郝素珍

【摘要】重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，對提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力，深化高職英語教學(xué)改革具有重要的意義。高職院校英語教師要根據(jù)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點，從學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)手段等方面入手，采取積極措施培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高職 自主學(xué)習(xí) 可持續(xù) 能力

如何科學(xué)有效地提高高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力是高職英語教學(xué)領(lǐng)域一直研究探討的課題，然而由于我國高職院校學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、缺乏英語學(xué)習(xí)興趣等問題，再加之部分高職院校英語教師缺乏對自主學(xué)習(xí)能重要性的正確認(rèn)識，導(dǎo)致當(dāng)前高職英語教師仍然采用填鴨式英語教學(xué)模式，學(xué)生在畢業(yè)后難以具備較強的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，無法滿足崗位職業(yè)發(fā)展需求。為提高高職英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本文在分析自主學(xué)習(xí)能力與高職英語學(xué)生的特點基礎(chǔ)上，探討英語自主學(xué)習(xí)能力必要性及其培養(yǎng)策略，以其為高職英語教學(xué)提供有益啟示。

一、自主學(xué)習(xí)能力含義及特征

上世紀(jì)八十年代，英國教育學(xué)家霍萊克首次提出自主學(xué)習(xí)，他認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)者自主性是學(xué)習(xí)者自我承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任并可以在具體情境中實施的潛在能力，具備該能力就意味著學(xué)習(xí)者具有掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度及開展自我評估能力?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下，可以獨立自主研究特定學(xué)習(xí)對象并獲取一定能力，最終用該技能或知識完成整個學(xué)習(xí)的過程。自主學(xué)習(xí)能力的特點包括：首先學(xué)習(xí)者可確定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)機(jī)會等。其次，學(xué)習(xí)者可監(jiān)督控制自我學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)計劃實施、學(xué)習(xí)技能運用與發(fā)展及檢查評估。最后，學(xué)習(xí)者可改正完善自我認(rèn)知與評價，繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。

二、高職英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

首先，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)符合高職英語人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。教育部對高職英語課程教學(xué)的基本要求就是要培養(yǎng)高職學(xué)生英語的實際運用能力，彰顯英語教學(xué)的實用性。這說明高職英語教育要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是要能直接步入社會，能從事英語實際工作，英語課程的建設(shè)及教學(xué)活動組織要按照培養(yǎng)適合一線崗位人才為中心。因此其課堂教學(xué)就不能一味灌輸理論知識，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，讓其在實際的工作中具備可持續(xù)發(fā)展的英語能力。其次，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)特征決定了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性。根據(jù)調(diào)查60%高職在校學(xué)生因英語成績偏低、英語詞匯儲備不足、接受能力差、紀(jì)律與學(xué)習(xí)觀念淡薄等因素，對應(yīng)用學(xué)習(xí)存在排斥心理，甚至產(chǎn)生了一定的生理、心理問題。很多高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)失衡、自卑及焦躁心理，進(jìn)而導(dǎo)致喪失英語學(xué)習(xí)目標(biāo)與動力。同時高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性與穩(wěn)定性，英語學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常出現(xiàn)無計劃、隨機(jī)性和短暫性現(xiàn)象。只有提高高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，才能讓其在學(xué)習(xí)中形成對英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)工具、職業(yè)發(fā)展方向的正確認(rèn)識。

三、高職英語學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)。要想培養(yǎng)高職英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，英語教師就必須激發(fā)起學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)動機(jī)和自我效能感之間的聯(lián)系。高職英語教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先要強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，在意識層面形成對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。其次要引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識高中英語學(xué)習(xí)和高職英語學(xué)習(xí)之間區(qū)別，讓其認(rèn)識到應(yīng)試能力與語言應(yīng)用能力的不同及轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讓其擺正英語學(xué)習(xí)心態(tài)。再次，要引導(dǎo)高職學(xué)生形成對英語和就業(yè)關(guān)系的認(rèn)識，將就業(yè)轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)。最后，教師不但要注重引導(dǎo)學(xué)生建立英語的學(xué)習(xí)信心，更要在實際教學(xué)中尊重信任學(xué)生，讓其保存學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其主觀能動性。

2.引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。清晰的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)可為英語自主學(xué)習(xí)的動力產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)，因此高職英語教學(xué)活動中教師要注重引導(dǎo)其學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生展開自我調(diào)整與調(diào)控。高職教師首先可將英語教案對學(xué)生進(jìn)行展示，讓其對英語學(xué)習(xí)階段及學(xué)習(xí)目標(biāo)形成初步了解教。其次教師必須重視對學(xué)生階段性目標(biāo)的引導(dǎo)，通過階段性目標(biāo)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)展情況。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，要對目標(biāo)確定及目標(biāo)下學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反饋，并指導(dǎo)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)進(jìn)行評價與調(diào)控，讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍。和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍是高職英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，能夠充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨立思考的積極性和能力。因此高職英語教學(xué)中，教師必須塑造互愛、平等、民主的教學(xué)環(huán)境，英語教師必須體現(xiàn)出對基礎(chǔ)較差學(xué)生的信任與理解，在平等基礎(chǔ)上予以學(xué)生主動表現(xiàn)機(jī)會并引導(dǎo)學(xué)生主動接受英語活動的挑戰(zhàn)或坦然接受英語學(xué)習(xí)的挫敗感，進(jìn)而提高其課堂學(xué)習(xí)或課外自主學(xué)習(xí)中的自信心。自主學(xué)習(xí)氛圍需要師生兩方面共同努力，一方面，教師不但要幫助愛護(hù)學(xué)生，更要具備和學(xué)生溝通交流的能力和積極性，在此基礎(chǔ)上展開對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。另一方面，高職學(xué)生應(yīng)該對努力調(diào)整自我心態(tài)，尊重理解教師行為，完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，重視自我學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力。

4.開發(fā)利用現(xiàn)代化英語教學(xué)手段。現(xiàn)代教育理論與科技讓高職英語教學(xué)具備更為豐富的資源，借助這些教育資源可有效提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實踐中，高職英語教師可在多媒體課件方面，利用圖片、音視頻等資源讓高職英語課堂充滿更多趣味性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并加深對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，另外，教師可利用英文原聲影片實施教學(xué)，但教師應(yīng)該對影片內(nèi)容開展問題設(shè)置，讓學(xué)生在觀賞中形成對英語語音語調(diào)等內(nèi)容的熟悉。除此之外，英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)開展英語學(xué)習(xí)資料搜集，同時要求學(xué)生對部分材料進(jìn)行共享及自我分析，以討論會等形式培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小紅.高職英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（23）：194-195.