李長柳

在英語教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生也天天拿著英語書在看，在背，也每天做到了聽錄音跟讀，可是他的英語學(xué)習(xí)成績就不理想。比如說默寫單詞，你責(zé)問他有沒有背？他就會很無辜的告訴你，背了?？墒堑诙炷瑢?，他又不會了。比如說考試中有聽力題，他又不會寫了。等等情況，很讓一些學(xué)生和老師想不通。其實這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好在作怪。

英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣讀，我們也可以從這四個方面著手。首先是多聽。在課堂上，學(xué)生仔細(xì)的聽老師帶讀單詞?？梢杂^察老師在讀單詞時的口型變化：大，小，扁，圓。比如元音發(fā)音就很容易根據(jù)口型的不同來加以區(qū)分。在課后，可以自己在家面對著鏡子，比較口型來糾正自己的讀音。也可以多聽磁帶。在課文中有不同的人物角色，生動活潑的彩色圖畫再加上各種不同的配音，很容易吸引學(xué)生的興趣。興趣就是最好的老師。有了興趣，就有了堅持和努力。有些學(xué)生聽力題上失分較多，也就是沒有堅持每天聽磁帶。而且在聽的上面也有一些好的方法。并不是天天聽，就能在聽力上面取得進(jìn)步的。比如聽一篇課文，像牛津小學(xué)英語5B Unit7 A busy day 一課中，對話很長，分三部分組成，根據(jù)地點的不同可以劃分成三小段，分別是：家，學(xué)校，家。在教學(xué)時可以幫助學(xué)生劃分段落，每天聽一小段。要達(dá)到在聽磁帶時不用看書，也能跟的上磁帶的速度，能夠快速反應(yīng)并且知道錄音中在說什么。如果有一個小段落沒有達(dá)到這種程度的就必須每天聽，重復(fù)的聽這一段落。直到能夠快速反應(yīng)對話內(nèi)容才是最終目的。只有這樣每天聽，重復(fù)的聽，才會有學(xué)習(xí)的效果。但是現(xiàn)在很多學(xué)生和家長在聽錄音方面只注重每天聽，浮于表面，而沒有意識到聽的實質(zhì)，聽的效果怎么樣，大多數(shù)人缺少重復(fù)聽這個最重要的環(huán)節(jié)。這也就是我剛才提到的有些學(xué)生和家長的困惑：磁帶也聽了，可是在考試時還是在聽力題上失分較多的原因。

英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣還注重說的培養(yǎng)。學(xué)了英語，就要會說，會運用。否則就是啞巴英語。那怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生多說呢？首先教師在課堂上就要鼓勵學(xué)生多說，為學(xué)生制造一切機(jī)會，讓學(xué)生說，老師聽，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。比如在教英語課文時，可以讓學(xué)生之間表演對話，復(fù)述對話。教師還可以根據(jù)課文來創(chuàng)設(shè)對話情景，讓學(xué)生自編對話進(jìn)行表演。低年級的學(xué)生在上課時比較活躍讀，喜歡回答老師的問題，回答的正確還是錯誤就不是他們考慮的范圍。但是高年級的學(xué)生就不同了。他們有了較強烈的自尊心，想回答老師的提問，但又怕自己回答錯了讓其他同學(xué)笑話，久而久之就怕開口說英語。也有些學(xué)生在讀英語時有著較濃重的口音，在被其他學(xué)生取笑了之后就再也不敢開口說英語了論文范文。如果遇到這種情況，教師就應(yīng)該多鼓勵他們，給他們信心和關(guān)懷。在上課時多提問他們，從最簡單的問題開始，創(chuàng)造機(jī)會給他們回答問題。在他們學(xué)習(xí)有困難時，一個簡單的微笑也是他們前進(jìn)的動力。其次，在課后，教師可以多組織一些英語活動，讓更多的學(xué)生融入到英語中來。可以舉辦：詩歌朗誦，英語兒歌比賽，英語相聲，每周一次的英語角，鼓勵學(xué)生用英語說出自己在一周內(nèi)的所見所聞。

