趙云濤

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性不言而喻。新課程改革要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和數(shù)學(xué)分析能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。然而在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師仍然以應(yīng)試教育為中心，采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方式，忽視了學(xué)生的主觀能動性。教師旨在對此問題展開分析，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；問題；新課改；初中；數(shù)學(xué)；對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.078

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)教師的水平提升度低

在當(dāng)前的學(xué)校中，初中數(shù)學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)水平較低。在教育生涯中，教師的教學(xué)風(fēng)格一旦定型，便會固定下來，很難再得到有效的提升；而且隨著教師的新舊更替，年輕教師在學(xué)校中占據(jù)了很大的比例，數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗不豐富。就一般而言，剛?cè)肼毜哪贻p教師不懂得如何提高自己的教學(xué)能力，在這樣的情況下，會直接導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到有效提高；教師在教學(xué)方式和手段上的欠缺也會使學(xué)生逐漸喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的提高。

（二）教師在進(jìn)行教學(xué)時忽略學(xué)生的身心發(fā)展特點和接受能力

教師在設(shè)計和制訂中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃時，往往只會以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，一切教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該圍繞學(xué)生來進(jìn)行。在這種情況下，教師的實際課堂教學(xué)效率是非常低的，而且容易在實際教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣的問題，非常不利于教學(xué)進(jìn)程的實施；而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系也不能完整地建立起來。

（三）教師往往忽略把初中數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門實用性非常強(qiáng)的自然學(xué)科，然而在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往會照搬課本上的知識，機(jī)械地按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行授課，這樣不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，阻礙課堂教學(xué)效率的提高，而且會導(dǎo)致學(xué)生只會機(jī)械地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本上的知識，而不會把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，出現(xiàn)“知其然，而不知其所以然”的現(xiàn)象。學(xué)生在課上接受大量新知識后，課下還要面對繁重的家庭作業(yè)，因而很難接觸到課堂之外的事物。

（四）教師忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只是把課本上的定義、公式、運算方法等知識傳授給學(xué)生，目的是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。然而教師更應(yīng)該注重的是學(xué)生在教學(xué)過程中所用到的探究思想方法和整體數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)。如果教師忽視了這些，必然會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只會死記硬背各種定義和公式，而不會對實際問題進(jìn)行分析和解決，這樣反而會使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績下降，到頭來一無所獲，同時也不利于師生的雙向互動，致使課堂教學(xué)效率得不到提高。

二、針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出的對策

（一）把初中數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活相聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝谌肴粘Ｉ钪械氖挛铮源藶榛A(chǔ)來深化學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解。作為一門實用性非常強(qiáng)的自然學(xué)科，初中數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活情境聯(lián)系極其密切，教師在課堂導(dǎo)入、教授數(shù)學(xué)知識和拋出問題時一定要注意插入適當(dāng)?shù)纳钋榫常箤W(xué)生更容易投入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍中，強(qiáng)化課堂的教學(xué)效率。例如，教師在講授“統(tǒng)計”一章時，講到“概率”的問題，教師可以讓學(xué)生針對本班級的實際情況進(jìn)行調(diào)查和判斷，如“本班的男女學(xué)生跑步成績達(dá)標(biāo)的概率”，可以讓學(xué)生對本班男女學(xué)生的實際跑步成績進(jìn)行調(diào)查，然后做出相應(yīng)的判斷和檢驗，這樣不僅使學(xué)生親身參與進(jìn)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的積極性和主動性，還可以讓學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而能夠極大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和邏輯思維能力。

（二）教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，注意教學(xué)經(jīng)驗的積累

對于年輕數(shù)學(xué)教師，學(xué)校一定要加強(qiáng)對他們的職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修，讓有經(jīng)驗的老教師對年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)，增加雙方的交流和溝通，以提高年輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。而對于有工作經(jīng)歷的老教師，學(xué)校可以與其他學(xué)校建立必要的合作，使兩個學(xué)校的數(shù)學(xué)教師可以交流雙方的教學(xué)經(jīng)驗，以此彌補(bǔ)自身的不足和缺陷，創(chuàng)新教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和手段。尤其是在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師要積極地吸收新課程改革所倡導(dǎo)的新觀念和新方法，不斷更新自己的教學(xué)模式，以促進(jìn)課堂效率的提高。

（三）教師要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點和接受能力

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平以及當(dāng)前對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的接受能力，以此為基礎(chǔ)來調(diào)整自己的教學(xué)計劃，不能只是機(jī)械地按照課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行課堂教學(xué)，要以學(xué)生為中心，這樣才能真正地提高實際課堂教學(xué)效率，也能夠從學(xué)生的整體回饋來反思自己在實際教學(xué)過程中的不足之處，查漏補(bǔ)缺，提升自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在講授“全等三角形”一部分時，考慮到學(xué)生的抽象邏輯思維能力發(fā)展不成熟，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生分組來探究“邊角邊”“邊邊邊”“角邊角”“角角邊”的判定方法，進(jìn)一步了解三角形的穩(wěn)定性。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)校要做好總的規(guī)劃和實施安排，教師要認(rèn)真貫徹實施新課程改革的目標(biāo)，不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提高實際課堂教學(xué)效率，而學(xué)生則要積極配合教師的教學(xué)，積極與教師進(jìn)行溝通和交流，實現(xiàn)師生之間的雙向互動，共同推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方峰澤.淺析新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）：135-136.

[2] 衛(wèi)月梅.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J].成功（教育），2011（16）：217.