利用體育教學提高學生身體素質(zhì)淺析

陶冶

四平市實驗中學

利用體育教學提高學生身體素質(zhì)淺析

陶冶

四平市實驗中學

隨著我國教育對學生綜合素質(zhì)的重視，體育教學在現(xiàn)今教學中的重要性越發(fā)顯現(xiàn)出來。文本通過對高中體育教學現(xiàn)狀進行分析，從而提出對利用體育教學提高學生身體素質(zhì)的可行辦法。

體育教學；提高；學生身體素質(zhì)

學生進入學校系統(tǒng)學習的最終目的，是為了自身德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而體育教學的目的就是提高學生的身體素質(zhì)。雖然在新課改的推動下高中學生體育教育現(xiàn)狀有了很大改觀，但不足仍然存在，并影響著高中生體育教學的良性發(fā)展。

一、現(xiàn)今高中體育教學情況

在對現(xiàn)今高中生身體素質(zhì)檢測的有關調(diào)查研究報告顯示，高中生的身體素質(zhì)正呈下降趨勢，這客觀說明了高中體育教學效果普遍較差，并沒有達到用體育課提高學生身體素質(zhì)的目的。

雖然為了響應國家素質(zhì)教育的理念，從小學到大學對體育課堂的重視程度都有所提升，但是高中生作為備戰(zhàn)高考的主力軍，體育課堂的課節(jié)數(shù)在實際落實中，卻存在一定量的減少，尤其是高三的學生學習，在繁重的學習下，很難保證體育課堂的數(shù)量與教學質(zhì)量。影響高中學生體育教學質(zhì)量的另一方面是學生自身的學習興趣低，在對高中男生女生對體育課堂學習欲望的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，男生對體育課堂的向往要遠高于女生，低年級的學生對體育課堂的參與欲求要高于高年級，而造成學生學習欲望普遍偏低的原因，一方面是學校對體育課堂重視不夠、體育課堂創(chuàng)新不夠，另一方面是學生對體育課的重要性認識不夠。

二、影響體育教學的因素

（一）教學設施不完善

高中體育作為九年制體育教學的升級模式，其學習內(nèi)容應涉及更廣、體育設施應更加完善，然而學校硬件設施不足、軟件設置不夠，是造成現(xiàn)今高中體育教學水平無法提高的客觀因素。由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，商業(yè)用地面積正逐年逼近教學用地，并影響教學用地的擴建，這使得許多高中的教學場地并不能滿足體育的教學需求，而教學設備的陳舊與運動器械不足的現(xiàn)象，造成許多學校在進行諸如籃球、足球教學時仍存在學生要輪流進行實踐的現(xiàn)象，而有些學生等到體育課結束了甚至都沒有摸到球，這使得學生參與度降低，更不利于學生全面提高體育素養(yǎng)及身體素質(zhì)，無法實現(xiàn)體育課的真正意義。另一方面，現(xiàn)今體育教師數(shù)量的供不應求，造成多數(shù)高中體育教師配備不全的現(xiàn)象，同時體育教師技能水平參差不齊，使得高中體育在“軟實力”上對體育教學質(zhì)量存在制約。

（二）體育課堂形式單一

現(xiàn)今高中生的體育課堂仍是以體育老師講授為主，學生參與為輔的傳統(tǒng)教學模式。很多教師認為只要將此節(jié)課應教授的體育技能，例如游泳、籃球、排球等方式技巧傳授給學生就達到了教學目的，對學生學習效果、學生參與意識的反饋并不重視，尤其是對于高三的學生，由于面臨巨大升學壓力，極大多數(shù)學生對體育課態(tài)度敷衍，這使得學生在體育課堂參與性不強，導致學生學習興趣不高與體育教師教學熱情不高漲之間形成了“消極循環(huán)”[1]。

