彭艷娟

【摘 要】新課程的改革要求我們不僅要重視對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，也要重視教材的改革。教材是教育教學(xué)的基本依據(jù)、基本內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行改革，對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，主要就是進(jìn)行教材的二次利用、二次開(kāi)發(fā)。本文主要在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與對(duì)教材一定研究的基礎(chǔ)上，就初中美術(shù)教材的二次利用等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有效的探究。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；教材；二次利用

素質(zhì)教育中提出來(lái)的要求學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目標(biāo)，要求在初中階段要重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。而重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，首先要重視的就是美術(shù)的教材，但是一直以來(lái)，由于美術(shù)學(xué)科處于一種“邊緣”性的地位，在以文化課為主科的背景下，美術(shù)教材很有限，對(duì)美術(shù)教材的開(kāi)發(fā)是少之又少的，更不要說(shuō)進(jìn)行二次利用。所以，在當(dāng)前新課改的背景下，就要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的問(wèn)題，重視對(duì)教材的二次利用，采取有效的對(duì)策，對(duì)教材二次開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

一、教材二次利用

所謂的教材的二次利用，又叫做教材的二次開(kāi)發(fā)，是指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行課程教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，對(duì)一定的教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、調(diào)整與增加，以此得到更好地適應(yīng)具體的教學(xué)過(guò)程的教學(xué)行為。從這個(gè)定義來(lái)看，教材的二次利用似乎是學(xué)科教師應(yīng)該做的事，其實(shí)這關(guān)系到學(xué)生、學(xué)校，需要各方面的大力支持，但主要是任課教師。教材二次利用的基本原則，應(yīng)該是僅僅圍繞基于學(xué)科的基本思想方法、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與水平等進(jìn)行的。基于學(xué)科的基本方法，是要解決聚焦教材的什么內(nèi)容、關(guān)注教什么、用什么教、如何教等問(wèn)題；而符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這是進(jìn)行教材整合、開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。

二、初中美術(shù)教材二次利用的重要意義

（一）可以為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)建一個(gè)合適他們的教學(xué)方法

教材二次開(kāi)發(fā)的實(shí)質(zhì)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校的教學(xué)等實(shí)際情況而對(duì)教材做出的適當(dāng)刪除、增加、改進(jìn)等，以此更好地適應(yīng)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，進(jìn)行初中美術(shù)教材的二次利用開(kāi)發(fā)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)建一個(gè)適合他們的教學(xué)方法，因?yàn)椋@是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的體現(xiàn)，是重視學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)、發(fā)展的表現(xiàn)。

（二）有利于進(jìn)行初中美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)

教材的二次開(kāi)發(fā)、利用，其實(shí)質(zhì)是教材“二次開(kāi)發(fā)”作為課程情境化的過(guò)程、作為“教師對(duì)課程重構(gòu)”的過(guò)程、作為多元主體間的“時(shí)話(huà)”過(guò)程、作為課程教學(xué)一體化的過(guò)程、作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程等，這個(gè)過(guò)程，就是涉及到具體的學(xué)科、課程、學(xué)生、教師發(fā)展等內(nèi)容，是在學(xué)校一級(jí)內(nèi)的教學(xué)實(shí)際情況的反映。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，要求進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，這就要求對(duì)教材進(jìn)行校本化“改造”，所以對(duì)初中美術(shù)教材的二次利用，有利于進(jìn)行初中美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)。

三、當(dāng)前初中美術(shù)教材二次利用存在的問(wèn)題

（一）一些初中美術(shù)教師沒(méi)有樹(shù)立正確的教材觀(guān)

對(duì)初中美術(shù)教材進(jìn)行二次利用，首先就是要重視教材的作用，學(xué)會(huì)進(jìn)行深入的教材分析，這往往是當(dāng)前一些初中美術(shù)教師存在的問(wèn)題。他們沒(méi)有樹(shù)立明確的教材觀(guān)，加上美術(shù)課程在初中階段每個(gè)班的課時(shí)較少，而一個(gè)美術(shù)教師要帶幾個(gè)班，甚至有時(shí)上課時(shí)都沒(méi)有按照教材上面的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有樹(shù)立正確的教材觀(guān)，自然在教材的二次利用方面存在偏差。

