賈久成

摘 要：隨著《普通高中數(shù)學課程標準》的頒布實施，新一輪的課改正在不斷推進和深入，面對新教學模式的沖擊，教師應(yīng)當從全面的角度進行思考和學習，最終構(gòu)建起能夠讓學生適應(yīng)并且喜歡的教學方式。文章先介紹了新課改下高中數(shù)學課堂教學中存在的問題，然后對新課改下高中數(shù)學課堂教學的應(yīng)對策略進行具體的分析。

中圖分類號：G633.6

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學；應(yīng)對策略

1.新課改下高中數(shù)學課堂教學中存在的問題

（1）“滿堂灌”的課堂教學方式。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)如今很多高中的數(shù)學課堂為了完成課程規(guī)定的內(nèi)容，在課上都是教師占據(jù)著主導的地位，教師為了完成教案當中規(guī)定的課時數(shù)和內(nèi)容，往往會過分的要求學生去學習一些基礎(chǔ)性強的知識，這種一味的灌輸思想對于高中生來說是一種枯燥乏味的學習形式。數(shù)學這一學科本就不同于其他的科目，數(shù)學科目注重的是理性的思維方式和嚴謹?shù)目茖W，數(shù)學知識抽象，表述單一。倘若教師在進行講課的時候采用的是生硬的“滿堂灌”的教學方式，我想學生及時是掌握了一些基礎(chǔ)性的知識，那么對于一些理性強的知識也是沒有任何的收獲。這種傳統(tǒng)的教學方式不具有創(chuàng)造性，在枯燥乏味當中學習必將導致學生的學習興趣下降。

（2）“嚼碎喂”的課堂教學方式?，F(xiàn)如今高中生面臨的壓力很大，面臨高考的壓力，教師為了提高學生的數(shù)學成績，爭取高考的好分數(shù)，通常在平時的訓練當中，只注重學生最終的成績，卻忽略了學生在學習當中最主要的理解這一過程。教師往往喜歡讓學生熟記一種類型題的具體步驟和解題過程，將數(shù)學知識嚼爛、壓縮，幫助學生歸納解題的套路，總結(jié)成簡單的規(guī)律“喂”給學生，這種“嚼爛喂”的教學方式不需要學生去真正意義上的體會和思考，只需要學生熟背教師傳授的定義、概念即可，這種方式確實能夠節(jié)省很多時間去對題進行思路的理順和分析，節(jié)省下來的時間教師往往對學生采取題海戰(zhàn)術(shù)。

（3）“牽牛式”的課堂教學方式。很多教師在授課的過程當中，過于習慣的引導學生按照自己的思路去進行解題和思考，這種“牽牛式”的思考方式會在很大程度上阻礙著學生自我認知的道路和自我思考的方向。教師往往喜歡引導學生按著自己備課的內(nèi)容去思考和探索，在很大范圍內(nèi)給學生的思想進行了限制，導致學生在面對問題思考的時候不能夠真正的按照自己的真實想法去做，而是思想收到了一定的局限，這樣的教學方式不利于學生的成長和進步。

2.新課改下高中數(shù)學課堂教學的應(yīng)對策略

（1）優(yōu)化課堂教師教學情緒，促進知識和情感的全面發(fā)展。教師本人的教學情緒方面，教師作為直接和學生接觸的教育者，一定要向?qū)W生宣揚積極的學習態(tài)度和可取精神。教師在課堂上是最具有感染力的人，課堂是一個整體，教師更是帶動這個整體進步的人，所以教師在講課的時候一定不可以將個人的情感帶到課堂當中，假如教師在課堂當中將個人生活的不順或是其他原因而導致情緒的不滿展露在學生面前，便會使得學生倍感壓力，換位思考一下，任何一個學生都不希望在課堂由神情恍惚、精神憂郁的教師講課。所以在講課當中，教師一定要在學生面前展露出自身陽光的一面，這樣能夠在很大程度上增強學生學習的積極性和課堂活躍性。

（2）利用靈活創(chuàng)新的教學模式，優(yōu)化課堂?！敖虒W無法，教無定法，貴在得法”，數(shù)學教學是一門學科，必然會有這一定的規(guī)律可循。教師要想改變傳統(tǒng)的教學方式和方法，就應(yīng)當多多吸取現(xiàn)代化的先進技術(shù)和先進方式方法。為了能夠使得課堂得到優(yōu)化，教師完全可以通過現(xiàn)代的高科技技術(shù)來進行現(xiàn)代化的教學。例如，在學習三角函數(shù)的時候，如果單憑借教師利用口述講解學生不容易理解，那么如果教師可以將口述轉(zhuǎn)化成動畫的形式，在大屏幕上展現(xiàn)出來，就會在很大程度上幫助學生記憶和理解，讓學生切身體會數(shù)學學習的意義，能夠做到優(yōu)化課堂的作用。事實上45分鐘的課堂時間非常珍貴，無論是教師還是學生都應(yīng)當抓住這45分鐘的課上時間，在這期間師生之間應(yīng)當充分進行互動來調(diào)動和活躍課堂氛圍。

綜上所述，目前我國高中數(shù)學所需要改進的還有很多，主要需要改進的就是將以往的從傳統(tǒng)式教學手段變換成現(xiàn)代的高科技手段，讓學生能夠在輕松的環(huán)境下學會如何去自我學習。只有真正理解學生，才能夠與學生之間有著愉快的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]張 弦.高中數(shù)學自主探究式教學的初步嘗試[J].新作文（教育教學研究），2010（6）.

[2]郭 強.構(gòu)建合理的教學模式，促進高中數(shù)學教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（18）.