李艷芳

摘 要：新的時代背景對于學校的教學任務(wù)提出了更高的要求，教師也在不斷地適應(yīng)教學改革的步伐，從而不斷提高教學效果。多元化的作文教學方法是教師結(jié)合時代的發(fā)展提出來的教學模式，對于學生們學習成績的提高有著重要意義。針對當前的初中語文作文教學進行詳細的探究，可以促進學生作文水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中；語文；作文；多元化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.087

初中語文作文教學可以讓學生更加熟練地掌握知識，傳統(tǒng)的教學模式下，教師采用一元化的教學方式，在平時的課堂上單純地講解知識，這樣的教學模式下學生們不能很好地學習作文的寫作，學生們的思維得不到拓展，也不利于學習能力的提高。教師要針對當前初中語文作文教學模式進行詳細探究，闡釋加強初中語文作文教學方式多元化的積極意義，并提出促進初中語文作文多元化教學的建議。

一、加強初中語文作文教學多元化的積極意義

教師應(yīng)該從平時的教學實踐出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學思路和教學方法，不斷突破傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學模式，培養(yǎng)多元化的教學思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，只有這樣，才能促進教學成績的提高。加強初中語文作文教學多元化思維可以幫助學生在有限的時間里學到更多的寫作知識；可以幫助教師不斷地豐富課堂活動，讓學生愛上寫作，愛上文字；可以促進學生更好地與教師進行溝通和交流，讓學生與教師建立和諧融洽的關(guān)系，讓學生們更好地進行語文知識的學習；可以促進教師加強對于教學改革的深入探究，促進教學質(zhì)量的提高。作為一名初中語文教師，應(yīng)該在平時的教學中加強對于多元化作文教學模式的探究，充分保證學生學習能力的提高。

二、當前初中語文教學現(xiàn)狀

（一）教學方式死板，課堂效果不高

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在很多的教學活動中，不知道加強教學方式的探索，一味地使用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上直接向?qū)W生們灌輸知識，不知道運用多元化的教學模式，與此同時還有一部分教師因為年齡比較小，或者是一些剛剛實習的教師，不知道向老教師討教經(jīng)驗，一味地探尋新型的教學模式，和學生們打成一片，雖然課堂上看起來比較活躍，但是學生們在平時的教學實踐中不能很好地學習知識，課堂在打打鬧鬧中度過，這樣也不利于學生語文素養(yǎng)的提高。

（二）學生過分重視成績，不知道變通

好的教學效果不僅需要教師們的努力，也需要學生們的配合。當前學生們受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在平時的教學中不知道加強多元化的教學模式學習，更多的是希望教師們直接對知識進行講解，學生們直接對知識進行記憶，這樣的教學模式下學生們不能很好地學習語文知識。還有一部分學生不知道質(zhì)疑教師的答案，教師不是萬能的，在很多的教學中也會存在這樣那樣的問題，需要學生提出疑惑，然后進行新型教學模式的探索，這樣才能促進學生學習成績的提高。

三、多元化的作文教學方法在初中語文教學中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，加強仿寫

作為激發(fā)學生學習的最大推動力，教師應(yīng)該在平時的教學中加強使用新型的教學方式，促進學生學習積極性的提高。教師應(yīng)該改進教學思路和教學方式，根據(jù)學生的教學心理制訂符合學生學習的教學方案。例如在學習課文《陋室銘》后，讓學生進行仿寫，可以促進學生學習能力的提高。初中階段開始接觸文言文，讓學生自己寫文言文，更能夠較好地促進學生學習能力的提高，讓學生對于一些關(guān)鍵詞進行整理和理解，從而更好地學習文言文。

（二）加強與教師的交流，建立新型的師生關(guān)系

教師要和學生建立良好的師生關(guān)系，因此教師應(yīng)該在平時的教學中加強使用“談話”的教學模式，這個談話是建立在與學生的平等交流上，教師應(yīng)該平等對待每一個學生，讓學生能夠在課堂上更好地成長自己。在平時的課堂活動中，教師應(yīng)該讓學生積極進行討論，教師也應(yīng)該積極融入進他們的討論中，盡量與學生拉近距離，只有這樣，教師才能成為學生的良師益友，讓學生更好地享受語文知識，不斷提高學生的學習素養(yǎng)。

（三）加強多媒體教學，實行科學評價

多媒體教學在平時教學中越來越占有重要比重，教師應(yīng)該在平時的教學中，加強使用多媒體教學，為學生播放相關(guān)的視頻，讓學生更加形象直觀地學習語文知識。另外教師應(yīng)該將學生們劃分小組，對學生進行正確的評價，對學生進行綜合的評價。只有這樣，才能促進學生的全面發(fā)展。例如在學習《談生命》時，教師應(yīng)該在平時的教學中，從網(wǎng)絡(luò)上共享一些視頻，讓學生理解生命的意義，然后在觀看視頻以后，讓學生寫下自己的心得，然后教師和學生共同交流學生的文章，對學生進行綜合評價，這樣才能讓學生相互學習寫作的長處，促進學生學習能力的提高。

總而言之，加強初中語文作文多元化教學是一個長期的過程，教師在平時的教學中要加強教學心得的交流，讓學生更好地學習寫作知識，提升學生的語文素養(yǎng)，同時教師也應(yīng)該為學生起一個指向標的作用，讓學生更好地對待學習，端正學習態(tài)度。

參考文獻：

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