（二）沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行深入的分析

樹(shù)立了正確的教材觀(guān)，但是沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，是當(dāng)前初中美術(shù)教材二次利用存在的又一突出問(wèn)題。對(duì)教材進(jìn)行二次利用，離不開(kāi)對(duì)教材的深入分析，這是教材開(kāi)發(fā)利用的基礎(chǔ)。對(duì)教材的分析，也考研一個(gè)教師的教學(xué)水平，所以在平時(shí)教師就要不斷通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己。

（三）沒(méi)有明確的對(duì)初中美術(shù)教材二次利用的具體方法

對(duì)初中美術(shù)進(jìn)行教材的二次利用，需要一定的方法，例如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際來(lái)進(jìn)行利用；在具體的教材利用上要采用綜合與分析的方法，處理整體教材與局部?jī)?nèi)容之間的關(guān)系等等。當(dāng)前一些教師雖然認(rèn)識(shí)到要重視教材，重視教材的二次利用，但是沒(méi)有明確具體的開(kāi)發(fā)利用發(fā)的方法。

四、初中美術(shù)教材二次利用的對(duì)策探究

（一）靈活處理初中美術(shù)教材中的內(nèi)容

靈活處理初中美術(shù)教材中的內(nèi)容是對(duì)教材二次利用對(duì)策的第一步。要靈活處理教材中的內(nèi)容，對(duì)于哪些是要適當(dāng)刪除、哪些是要適當(dāng)增加，哪些是應(yīng)該進(jìn)行深入拓展、哪些是應(yīng)該不斷深化的，都要有明確的安排，做到靈活處理，使二次開(kāi)發(fā)利用的教材真正的可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高帶來(lái)益處。

（二）注重初中美術(shù)教材二次利用、開(kāi)發(fā)的科學(xué)性

教材的二次開(kāi)發(fā)、利用，是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，是綜合統(tǒng)一的，因此，在具體的利用過(guò)程中應(yīng)該注重其開(kāi)發(fā)利用的科學(xué)性。要做到準(zhǔn)確理解、分析、評(píng)價(jià)教材的內(nèi)容，使其在思想、知識(shí)內(nèi)容層面上不出現(xiàn)誤導(dǎo)性、技術(shù)性的錯(cuò)誤。

（三）從教材的整體出發(fā)，確定教材教學(xué)的重點(diǎn)

初中美術(shù)教材的二次利用要從教材的整體出發(fā)，確定教材教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于各個(gè)單元的內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)等要從時(shí)間分布、教學(xué)安排等整體上來(lái)進(jìn)行處理。明確教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于其中的難點(diǎn)，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際做到因材施教。

（四）抓住“教材的邏輯順序、學(xué)生的心理程序”這兩條主線(xiàn)

最后，還有抓住“教材的邏輯順序、學(xué)生的心理程序”這兩條主線(xiàn)，教材在經(jīng)過(guò)二次開(kāi)發(fā)之后，其教材的邏輯性明顯沒(méi)有原版本的教材那么清晰、明確，因此要注意教材的邏輯順序，并且照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的心理接受程序，處理好教材的邏輯順序與學(xué)生的心理程序之間的關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中美術(shù)教材的二次利用具有重要的意義，在當(dāng)前，要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前在初中美術(shù)教材二次利用當(dāng)中存在的問(wèn)題，要通過(guò)靈活處理初中美術(shù)教材中的內(nèi)容、注重初中美術(shù)教材二次利用、開(kāi)放的科學(xué)性等對(duì)策來(lái)提高初中美術(shù)教材二次利用所能發(fā)揮實(shí)際的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高雁.當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中的若干問(wèn)題及對(duì)策分析[J]. 課程教育研究，2015（03）