勤讀英語，也是英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣之一。英語學(xué)習(xí)有著大量的單詞和詞組句型。要掌握好這些，就必須勤讀英語。根據(jù)遺忘規(guī)律，教師可以在以下幾個方面來教導(dǎo)學(xué)生：1.在讀單詞方面：（1）根據(jù)音標(biāo)來讀和記憶單詞。比如在教collect這個單詞時，好多學(xué)生舌頭繞不過來，不會讀。那么老師就可以教學(xué)生根據(jù)音標(biāo)k， le ，k， t， 來記憶和讀單詞。（2）讀和拼相結(jié)合。在教學(xué)單詞時要求學(xué)生伸出手，一邊拼讀單詞，一邊用手比畫。（3）介紹各種各樣不同的讀單詞法：像快速讀單詞，聲調(diào)變化讀單詞，聲音高低變化著讀單詞等等。2.在讀句子方面：小學(xué)英語課文大多數(shù)和日常生活比較接近，像4B Unit6 Lets go by taxi. 5B Unit3 Hobbies. Do you have any hobbies？Yes， I do. I like.... He/ She likes...，too. Unit7 A busy day .Are you ready for...？ Im on duty today. What time is it？ Its.... Its time for...這些課文中的句子在我們?nèi)粘Ｉ钪卸际潜容^能夠運用的到的，在課上可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀，多練習(xí)。在課后可以讓學(xué)生多聽磁帶，模仿磁帶中的語音和語調(diào)。教師還可以教導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的作息時間，選擇最佳時刻來讀英語。有些學(xué)生適合清晨起來后讀英語，有些適合黃昏時朗讀英語。因人而異，而不能千篇一律。在朗讀英語時應(yīng)該大聲的讀，帶有感情的朗讀，注意語調(diào)的變化。升調(diào)降調(diào)的處理應(yīng)該提醒學(xué)生的注意。另外讀，可以向?qū)W生介紹比較好的英語周刊或者英語雜志，鼓勵學(xué)生從各方面多讀英語，增加擴(kuò)充詞匯量，增長見識。

學(xué)習(xí)英語當(dāng)然還離不開寫。俗話說：好記性不如爛筆頭。對單詞和句型的記憶再深刻都離不開寫。這個寫，又分基本書寫和能力書寫。我們先說英語的基本書寫。英語本子和語文數(shù)學(xué)本子不同。英語是四線三格。小學(xué)英語都是從三年級開始學(xué)起，在剛開始教學(xué)生書寫單詞時就應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。教會學(xué)生使用四線三格，書寫時注意第三根線的作用。在寫單詞時注意留有空格，以便于區(qū)分單詞。但是有些學(xué)生在書寫單詞時剛開始寫的時候還能注意到單詞與單詞之間的餓空格，可是寫多了就會漸漸的忘記。這時教師在教學(xué)時可以教學(xué)生一個書寫小竅門：用自己的小拇指做單詞之間空格的標(biāo)尺，每個單詞之間空一個小拇指的距離，這樣便于學(xué)生在書寫時提醒自己不要忘記。能力書寫就是英語的運用能力的書寫。可以讓學(xué)生多寫作文，從最簡單的餓話題作文開始；比如作文My father在書寫時可以提醒學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行：介紹爸爸的工作，年齡，愛好，面貌。以此類推，學(xué)生就會寫My mother， My brother， My friend...還可以幫助學(xué)生用句型來歸類作文。比如There be句型適合用于介紹My classroom， My school之類的表示地點的作文。I like...適合用于介紹自己最喜愛的學(xué)科，時間表示法half， past，to適用于介紹My day 之類的作文。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，從簡單抓起，由淺入深，由易到難。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有益于學(xué)生學(xué)好英語。從而走向英語學(xué)習(xí)成功的殿堂。endprint