李小進(jìn)

論家庭體育在現(xiàn)代家庭教育中的作用

李小進(jìn)

探討中國(guó)現(xiàn)代家庭教育的變遷，研究家庭體育在現(xiàn)代家庭教育中的作用。研究發(fā)現(xiàn)，家庭體育是家庭體質(zhì)健康教育的重要途徑，是促進(jìn)兒童青少年心理健康發(fā)展的重要方式，具有輔德、益智、美育的重要作用。

家庭體育；家庭教育；作用

“一切社會(huì)之中最古老而又唯一自然的社會(huì)，就是家庭”［1］。在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中，家庭是最常規(guī)和最基本的單位，它既具普遍性，又具有不可再分割的特性。家庭建設(shè)是培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)［2］。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，又是家庭建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)下，家庭體育因其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和功能的多樣化，正逐漸成為現(xiàn)代家庭教育的重要方式之一。

1 家庭教育與家庭體育

1.1 家庭教育

家庭教育是伴隨人一生的教育，是“父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺(jué)地、有層次地對(duì)子女進(jìn)行的教育”［3］。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“良好的教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的”。因?yàn)榧彝ケ粚W(xué)者們普遍認(rèn)為是“人生最初的學(xué)?！保?］。蔡元培認(rèn)為家庭教育是人一生發(fā)展的關(guān)鍵所在，不可忽視，雖然它表現(xiàn)出來(lái)的是“薄物細(xì)故”，但“往往終其身耳不忘”［5］。中華民族對(duì)家庭教育理論的研究可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從最初記載的“孟母三遷”、“孔子育子”等聞名后世的教育典故到被譽(yù)為“古今家訓(xùn)之祖”的中國(guó)古代第一本家庭教育理論專著《顏氏家訓(xùn)》，中國(guó)家庭教育思想從萌芽逐漸走向了理論化、系統(tǒng)化。幾千年來(lái)中國(guó)形成了以“修、齊、治、平”為內(nèi)容的倫理型家庭教育理論，對(duì)家庭、國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展起到了重大的作用。

1.2 家庭體育

我國(guó)對(duì)家庭體育的研究始于20世紀(jì)80年代。家庭體育是以家庭成員為主體，為滿足家庭成員的自身需求而進(jìn)行的直接或間接的體育活動(dòng)［6］。家庭體育是一種融親情入體育活動(dòng)、寓教育于體育活動(dòng)、化體育于生活之中的社會(huì)現(xiàn)象，它是促進(jìn)人全面發(fā)展的有效途徑。家庭體育具有對(duì)象全民化、實(shí)施簡(jiǎn)易化、發(fā)展持續(xù)化、功能多樣化的特點(diǎn)，它既可以滿足家庭成員的興趣愛(ài)好和健康需求，又能豐富家庭生活、增強(qiáng)家庭成員之間的凝聚力、促進(jìn)家庭的和諧發(fā)展。家庭體育能夠使家庭成員在民主、文明、和諧、歡快的氛圍中增進(jìn)感情、促進(jìn)了解、淡化分歧并達(dá)到促使家庭成員身心健康發(fā)展與不斷自我完善的目的。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)收入、生活水平、受教育程度都有著不同程度的提高，余暇時(shí)間也越來(lái)越多。花錢(qián)買(mǎi)健康，追求健康、文明與和諧的生活方式成為我國(guó)社會(huì)生活的新時(shí)尚。這些都為我國(guó)家庭體育的蓬勃發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)、提供了動(dòng)力之源，并使得家庭體育在現(xiàn)代家庭生活中發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。

2 中國(guó)現(xiàn)代家庭教育變遷

我國(guó)現(xiàn)代家庭教育的變遷可總結(jié)為以下5個(gè)方面：1）家庭教育的目的由“望子成龍”向“成人”教育在先的轉(zhuǎn)變，更加注重孩子的身心健康發(fā)展；2）家庭教育從“知識(shí)本位”教育觀向“人的全面發(fā)展”教育觀的轉(zhuǎn)變，全面提高孩子的綜合素質(zhì)；3）家庭教育由家長(zhǎng)主導(dǎo)、監(jiān)控向培養(yǎng)個(gè)性、鼓勵(lì)孩子自主選擇的轉(zhuǎn)變，使孩子盡早成為“獨(dú)立人”和“社會(huì)人”。4）家庭教育由灌輸式向自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重能力，挖掘潛力。5）家庭教育的內(nèi)容由倫理、等級(jí)制度教育向融入生命教育的轉(zhuǎn)變，側(cè)重培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀和良好地生活方式。中國(guó)現(xiàn)代家庭教育與中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的具體區(qū)別，詳見(jiàn)表1。

