趙坤

摘 要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，但是，透過一系列的現(xiàn)象分析，即使在新課程改革的背景之下，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊存在著很多問題，有些問題甚至是課程改革的產(chǎn)物。如何在新課改下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是教師必須認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；新課改；問題

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.077

初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，已經(jīng)是進(jìn)入了深?yuàn)W的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更為抽象與難以理解。同時(shí)初中是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生在這一時(shí)期沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧與能力，那么對(duì)于其將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。為了改變過去“填鴨式”的教學(xué)模式，我國開始了新一輪的課程改革，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展與人才的需要。但是在課程改革的過程中，有些老舊的問題不僅沒有得到有效的解決，同時(shí)還產(chǎn)生了更為嚴(yán)重的問題，這些問題一起阻礙著我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，是非常不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

針對(duì)以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我國逐步展開了新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對(duì)教學(xué)的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略與教學(xué)過程都進(jìn)行了重新的修改與完善。無疑，新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，為國家的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。但是，由于制度上的不夠完善以及執(zhí)行者未能深入地理解，使得我國新課程改革中的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊存在很大的問題。

（一）制度問題

這是一系列教學(xué)問題出現(xiàn)的根本原因。要想達(dá)到新課改標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確立一種有別于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)科體制無疑成為了助推初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重中之重。但是由于我國地區(qū)發(fā)展的不平衡性所造成的教學(xué)設(shè)備以及理念的不平衡，使得我國的課程改革不能有效地實(shí)施。課程標(biāo)準(zhǔn)更偏向較為發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)水平，對(duì)于相對(duì)落后的地區(qū)，這些標(biāo)準(zhǔn)顯然有著明顯的不切實(shí)際性。

（二）教學(xué)理念的滯后

教學(xué)理念決定著教學(xué)的模式與教學(xué)策略，正確的教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)正確教學(xué)策略的前提。但是，由于我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育理念的不斷更新，導(dǎo)致教師的教學(xué)理念跟不上時(shí)代的發(fā)展。

（三）教學(xué)策略的缺失

初中數(shù)學(xué)原本就是枯燥的、乏味的課程，更是學(xué)生心中最難攻克的一門課程，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，教師更應(yīng)該采用有效的解決策略來激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是，顯然，當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的教學(xué)策略是極為缺失的，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼日益加深，不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的重要作用

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更為直接的目的是為了學(xué)生今后的中考能夠有一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。其次，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)課程本身的要求。如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是為了生活中能夠買菜算賬的話，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)足夠，也就不需要初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)是在逐步的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維能力，建立基本的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析問題、解決問題的能力。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，決定著學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力的高低。

三、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的措施

（一）完善課程改革的制度

制度的制定一定要符合不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教學(xué)水平，使不同地區(qū)的教學(xué)實(shí)踐都能夠有效地遵從課程標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，而不至于出現(xiàn)太大的偏差。

（二）及時(shí)更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)

實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可以通過兩種途徑：第一，以教師培訓(xùn)機(jī)制的完善來實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煹膶I(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定了傳道受業(yè)的基本能力。因此，在實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)定期組織數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過給教師提供相關(guān)的培訓(xùn)可以讓教師從根本源頭上認(rèn)清當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育的重要意義和教學(xué)技能的發(fā)展水平。通過學(xué)習(xí)與交流，可以實(shí)現(xiàn)新教學(xué)方法的傳播和發(fā)展，有利于數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。第二，通過教師自我學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。如果認(rèn)為成為教師就不需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，那么這樣的教師是失敗的。教師不僅僅需要不斷地鞏固與發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)，也要及時(shí)地了解最新的教學(xué)理念，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并且與自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。

（三）在正確教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采取正確的教學(xué)策略

教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式、“翻轉(zhuǎn)”課堂的課堂模式以及創(chuàng)建交流、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。比如在講“三角形全等”這一課時(shí)，教師利用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，詢問學(xué)生在生活中是否見過全等的三角形，通過這些三角形你們認(rèn)為什么樣的三角形才是全等……然后總結(jié)學(xué)生的回答，進(jìn)入課堂的正式教學(xué)。在教學(xué)的過程中教師給學(xué)生一些時(shí)間自學(xué)“三角形全等的判定”，并將這部分的內(nèi)容讓學(xué)生講授，教師做最后的總結(jié)與補(bǔ)充。在課堂的最后留出幾分鐘的時(shí)間，交給學(xué)生進(jìn)行交流與討論。

總而言之，初中是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，如果這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)很多問題，那么會(huì)直接影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。國家通過不斷完善課程改革的體制，為教師的教學(xué)提供正確的理論指導(dǎo)；教師通過及時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生建立與掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，為其今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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