宋云云

一、趣

1.選擇趣味性題材

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有孩子對(duì)一件事情有了興趣，他才會(huì)有自己動(dòng)手嘗試的想法，為了培養(yǎng)孩子的興趣，我利用選擇趣味性的題材選擇折紙題材，要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)。力求選擇能夠激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒展開聯(lián)想的題材，讓幼兒在積極的情緒中參加活動(dòng)。常見的動(dòng)物類題材有：“小兔子”“小熊”“鯉魚”“青蛙”“蝴蝶”“小猴子”等，植物類題材有：“玉米…‘落葉”“郁金香”“牽牛花”等，工藝類題材有：“海盜面具”“花瓶”“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”“五彩星星”等。這些題材既是幼兒生活實(shí)踐中常能碰到的，又因它們?cè)煨推嫣厣鷦?dòng)活潑，適合幼兒的“口味”，很受他們歡迎。

這樣孩子充分利用折紙，發(fā)揮折紙。利用活動(dòng)形式以誘發(fā)孩子的興趣，始終把孩子的注意力控制在活動(dòng)的本身，提高實(shí)效性，增強(qiáng)活動(dòng)效果。

2.創(chuàng)造自由空間

讓孩子有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，他們的好奇心才能滿足，孩子只有在動(dòng)手中才能獲得成功，使創(chuàng)造力得以更大發(fā)揮。因此，在我班活動(dòng)室中，設(shè)置了專門的折紙區(qū)域，投放了各種各樣顏色、形狀的紙，以及各種圖例。在游戲時(shí)間讓幼兒可以聚集在折紙區(qū)域折紙，讓幼兒自我管理。在折紙過程中有時(shí)會(huì)遇到困難，我積極鼓勵(lì)幼兒與同伴或老師共同探討問題，正如陶行知所說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問。”如，在折蝴蝶時(shí)幼兒在翻轉(zhuǎn)這一步時(shí)遇到困難，于是我和孩子們一起研究示意圖，并引導(dǎo)幼兒自己試著折折看，當(dāng)有孩子成功時(shí)，我興奮之情溢于言表。我讓已經(jīng)學(xué)會(huì)折紙的幼兒做小老師，增強(qiáng)孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。”因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，首先要求我們自身具備良好的審美情操，做好室內(nèi)外環(huán)境的裝飾與布置，為幼兒營造一個(gè)藝術(shù)氛圍濃郁的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。如：我在活動(dòng)室懸掛一串串彩色的千紙鶴，在娃娃家的花瓶中插入一朵朵鮮花。在種植區(qū)用一個(gè)個(gè)心型剪紙裝點(diǎn)花盆，讓幼兒耳濡目染感受熏陶，加強(qiáng)了幼兒對(duì)美的視覺感受，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。

二、妙

1.語言形象，巧妙地學(xué)

在折紙過程中，幼兒常常急于求成，還沒有將前一步折齊抹平，就折下一步，結(jié)果折出來的作品很粗糙，玩起來容易散開，這時(shí)只用一般的語言提示和要求效果并不好，在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用趣味性的語言可以使幼兒較為準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)老師的意圖，達(dá)到折疊活動(dòng)的要求。例如，在教幼兒折衣服時(shí)，孩子們對(duì)“兩邊向中心折”不易理解，盡管我要求他們兩邊與中心線對(duì)齊，但總有部分幼兒不是折歪了就是中間留有縫，雖幾經(jīng)糾正，效果還是不佳，我就對(duì)孩子們說：“大灰狼來了，請(qǐng)你幫小白兔把門關(guān)緊，兩扇大門要和中間的線對(duì)齊關(guān)下去，可別歪了，中間也不能留縫，要不然大灰狼就會(huì)進(jìn)來把小白兔吃掉。”于是，孩子們帶著保護(hù)小白兔的感情，認(rèn)真細(xì)心地把兩扇大門合了起來，并且跟中心線也對(duì)齊了。以后，在折紙活動(dòng)中，只要我一說把大門關(guān)緊，小朋友們立刻就知道是兩邊向中心折，而且折疊整齊。趣味性語言的運(yùn)用既調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，又促使幼兒手、眼、腦共同協(xié)作解決了困難。

2.傳統(tǒng)地學(xué)，巧妙地教

孩子對(duì)圖例是否感興趣，取決于要折的物體對(duì)孩子是否具有吸引力。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一次集中教育活動(dòng)，首先我折幾個(gè)幼兒喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)他們欣賞，孩子們看了以后都爭先恐后地要跟老師學(xué)習(xí)折小動(dòng)物。這時(shí)我告訴小朋友：這些小動(dòng)物是老師看圖例折出來的，如果小朋友學(xué)會(huì)了看圖例，自己就也能折了，而且還能折出更多的東西呢！以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖折紙的積極性。與此同時(shí)，我教小朋友認(rèn)識(shí)了一些折疊符號(hào)。如：峰線、谷線、正折、反折符號(hào)以及它們的折疊方法，并且提供了“狗頭、貓頭”等圖例，讓小朋友按照折疊符號(hào)折紙，比比哪個(gè)小朋友最先折出來。當(dāng)孩子們自己能看圖例折出作品時(shí)，都自豪地說：“這是我自己看著圖折出來的！”我遵循由淺人深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的原則提供圖例，幫助學(xué)習(xí)基本的折疊方法。

三、新

折紙中我們要鼓勵(lì)幼兒不模仿別人，也不重復(fù)折自己過去折過的東西。幼兒就會(huì)利用眼前的東西進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造。如：把小褲子進(jìn)行一定的改變就變成了相機(jī)。而且老師要積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于有創(chuàng)新思想的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，把其作品展示給大家看，這樣幼兒就會(huì)無形中有一種自豪感，在后續(xù)的活動(dòng)中就可以積極發(fā)揮這種能力，同時(shí)還能夠讓幼兒從中學(xué)習(xí)，更好發(fā)展自己。

總之，在折紙活動(dòng)中，幼兒能積極主動(dòng)地將一張普通的紙折成各種形態(tài)、造型各異的物體，使幼兒獲得了成功感和滿足感，也為培養(yǎng)幼兒最初感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件，更重要的是讓幼兒在折紙活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探索，增強(qiáng)他們的探索精神和耐心學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我們的孩子，在奇妙的折紙樂園中快樂徜徉。

[作者單位：蘇州吳江區(qū)廟港幼兒園 江蘇]