曹勇軍

久聞新疆伊寧吐爾根杏花谷的美名，前段日子想利用一次入疆支教的機會一睹她的風采?？傻綖豸斈君R一打聽才知道，往返距離竟有1600公里之遙，而我的逗留時間有限?？蓪@個遙遠、美好事物的向往和好奇召喚著我、鼓舞著我。在我的一再堅持和新疆友人的熱情幫助下，我們上了路，奔馳在茫茫大漠，終于在第二天太陽升起之后，來到花谷，飽覽綿延不盡的在山風中綻放搖曳的花樹花海，也讓我懂得生命絕色大美永在前方路上的真諦。這仿佛是我們教師專業(yè)成長的一個隱喻，我想借它給青年教師的專業(yè)成長提三點建議。

做一個理想主義者。從事教育事業(yè)，需要理想和情懷。有時我甚至覺得這種理想是一種類似宗教的情懷，是一種無條件的奉獻和一生的追求。青年教師往往以一種理想化的眼光看待自己的職業(yè)，他們的理想還沒有被現(xiàn)實淬煉過，往往輕慢忽視日常教學苦澀沉重的世俗性，還不知道真正的理想是在日復一日平凡而單調(diào)的教育生活中構(gòu)建出來的對于明天教育所要培養(yǎng)的人的憧憬和使命。教育理想不是那種彼岸的天國，它是理想中的真實，是以我們今天有限的認識、能力和熱情，去為十年、二十年、三十年之后民族發(fā)展、社會發(fā)展培養(yǎng)一代新人。教育中有詩情畫意，但更多的是平凡瑣碎。你看見什么取決于你內(nèi)心的期待和追求。教育是理想與現(xiàn)實的交織，如同一朵蓮花，花朵開在天空，根扎進泥土之中。我們既是詩人也是農(nóng)夫，腳踩著堅實的土地，揮灑生命的汗水，等待花開的季節(jié)。只有歷經(jīng)艱險、終身追求的人，才能從看似庸常的教育現(xiàn)實中真正領略到教育的詩意和風采。

做一個長跑主義者。長跑和短跑不一樣，短跑需要的是速度和爆發(fā)力，長跑需要的是耐力、恒心以及在漫長奔跑過程中的及時調(diào)整。青年教師不缺少速度和爆發(fā)力，缺少的恰恰是毅力、恒心，他們往往急于求成，希望三步并作兩步，實現(xiàn)人生的規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展的目標。所以遇到一些困難，抗打擊能力欠缺。什么叫作長跑的耐力？今天上好一節(jié)課，明天完成一篇論文，后天參加一次培訓提升自己，日復一日，年復一年，不改初心，矢志追求，做一個終身學習者，始能到達專業(yè)發(fā)展的理想境地。有了這樣的長時段規(guī)劃，今天參加一次教學大賽名落孫山算什么？明天參加一次論文評比沒有得到理想的名次算什么？后天學校把一個榮譽稱號給了其他的青年教師而沒有給你又算什么？你還有漫長的職業(yè)奮斗之路，你還有無限的可能性，你還有巨大的進步上升空間。

做一個善于把握機會、創(chuàng)造機遇的人。不少青年教師往往坐等機遇的到來，一旦看到這次機會花落他人，便牢騷滿腹，消極悲觀，覺得懷才不遇。今天，在不少情況下，懷才不遇者往往其“才”可議，至少你缺少溝通、爭取的能力，缺少在別人的質(zhì)疑中證實自己的能力，更缺少主動創(chuàng)造機會的能力。反之，“機遇亨通者”則往往善于展示實力，證明自己，改善輿論環(huán)境，創(chuàng)造屬于自己的機會。今天讓你上一節(jié)觀摩課，你消極不情愿，別人積極主動；明天，交給你一項科研任務，你偷懶懈怠，別人二話不說，克服困難完成任務；后天，讓你周末到區(qū)里去主備一篇課文，你不愿犧牲休息娛樂時間，而別人則抓住這次機會，展示了自己良好的專業(yè)素養(yǎng)。你說，最后的發(fā)展機會屬于誰？

當我橫跨北疆的大漠，飽覽杏花谷這世間大美的時候，我感受到勃發(fā)的生命存在。朋友，何不把自己的專業(yè)成長也看作一次吐爾根杏花谷之行，感受著詩與遠方的召喚，確立終身學習發(fā)展的目標，最終抵達專業(yè)生活美好幸福的境界！