文 | 陜西省安康市紫陽中學

五“縱”四“橫” 鋪就特色教改之路

文 | 陜西省安康市紫陽中學

陜西省安康市紫陽中學為省級示范性高中、省級文明校園、省級平安校園、市級園林式單位。

紫中特色的課堂教學模式 五年風雨兼程，五年漫漫求索，紫陽中學逐步探索出一套適合學校自身發(fā)展的課堂教學模式——“五環(huán)節(jié)學案導學自主高效課堂”。

一個中心。以學生發(fā)展為中心，把學生當作學習的“主人、主體、主角”，充分激發(fā)學生的學習潛能，使學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到張揚。

兩大策略。先學后教策略和小組學習策略。教師精心編制學案，學生以學案為載體，開展自主學習和小組討論，學生自學后教師再進行點撥提升、鞏固拓展。根據(jù)學生性別、性格、興趣、學習等因素合理搭配，分成學習小組，構建“生生互助、小組競爭”的格局。

三不講原則。不講學生已經(jīng)會了的問題，不講學生自己能學會的問題，不講教師講了學生也不會的問題。

四個轉變。教師的“四個轉變”：由重教向重學轉變；由重結果向重過程轉變；由重傳授向重指導轉變；由落實一維目標向實現(xiàn)三維目標轉變。學生的“四個轉變”：從“要我學”向“我要學”轉變；從“被動式”向“自主式”轉變；從“預設性”向“生成性”轉變；從“學課本”向“學人生”轉變。

五個環(huán)節(jié)?！白灾鲗W習、小組交流、分享展示、點撥提升、鞏固提高”五大環(huán)節(jié)，將課下與課上、學案與教案、學生自主學習與教師指導提升、知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結合，先學后教，實現(xiàn)教與學的最佳統(tǒng)一。

紫中特色的教改之路 科學規(guī)劃是前提。學校的課堂教學改革自上而下，經(jīng)歷了學習準備、理論引領、探索實踐、推進提升、總結反思的逐步推進的過程。學校出臺《紫陽中學自主高效課堂教學改革實施方案》，在學習課改名校先進經(jīng)驗和理念的基礎上，逐步探索和實踐，形成符合國家教育方針政策、符合教育教學規(guī)律，符合學生實際的科學而又高效的課堂教學模式。

理論學習是基石。組織教師學習典型，形成了學習、模仿、反思、創(chuàng)新、生成的課改之路。利用暑假，對教師進行改革專題培訓，提升教師的理論素養(yǎng)；堅持“走出去，請進來”的辦法，開拓教師的專業(yè)視野。

調(diào)查研究是保證。在課改中，領導堅持走進課堂，走進學生，通過聽、評、問，落實“學案導學自主高效課堂”相關要求，會診改革中存在的問題，研究學案編寫、課堂教學、小組學習等重要內(nèi)容，解決改革過程中遇到的困惑與困難。定期召開課改專題培訓會、研討會以及經(jīng)驗交流會，分享先進經(jīng)驗，沉淀改革成果，研究改革對策。夯實集體備課制度，討論、交流并完善學案和課堂教學設計，圍繞課改主題開展課題研究。

榜樣引領是動力。學校每學年組織一次以課改為主題的課堂教學評估活動，通過“傳幫帶”等形式幫助部分觀望教師盡快適應改革步伐。每學期組織全體教師觀摩研討“課改明星”精心打造的“示范課”，并對他們進行表彰獎勵；扎實開展說課大賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文評選、優(yōu)秀學案評選等活動，推名師，樹榜樣，激勵先進，引領示范，促使教師積極投身課改。

監(jiān)管評估是保障。學校先后出臺了《關于導學案編制和使用規(guī)范性要求》《高效課堂教學設計的規(guī)范性要求》《高效課堂學習小組的規(guī)范性要求》《高效課堂學生展示點評規(guī)范性要求》等課改規(guī)范性制度，做到“實施有規(guī)劃，管理有規(guī)范，過程有監(jiān)管，結果有評估”。

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