老師：這是一道看似簡單、內涵卻很豐富的文題。很多同學往往隨意地選擇看到的內容，而不去思考所看到的內容的背后有沒有蘊含著本質。其實，“看”是視覺，需要用眼睛去觀察；而“見”則需要通過豐富的想象來傾注我們的思想情感。在語文書上，也有不少“看見”的范例可供同學們借鑒：王安石登飛來峰，不僅看到了飛來峰的雄偉高大，更見到了需要“不畏浮云遮望眼”的勇氣和膽略；季羨林從幽徑藤蘿被砍的悲劇里，見到了愚氓滅美的事實，更從深處感知無人去關心藤蘿被消滅的社會和人性的悲劇。只要大家能夠透過現(xiàn)象看到事物的本質，就一定能發(fā)現(xiàn)其中的“乾坤”。

范桂銀：讀完劉若曦的作文，不禁讓我想起學校北面的那座小土山。之前，每每路過這里，總會看見綠樹蔥蔥，青草茵茵，鶯歌燕舞，鳥語花香的美好景象。然而，社會在進步，科技日新月異，這里也悄然發(fā)生著改變：冰冷的鋼筋水泥代替了兒時青澀的記憶，林立的高樓大廈也讓這個城市越發(fā)冷寂，真不知兒時棲居的那片田野是否還在啊。

王煜茹：說起“看見”，在美麗的校園中，我看見最多的便是那條紫藤長廊了。午飯后，我最喜歡與同伴沐浴著陽光在這里散步。夏天走在這里，總能感到絲絲涼意，紫藤盤繞著頂上的柱子，展現(xiàn)出蓬勃的綠意。精致的圓柱花紋，再加上兩旁同學們精美的書畫作品，更讓紫藤長廊富有文化氣息。每每看到它，總能讓我感受到美麗和奮發(fā)的力量。

陳貞伊：如果我寫“看見”，則會與中華上下五千年的歷史掛鉤。透過史書，我看到了炎黃聯(lián)手大戰(zhàn)蚩尤，夏商周如何誕生，春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)事紛擾，秦皇漢武統(tǒng)一帝國……史事的背后，也有人性的美丑。丞相諸葛亮忠心不渝，死而后已；將軍司馬炎居心叵測、篡奪帝位；明太祖朱重八與開國元老玩轉權謀詭計……以古為鏡，可以知興替，歷史沉淀于時間，對我而言，這冊陳舊的古書，無疑就是最好的“看見”！

李好：火紅火紅的衣服，鏗鏘有力的鼓聲，那是一群老奶奶正熱情洋溢地打著腰鼓呢！二胡笛子馬頭琴，一群穿紫色T恤的老人，用他們剛練好的曲子在表演，那派頭，很是專業(yè)！臺上是老戲迷的舞臺，臺下是老人的專座。最可愛的爺爺奶奶來頒獎，最活躍的志愿者在行動，這是我們南沙社區(qū)舉辦的迎新會！要不是奶奶帶我來，我真不敢想象這幫老人們的業(yè)余生活居然這么豐富！一次小小的社區(qū)活動，我居然見到了老有所樂的幸福晚年。

老師：人生的腳步匆匆，踩過每一個春夏秋冬。不管是冬日里的漫天雪花，還是山頂上的日出日落；不管是晝讀夜誦，還是人生百態(tài)。每一段時光，每一種生活……都可以成為“看見”的素材，關鍵是要有獨到且有意義的感知和發(fā)現(xiàn)。

從上面幾位同學的精彩發(fā)言中可得出這樣的結論——只要同學們有一雙智慧的雙眼，用你深邃的思考和悲憫的情懷去看見世事的真相和人情的冷暖，就一定能在小小的作文里，寫出一個大大的天地和高遠的境界！