陳亮

安徽省亳州市譙城區(qū)十河鎮(zhèn)卞莊小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革教學(xué)反思與總結(jié)

陳亮

安徽省亳州市譙城區(qū)十河鎮(zhèn)卞莊小學(xué)

在新課程改革浪潮的沖擊下，對(duì)我們當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求了，因而我們要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行反思總結(jié)，使我們的教學(xué)適應(yīng)新課程改革的需要。本文是對(duì)我校在新課改下的小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思與總結(jié)，并指出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是兒童在小學(xué)階段極為重要的一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，它在培養(yǎng)兒童有關(guān)數(shù)量關(guān)系和空間形式知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累方面有著重要的意義，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教育在小學(xué)教育中極為重要，所以教師必須嚴(yán)格按照新課改的要求，與教學(xué)的具體實(shí)際情況相結(jié)合，采用豐富多樣的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以便更好的適應(yīng)新課改的要求。因此，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)行反思，針對(duì)在新課改下我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方式，以求我校的小學(xué)教學(xué)更上一層樓。

1 、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思總結(jié)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂的指南針，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是一課堂成功與否的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師以大綱為綱，機(jī)械的向?qū)W生傳輸知識(shí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，把學(xué)生往書(shū)呆子的方向培養(yǎng)。因此，在新課改的引領(lǐng)下，要求老師改變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，要以學(xué)生為主體。設(shè)計(jì)一個(gè)精美的導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)；在三維目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；在教學(xué)準(zhǔn)備中，老師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)器具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀性，充分利用多媒體技術(shù)，這樣既可以讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生取得更好的成績(jī)。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，使之適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

2 、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的反思總結(jié)

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要平臺(tái)，課堂時(shí)間對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是及其寶貴而又短暫的。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生掌握正確的解題技巧，明確解題思路，做到因材施教，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗(yàn)，也可以對(duì)解題步驟進(jìn)行檢驗(yàn)。在很多情況下，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了解題，但只是僅僅記住了解題的步驟，并沒(méi)有真正理解解題的思路，導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似的問(wèn)題，在“換湯不換藥”的情況下仍然不會(huì)解題。這就要求我們要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的思維。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠老師的課堂講解，學(xué)生很難融會(huì)貫通，對(duì)知識(shí)了解不全面，因而老師可以采用生活教學(xué)的方式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)；在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生預(yù)留一定的練習(xí)鞏固和反思的時(shí)間，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，保證學(xué)生能及時(shí)消化所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的反思總結(jié)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師把教學(xué)內(nèi)容局限在書(shū)本和教材上，受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，在課堂上可以通過(guò)一些活潑有趣的小故事或有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，作為一名數(shù)學(xué)老師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)的有用性和有效性，讓學(xué)生學(xué)以致用。比如讓學(xué)生在父母買菜時(shí)幫父母算賬，幫助父母計(jì)算家庭收支等等，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

4 、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)體系反思總結(jié)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，許多老師仍然以分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系不夠合理和完善，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們面臨的重大挑戰(zhàn)。因此，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的了解溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀的分析，不能一概以成績(jī)論好壞，針對(duì)不同學(xué)生制定不同評(píng)價(jià)等級(jí)，可以對(duì)成績(jī)不理想，但上課認(rèn)真的同學(xué)多給予鼓勵(lì)，對(duì)取得進(jìn)步的同學(xué)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)還可以把平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)也納入評(píng)價(jià)范圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之在新課程改的浪潮下，我們要勇于挑戰(zhàn)，真正做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。肩負(fù)起培養(yǎng)新時(shí)代下具有新思維的新學(xué)生的光榮使命，做新課程改革的引領(lǐng)者。

[1]陳志華.數(shù)學(xué)新課程與小學(xué)數(shù)學(xué)教師.福建師范大學(xué)，2003-06-30

[2]顧建斌.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014-12-21