廖世陶 四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院商務(wù)系

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)信息化課堂建設(shè)的研究與實(shí)踐

廖世陶 四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院商務(wù)系

當(dāng)下最為引人注目以及關(guān)注的無(wú)非就是互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)話題，事實(shí)上，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度非?？?，伴隨而來(lái)的便是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的跨越式發(fā)展。而高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)又極具實(shí)操性，目的是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的人才，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式因其效率底下，已然和當(dāng)下高速發(fā)展的時(shí)代相悖甚遠(yuǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課堂的建設(shè)，改變傳統(tǒng)的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的信息化，對(duì)培養(yǎng)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才具有非常重要的積極作用，最大程度激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和自身的專(zhuān)業(yè)技能。

高職院校 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) 信息化課堂 研究與實(shí)踐

引言

高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)用性強(qiáng)的特征，在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性以及操作性要求也很高，終極目標(biāo)是為了培養(yǎng)自身專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、綜合素質(zhì)較高的綜合性市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)人才。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)這一方面的人才需求更加旺盛，要求也更加嚴(yán)格。尤其是在信息化的大環(huán)境之下，加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用顯得尤為重要，具體到高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中就是加強(qiáng)對(duì)課堂信息化的建設(shè)。

一、關(guān)于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)信息化課堂建設(shè)的基本理論

1.信息化課堂建設(shè)的基本含義。所謂信息化課堂建設(shè)，主要還是要立足于課堂教學(xué)，靈活使用系統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為重心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐的綜合素質(zhì)。信息化時(shí)代，其實(shí)就是理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合最緊密的時(shí)代，不能空談理論，不懂實(shí)踐，因此在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)信息化課堂建設(shè)顯得非常重要。利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究的熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟到信息共享，資源整合的重要性，這就是信息化課堂建設(shè)的精髓所在，也是對(duì)其最基本的定義。

2.信息化課堂建設(shè)的理論基礎(chǔ)。構(gòu)建主義和行為主義是信息化課堂建設(shè)的最基礎(chǔ)的理論，也是最重要的理論。行為主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，在因果關(guān)系的作用下，個(gè)體會(huì)因?yàn)橐恍┐碳ず头磻?yīng)觸發(fā)一些基本的行為。在這樣的理論支持下，通過(guò)信息化的輔助練習(xí)和智能自助學(xué)習(xí)的模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，從而可以加強(qiáng)學(xué)生利用外部資源學(xué)習(xí)的能力。構(gòu)建主義的觀點(diǎn)主要是要求教師要以學(xué)生為重心，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理的能力，讓學(xué)生成為信息化課堂建設(shè)中的構(gòu)建者之一，與學(xué)生一起創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的環(huán)境。

3.信息化課堂建設(shè)的重要特點(diǎn)。信息化課堂建設(shè)最重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)，因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代對(duì)信息資源的抓取要求更為嚴(yán)格，通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)信息化課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間更加完美的合作，在實(shí)踐之中讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到提升，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，這就是信息化課堂建設(shè)的重要特點(diǎn)。在信息化課堂氛圍之中，交互動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)是一條重要的主線，通過(guò)動(dòng)態(tài)交互，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息共享的深刻理解與認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生發(fā)散思維能力，這一能力是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的重中之重。

二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)信息化課堂建設(shè)的方法

首先，要加強(qiáng)現(xiàn)代的信息化技術(shù)與教育媒介在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課堂建設(shè)之中的應(yīng)用，改變以往傳統(tǒng)的以課本為主的教學(xué)方式與方法。最為常見(jiàn)的就是大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師都會(huì)使用的PPT課件，這一應(yīng)用使得課堂效率提高，讓教師在教學(xué)過(guò)程之中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的傳授更加精準(zhǔn)。這一改變對(duì)教師教學(xué)效率提升有很大幫助，也極大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

其次，是加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及，加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)以及各大網(wǎng)站對(duì)知識(shí)獲取的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解并掌握當(dāng)下比較先進(jìn)的知識(shí)與思想；教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生架設(shè)虛擬的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。

三、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)信息化課堂建設(shè)的應(yīng)用與實(shí)踐

1.加強(qiáng)現(xiàn)代信息化的教師培養(yǎng)與建設(shè)。當(dāng)前很多教師意識(shí)不到信息化課堂建設(shè)的重要性，依舊是原先傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式，因此，如要實(shí)現(xiàn)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)信息化課堂建設(shè)，必須要加強(qiáng)對(duì)教師觀念的改變，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)過(guò)程之中的重要角色，因?yàn)橐訌?qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓其不斷革新觀念，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的改變，從而為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)信息化課堂建設(shè)提供幫助與支持，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。

2.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用。對(duì)于高職院校來(lái)言，需要做的是加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)信息化設(shè)備資源的引進(jìn)，為教師創(chuàng)建虛擬的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景提供硬件支持。另外教師也應(yīng)該刻意地加強(qiáng)在課堂建設(shè)之中，互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用。通過(guò)簡(jiǎn)單的程序代碼以及軟件應(yīng)用，可以為學(xué)生再現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)虛擬的場(chǎng)景，這樣對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情有非常重要的積極作用。比如應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，在課堂上為學(xué)生放映一個(gè)非常經(jīng)典的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例，然后再結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，為學(xué)生提出一些相關(guān)的經(jīng)典問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)就是可以讓虛擬與現(xiàn)實(shí)更加接近，這也是高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)信息化課堂建設(shè)的核心，通過(guò)這種交互場(chǎng)景，極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，提高學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)之中，一定要清楚一點(diǎn)那就是這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身所要求的實(shí)操性非常之高，作為教師不再僅僅是知識(shí)點(diǎn)的傳授者，而是要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生和激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生自身技能。在信息化課堂建設(shè)之中，學(xué)生將成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再是被動(dòng)接受，架設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，綜合素質(zhì)較高的專(zhuān)業(yè)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。

[1]劉秋連.大數(shù)據(jù)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師角色轉(zhuǎn)換研究[J].福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2016,(04):66-69.

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[3]康迪,文翠,戴敏宏.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)慕課資源構(gòu)建策略與應(yīng)用前景[J].中國(guó)管理信息化,2016,19(01):229-230.