如今體育賽事已經(jīng)借助網(wǎng)絡(luò)傳播的形式走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)媒介的瞬時(shí)性、海量性等特點(diǎn)又促進(jìn)了體育賽事的蓬勃發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高校也將網(wǎng)絡(luò)傳播方法逐步應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中。這是因?yàn)?，一方面，體育老師無(wú)法對(duì)某一個(gè)動(dòng)作反復(fù)進(jìn)行示范，不利于學(xué)生充分地進(jìn)行模仿和技能學(xué)習(xí)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)傳播可以最大限度地減少教師的工作量，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且體育賽事的網(wǎng)絡(luò)傳播可以助力體育院校的學(xué)生熟悉實(shí)際的賽場(chǎng)環(huán)境，為參賽者提供一個(gè)視覺(jué)化的模擬環(huán)境，便于開(kāi)展自身的賽前籌備工作。因此，作為教育從業(yè)者，應(yīng)該思考如何更加有效地利用體育比賽的網(wǎng)絡(luò)傳播，來(lái)提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

魏偉《體育解說(shuō)教程》（2012年12月人民體育出版社出版）一書(shū)，重點(diǎn)圍繞體育賽事進(jìn)行展開(kāi)。全書(shū)旁征博引，內(nèi)容豐富，涵蓋廣泛，結(jié)合了作者多年的從業(yè)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就體育解說(shuō)、體育解說(shuō)員、體育解說(shuō)的實(shí)踐、各個(gè)項(xiàng)目的體育解說(shuō)和體育解說(shuō)受眾的接受動(dòng)機(jī)五個(gè)方面進(jìn)行分析。開(kāi)篇首先圍繞體育解說(shuō)的概念、分類(lèi)、特點(diǎn)及體育解說(shuō)員的選拔和培養(yǎng)機(jī)制等內(nèi)容進(jìn)行分析，為讀者呈現(xiàn)了體育解說(shuō)的歷史進(jìn)程和未來(lái)的發(fā)展前景。其次作者明確了作為體育解說(shuō)員的角色定位、傳播功能和職業(yè)素質(zhì)，幫助讀者了解作為賽事解說(shuō)員的使命和職責(zé)，這些問(wèn)題都是一般受眾甚至專(zhuān)業(yè)解說(shuō)員較少思考的問(wèn)題。緊接著作者結(jié)合多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，圍繞體育解說(shuō)的前期準(zhǔn)備、話(huà)語(yǔ)類(lèi)型、話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)向、副語(yǔ)言進(jìn)行不同維度的分析和講解，各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容表述詳實(shí)，細(xì)節(jié)問(wèn)題考慮齊全，幫助解說(shuō)愛(ài)好者充分理解和掌握解說(shuō)的基礎(chǔ)技能。作者還對(duì)每個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行了逐一的解說(shuō)演示，如籃球、足球、排球等實(shí)際案例的比賽解說(shuō)。最后作者從受眾的角度，為解說(shuō)員提供了一個(gè)對(duì)立面角度的解讀，包括受眾的接受動(dòng)機(jī)、情感動(dòng)機(jī)、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)、對(duì)抗式解讀動(dòng)機(jī)等，全面解讀了在解說(shuō)過(guò)程中存在的客戶(hù)信息反饋的原理和解決辦法。

該書(shū)還涵蓋了解說(shuō)詞領(lǐng)域中理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)解說(shuō)員職業(yè)技能、解說(shuō)技能、分析方法進(jìn)行量身定制式的講解，對(duì)我國(guó)目前高校的專(zhuān)業(yè)解說(shuō)員隊(duì)伍的培養(yǎng)具有重要的理論指導(dǎo)意義，提供了符合需求的實(shí)踐范式。在當(dāng)前體育學(xué)科研究領(lǐng)域，該書(shū)堪稱(chēng)解說(shuō)詞方面的經(jīng)典著作。

怎樣看待各種紛繁復(fù)雜的體育解說(shuō)現(xiàn)象、體育解說(shuō)又能夠?yàn)橛^(guān)眾帶來(lái)什么樣的影響、一場(chǎng)體育解說(shuō)又是如何開(kāi)始的、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目間的解說(shuō)有什么差別，以及體育解說(shuō)員在龐大的媒體行業(yè)中究竟處于什么樣的地位、又如何去彰顯自己的個(gè)性，做到新聞學(xué)意義上的客觀(guān)公正呢？這一系列問(wèn)題可能是普通受眾，甚至是不少專(zhuān)業(yè)解說(shuō)員都很少思考的?；诖耍摃?shū)在探討上述問(wèn)題的同時(shí)，也對(duì)體育比賽解說(shuō)過(guò)程和課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了解答。全書(shū)文章脈絡(luò)清晰流暢，不但對(duì)我國(guó)體育賽事的解說(shuō)方式和方法提供了借鑒和指導(dǎo)，還對(duì)國(guó)內(nèi)的體育解說(shuō)員的培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容提出了要求，通過(guò)對(duì)本書(shū)的推廣和學(xué)習(xí)，可以更加有利于解說(shuō)員專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的搭建和培育，推動(dòng)我國(guó)解說(shuō)事業(yè)的發(fā)展。

如今賽事直播的網(wǎng)絡(luò)傳播方式已經(jīng)被越來(lái)越多的高校所采納，賽事項(xiàng)目的娛樂(lè)性、美感性、競(jìng)爭(zhēng)性、激情性等特點(diǎn)，極大地活躍了傳統(tǒng)體育教學(xué)千篇一律的枯燥課堂氛圍，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型與改革也為多媒體進(jìn)入體育教學(xué)提供了契機(jī)。體育賽事的多媒體教學(xué)在教育功能上遠(yuǎn)勝于教師的單純授課方式。實(shí)際上體育教學(xué)同樣需要教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主訓(xùn)練，在嘗試中摸索方法最終掌握體育技能。老師也需要通過(guò)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行觀(guān)察和指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，補(bǔ)充和修正學(xué)生在體育訓(xùn)練過(guò)程中的短板和不足。加上體育教學(xué)需要標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范和模擬，利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的反復(fù)演練和參照，有利于學(xué)生掌握技能的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，同時(shí)通過(guò)賽事直播，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行對(duì)比和模仿，多媒體傳播豐富的聲音效果、動(dòng)作分解、標(biāo)準(zhǔn)提示能夠簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，在賽事的直播過(guò)程中，學(xué)生可以看到比賽現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員的比賽狀態(tài)，幫助學(xué)員認(rèn)知比賽精神，樹(shù)立百折不撓的體育精神，這些都是傳統(tǒng)體育教學(xué)無(wú)法提供的。

（蔣文梅/在讀碩士生，云南工程職業(yè)學(xué)院講師）