林俞琳

摘 要：隨著人民生活水平不斷提高，環(huán)境污染也日益嚴重，環(huán)保問題已成為全球關(guān)注的一個問題。環(huán)保意識的培養(yǎng)要從孩子抓起。幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒充分認識人與自然的關(guān)系，采用多種形式開展環(huán)保教育，并創(chuàng)設(shè)具有環(huán)保特色的氛圍，利用自然環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；大自然；游戲；環(huán)境

中圖分類號：G611

1.讓幼兒充分認識人與自然的關(guān)系

在幼兒成長的關(guān)鍵期，及時對幼兒進行人與自然的教育，可以幫助他們初步了解人與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得“保護環(huán)境就是保護地球，就是保護我們自己的媽媽，也是保護人類自己”的道理，從而逐步養(yǎng)成自覺保護周圍環(huán)境的習慣。幼兒對自然的認識是通過自身與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)的。我們應(yīng)有計劃地組織幼兒參與種植、飼養(yǎng)等活動。在種植活動中，幼兒親自將種子種入土地，經(jīng)常澆水、施肥，認真觀察各種植物的生長過程，懂得世間萬物都是有生命的，成長都是不易的，要更加珍愛生命、保護自然。在日?；顒又羞€應(yīng)教育幼兒愛護動物、保護水資源等。

在各項實踐活動中，幼兒與自然交融，培養(yǎng)了愛自然的情感，產(chǎn)生了保護自然環(huán)境的意識。幼兒通過與環(huán)境交互作用，增強了環(huán)保意識，從而改變?nèi)粘Ｉ詈蛯W習中的不良行為習慣，從而讓幼兒在知行合一中成長，成為一名環(huán)境保護小衛(wèi)士。

2.在生動有趣的游戲活動中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，采用多種形式開展環(huán)保教育

為了有計劃地開展環(huán)保教育活動，我們在設(shè)計教學活動時可采用現(xiàn)代化教學投影機、錄像機，如將《小海豚求救》的故事通過幻燈片進行播放，讓幼兒親身體會海水被污染后小海豚如何掙扎、如何求救的經(jīng)過，使幼兒自覺萌發(fā)憐惜小動物、憎惡破壞環(huán)境行為的情感，將一些抽象道理化為具體形象的、為幼兒喜聞樂見且易于接受的形式，讓幼兒在愉快的參與活動過程中加深了解水的作用和保護水資源的重要性。組織幼兒觀看VCD錄像：森林被大片砍伐，捕獵者非法獵取珍稀動物，不少動植物瀕臨滅絕，馬路上排放尾氣的各種車輛，工廠里冒出濃煙的大煙囪，以及建筑工地的機器轟鳴噪音。讓幼兒知道這一切給人們帶來的危害。然后再帶他們到草地、樹林、花叢中感受清新的空氣，經(jīng)過比較，幼兒會體會到樹林、草地里空氣的清新，了解樹木和小草都有凈化空氣、吸附灰塵的本領(lǐng)，開展豐富多彩的科學小實驗：如“種袋子”，將塑料和紙袋分別種植在花盆中，定時澆水、照日光，一段時間后，花盆中的紙袋不見了，化為肥料；而塑料袋依稀可辨。讓幼兒懂得不同質(zhì)地的用品，有些會對環(huán)境造成污染，懂得破壞環(huán)境就要遭到大自然的懲罰，從而逐步認識到自然界萬事萬物的變化都與人類的生活息息相關(guān)，大自然的生態(tài)平衡與我們有著密不可分的聯(lián)系，而自然界的原生性、新穎性和獨特性又為我們的教育提供著無窮無盡的資源。聯(lián)合國教科文組織在20世紀90年代的《貫徹兒童的生存、保護和發(fā)展世界宣言的行動計劃》中指出：“還需采取更多的行動，……向兒童灌輸要尊重自然環(huán)境的相關(guān)知識，使之認識到自然環(huán)境的美麗及其資源的豐富，又可提高人類生活的質(zhì)量?！?/p>

3.創(chuàng)設(shè)具有環(huán)保特色的環(huán)境，利用自然環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)保意識

環(huán)境的刺激對幼兒有著潛移默化的影響，進行環(huán)保教育可以從幼兒熟悉的周圍環(huán)境入手，積極為幼兒營造環(huán)保意識教育氛圍。在幼兒園或房屋四周種植樹木：充分利用種植區(qū)，讓幼兒觀察種子生長、發(fā)育需要的條件，感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系，飼養(yǎng)各種小動物，讓幼兒自由地去喂養(yǎng)。動物與人都生存在同一空間，森林是動物的家，保護好森林，動物才能生存。利用廢舊物品剪接、制作成各式各樣的樹、山坡，從而組成一片“森林”，不但充滿大自然的情趣，而且富有意趣，將抽象的事物轉(zhuǎn)化為直觀的教具，讓幼兒隨時隨地進行觀察、比較，從而增強環(huán)保意識。在公休日帶幼兒親身感受大自然的勃勃生機，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的愿望，培養(yǎng)幼兒了解自然、熱愛自然的情感，激發(fā)幼兒愛心、同情心，提高幼兒對各種行為的判斷能力，在幼小的心靈中建立起是非真假、善惡標準。

通過以上途徑進行環(huán)保教育，幼兒的環(huán)保意識將會自然地增強，而孩子們在大自然中用心去體驗而獲得的“心得”也將會轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力，從而幫助塑造理想的人格，塑造完美的人生。

參考文獻：

[1]喻 萍.試論兒童的環(huán)境教育[J].環(huán)境與開發(fā)，2001（4）.

[2]賴亦芬.淺談幼兒環(huán)保意識的教育與實踐[J].成才之路，2008（9）.