（三）對體育教學監(jiān)督體制的缺失

雖然國家對體育教學相當重視，不僅在國家的支持下，幾乎每個學校都開展了體育課，許多地區(qū)更對中考體育考試的分值進行了提升，這有益于體育課的完善與發(fā)展。雖然這對體育在學生中得普及，以及提升學生身體素質(zhì)有積極作用，但是國家政策在具體落實時，卻存在監(jiān)管不嚴，甚至沒有監(jiān)督的現(xiàn)象，這使得國家對體育教學的有關政策，在各個學校中具體實踐時常出現(xiàn)效果參差不齊的消極結果，這不利于體育課在全國范圍綜合性的發(fā)展，更無意于全面提升學生的身體素質(zhì)。因此，在國家設置相關監(jiān)管部門與政策的同時，對體育教師而言，更應加強對自身的監(jiān)督，深刻理解體育對學生提高身體素質(zhì)的重要意義，在課上用心指導、認真負責，在課下與學生打成一片，從而對學生的健康狀態(tài)、體制水平進行有效評估，進而使教師在體育教學時能有的放矢。

三、對改善現(xiàn)今體育教學現(xiàn)狀的辦法

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術豐富體育教學內(nèi)容

隨著社會信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教學模式進行創(chuàng)新融合的形式屢見不鮮。例如“VR”技術，即近年來利用高科技將虛擬與現(xiàn)實高度融合的科技手段，又稱“靈境技術”、“人工環(huán)境”，這有利于迎合現(xiàn)今高中生對科技接受能力高、敢于嘗試新鮮事物的個性特點。在體育教學中加入“VR”技術，有利于使學生在體育學習中能夠身臨其境，解決教學中因場地等硬件設備不夠對體育教學的質(zhì)量的影響。教師也可在課堂中融入“翻轉課堂”的教學理念，即在課上為學生布置下一節(jié)課要學習的體育技巧，以排球為例，學生可在課下利用網(wǎng)絡搜集打排球的方法進行自學，并在課上先展示自學成果，教師再根據(jù)學生的表現(xiàn)與學習成果進行指導教學，這對提高學生效率與提升課堂學習氛圍有積極作用[2]。

（二）利用“名人效益”提升學習的興趣

由于當代高中生“崇拜明星”的心理，體育教師可在學生中進行調(diào)查了解，并在教師認為比較關鍵的課節(jié)請到某個明星，從而提升學生對體育課堂的向往，轉變對體育課堂的態(tài)度。然而名人并不特指明星，例如教師在進行籃球教學時，可邀請省隊的籃球運動員到學校指導教學，也可邀請在本校學習籃球優(yōu)秀的畢業(yè)生與高中生進行籃球友誼賽，在比賽中融入教學要點，從而提升學生的學習興趣與參與感。

（三）完善體育教師的職業(yè)技能

體育教學的完善不僅要保障學校在教學設備等硬件設施上有所保障，對教師自身職業(yè)技能提升上也應有所要求。第一，國家應以縣市為單位對高中體育教師進行技能培訓，培訓一方面包括針對性的體育技能及具體課程內(nèi)容的創(chuàng)新設計，另一方面要涉及到教師對體育課提升學生身體素質(zhì)重要性，以及教師責任感意識的培訓，從而避免高中體育教師只顧完成教學內(nèi)容，放松學生體育課堂學習質(zhì)量的現(xiàn)象[3]。

結束語

綜上所述，高中體育教師要想達到體育課對學生身體素質(zhì)提高的作用，在完善自身技能的同時，更應在教學中積極創(chuàng)新教學模式，從而提升高中生學習體育的積極性，配合教師達成體育教學提升學生身體素質(zhì)的重要目的。

[1]張勝英.淺析如何利用高中體育教學來提高學生身體素質(zhì)[J].新課程·下旬,2015（12）:138.

[2]張會濤.淺析利用體育課堂提高學生身體素質(zhì)的途徑[J].佳木斯教育學院學報,2014（1）:428-428,431.

[3]田慶華.中學體育教學改革淺析[J].讀寫算（教育教學研究）, 2015（5）:287-287.

陶冶（1982-），男，漢，吉林省四平人，大學本科，職稱：中學一級，研究方向：如何提高學生身體素質(zhì)。