劉芳

【摘 要】幼兒園階段的學(xué)習(xí)對孩子們的未來的成長有著重要的影響。為此，作為幼兒園階段的教師，要合理的開展幼兒園班級管理工作，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展。但是目前在幼兒園管理中還存在很多問題，這就需要幼兒園教師加強(qiáng)師生管理溝通，準(zhǔn)確的傳達(dá)班級管理理念，然后構(gòu)建班級和諧氛圍，提高幼兒課堂積極程度。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；班級管理；重要性

在目前經(jīng)濟(jì)、科技等各行業(yè)快速發(fā)展的環(huán)境下，人們生活質(zhì)量也在逐漸提升，對于幼兒教育的的重視程度也在日益提高。幼兒園是幼兒日常接受教育的重要場所，幼兒在園內(nèi)不僅可接收到啟蒙知識的教育，還能夠在其中建立起對學(xué)習(xí)、日常生活的認(rèn)知概念。因此，在教育事業(yè)當(dāng)中，幼兒園時(shí)期是較為關(guān)鍵的一個(gè)教育階段。在幼兒園日常教學(xué)課程開展當(dāng)中，通常是以班級的形式來進(jìn)行教學(xué)管理。所以園長應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)探討如何正確地認(rèn)識班級管理工作的重要性，才能針對性地探討相關(guān)管理工作的高效開展方針。

一、加強(qiáng)師生管理溝通，準(zhǔn)確傳達(dá)班級管理理念

由于在幼兒園管理工作當(dāng)中，教師一般是開展幼兒教育工作的主要執(zhí)行人。只有園長與教師之間的溝通處于良好的狀態(tài)中，才能夠保證園長與教師之間對于幼兒園的整體管理理念、班級規(guī)劃想法、教育工作態(tài)度等方面的要求有一定的認(rèn)知共通性，才能夠?qū)嗉壒芾砝砟钆c幼兒進(jìn)行準(zhǔn)確地傳達(dá)。還需要與孩子進(jìn)行溝通，以便了解班級管理現(xiàn)狀。因此，要求園長與教師、幼兒之間需進(jìn)行密切、高效的溝通與交流。只有溝通到位，才能夠保證在幼兒園班級管理工作開展中達(dá)到較為令人滿意的效果。

在與教師的溝通過程中，園長應(yīng)該與其建立起平等、和諧、友好的關(guān)系，而非上下級服從管理的關(guān)系。比如在進(jìn)行探討相關(guān)的班級管理工作開展會(huì)議時(shí)時(shí)，可以與教師詳細(xì)了解班級近期管理工作中的優(yōu)勢，對不足之處可進(jìn)行改善措施共同探究。從而能夠保證園長對班級管理情況有充分的了解，并能做出針對性的改善。在與幼兒溝通的過程當(dāng)中，可以通過聊天的形式進(jìn)行班級情況了解，例如可以問孩子：“老師上課同學(xué)們都會(huì)積極回答問題嗎”，“你與班上哪個(gè)同學(xué)是好朋友”等問題。從各個(gè)方面來對班級學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況進(jìn)行全面的了解，從而能夠?qū)ζ渥龀鱿鄳?yīng)的改善措施，以達(dá)到完善班級管理工作，提高管理質(zhì)量的作用。

二、構(gòu)建班級和諧氛圍，提高幼兒課堂積極程度

在幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中，通常采取分班的形式來進(jìn)行班級的組成。因此，每個(gè)班級都會(huì)有其固定的幼兒、上課地點(diǎn)。且由于在幼兒園中接受教育的多半是在3歲～6歲這個(gè)階段的兒童，他們普遍都還存在對于家庭的依賴，所以在幼兒園上課期間會(huì)出現(xiàn)不安、抗拒等不良情緒。因此，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級氛圍，才能夠迅速地讓幼兒適應(yīng)集體生活、學(xué)習(xí)的氛圍。并且目前許多孩子都屬于獨(dú)生子女，在思維、行為上都還存在較強(qiáng)的自我意識，所以在班級管理當(dāng)中，還需要重視對孩子的團(tuán)隊(duì)意識、分享意識的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠使孩子們在幼兒園接受教育的過程中，培養(yǎng)責(zé)任感及與他人共處的能力。

為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在班級管理工作開展過程當(dāng)中，可根據(jù)不同年齡段的孩子的特點(diǎn)來進(jìn)行班級管理。以大班孩子的班級管理開展為例，由于該班級孩子的年齡階段普遍為6歲左右。所以在對其班級管理過程中，不僅要注重對加強(qiáng)孩子們對于班級和諧氛圍的培養(yǎng)，還需培養(yǎng)其基礎(chǔ)綜合素質(zhì)?？山ㄗh孩子們一起進(jìn)行教室環(huán)境的改造，讓孩子們決定教室墻面可擺放什么圖畫、貼紙，還可以一起決定作品展示區(qū)、獎(jiǎng)勵(lì)展示區(qū)等區(qū)域的地點(diǎn)。讓孩子們在對教室進(jìn)行環(huán)境改造時(shí)，不僅能夠逐漸將班級氛圍營造成自身覺得舒適、喜愛、溫馨的狀態(tài)中，還能夠通過改造過程中大家一起進(jìn)行商量、探討、創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)孩子相互之間的溝通，從而能夠迅速地對同班孩子、班級環(huán)境熟悉起來。同時(shí)也可通過環(huán)境改造，讓孩子們提高自己的動(dòng)手能力，并對自己親手創(chuàng)設(shè)的環(huán)境形成愛護(hù)意識，進(jìn)而有效地激發(fā)出對事物的創(chuàng)造性和責(zé)任感。

結(jié)語

在現(xiàn)階段的幼兒園管理工作當(dāng)中，班級管理可有效起到培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)造能力、責(zé)任認(rèn)知等方面的素質(zhì)，因此，應(yīng)對其工作開展給予一定的重視。本文中提出了加強(qiáng)師生溝通、構(gòu)建和諧氛圍、聯(lián)合家長管理等方式，通過多方面的努力，希望能夠?qū)⒂變簣@班級管理工作做進(jìn)一步的完善，保證孩子們能夠在良好的氛圍當(dāng)中健康地成長。