表1 現(xiàn)代家庭教育與古代家庭教育的區(qū)別

3 家庭體育在中國(guó)現(xiàn)代家庭教育中的作用

從20世紀(jì)90年代初起，國(guó)家頒布了一系列涉及到家庭教育的政策、法規(guī)文件。如《未成年人保護(hù)法》、《90年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。要探究家庭體育在家庭教育中的作用，首先我們得正確的認(rèn)識(shí)體育對(duì)人的重要性。蔡元培曾指出“有健全的身體，始有健全的精神”、“完全人格，首在體育”。毛澤東把體育的作用概括為“強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志”，并強(qiáng)調(diào)“體育于吾人實(shí)占第一位置”。馬約翰認(rèn)為體育的作用主要包括：促進(jìn)骨骼與肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育、促進(jìn)機(jī)體內(nèi)臟器官及神經(jīng)的健康、有利于優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)［7］?？梢?jiàn)，體育于人的發(fā)展有著基礎(chǔ)及核心的功效。家庭體育是家庭教育的一部分，在發(fā)展兒童青少年身體素質(zhì)的同時(shí)，也內(nèi)在的包含著對(duì)智、德、美等諸育的積極促進(jìn)作用。在“以人為本”、“健康第一”發(fā)展觀的指導(dǎo)下，現(xiàn)代家庭教育最明顯的特征就是把孩子身心健康發(fā)展放在第一位。這就決定了家庭體育在現(xiàn)代家庭教育中的基礎(chǔ)與核心地位。

3.1 家庭體質(zhì)健康教育的重要途徑

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)舉世矚目。雖然人民生活水平逐年提高，但是關(guān)于我國(guó)兒童肥胖率增高、青少年體質(zhì)逐年下滑的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。這個(gè)已成事實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注和重視，廣大學(xué)者及社會(huì)工作者為之憂慮者甚。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的呼喊聲扔在人們耳邊回蕩。家庭是兒童青少年成長(zhǎng)的重要環(huán)境。家庭體育的基本功能是健體，它是人學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能的“第一課堂”，是學(xué)校體育的“第二課堂”，是提高兒童青少年身體素質(zhì)的重要途徑。兒童青少年體質(zhì)健康基礎(chǔ)的好與壞和體育意識(shí)、體育價(jià)值觀的建立很大程度上取決于家庭因素。雖然家庭體育是家庭體質(zhì)健康教育的重要途徑，已是一個(gè)無(wú)多大爭(zhēng)議的客觀事實(shí)，但在高考指揮棒和中華傳統(tǒng)“靜態(tài)”文化觀念的影響下，很多家庭還是出現(xiàn)了重“智”輕“體”，甚至是排斥體育的教育思想、觀念。因此，家長(zhǎng)對(duì)家庭體育教育的不重視，甚至是歧視，也看作是我國(guó)兒童青少年體質(zhì)下滑的重要因素之一。

3.2 促進(jìn)兒童青少年心理健康發(fā)展的重要方式

生理健康、心理健康、具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力是國(guó)際衛(wèi)生組織對(duì)健康人的衡量標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國(guó)居民生活水平的提高，兒童青少年建立在營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)上的生理健康已不是主要問(wèn)題，反而兒童青少年的心理健康狀況更易引起家長(zhǎng)及社會(huì)的關(guān)注。近年來(lái)，由于兒童青少年的心理健康問(wèn)題引發(fā)的家庭悲劇屢見(jiàn)報(bào)端。喜歡玩樂(lè)是孩子的天性。家庭體育在帶給孩子歡樂(lè)的同時(shí)，也對(duì)孩子的心理和個(gè)性的起著積極的引導(dǎo)作用。由于活動(dòng)參與者之間的特殊關(guān)系，使得家庭體育具有很強(qiáng)的親和力、感染力。家庭體育雖然也是一種教育方式，但它卻顯著區(qū)別于學(xué)校體育。學(xué)校體育有著傳授體育知識(shí)與技能的目的與任務(wù)，而家庭體育則大多是以兒童青少年的身心協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)“健全身體”來(lái)培育“健全人格”，進(jìn)而統(tǒng)籌兒童青少年身心健康發(fā)展的最終目的。在以親情為催化劑的體育活動(dòng)中，在親人的陪同、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)和幫助下，有利于兒童青少年自然的、潛移默化的或有意識(shí)的去改正自身存在的問(wèn)題或嘗試完善自我，有利于促使兒童青少年形成樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、積極向上的心理特點(diǎn)和精神面貌。另外，隨著中國(guó)家庭生活水平的改善和休閑時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的家庭選擇了體育旅游、戶外遠(yuǎn)行等活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行健身、娛樂(lè)、休閑。這樣使得兒童青少年能夠有更多的機(jī)會(huì)與大自然進(jìn)行親密的接觸，并在運(yùn)動(dòng)、休閑、游玩等活動(dòng)中釋放心理壓力，回歸童真，展現(xiàn)真我，在此過(guò)程中家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子的心理狀況有更多的了解，從而做到有的放矢。

3.3 有利于兒童青少年的社會(huì)化發(fā)展

每個(gè)人的成長(zhǎng)都經(jīng)歷了由“生物人”到“社會(huì)人”的過(guò)程，這就是個(gè)體的社會(huì)化，即“將一個(gè)‘自然人’轉(zhuǎn)化為一個(gè)能適應(yīng)一定的社會(huì)環(huán)境、參與社會(huì)生活、履行一定的社會(huì)角色的‘社會(huì)人’的過(guò)程”［8］。個(gè)人的社會(huì)化是其認(rèn)識(shí)與適應(yīng)既定環(huán)境的過(guò)程，其中教育起著不可或缺的作用?！敖逃莻€(gè)人社會(huì)化的主要媒介，它培養(yǎng)個(gè)人扮演角色所必需的‘承諾感和能力’”［9］。家庭是個(gè)人社會(huì)化最重要的環(huán)境。隨著優(yōu)生、優(yōu)育政策的貫徹與實(shí)施，獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題已愈來(lái)愈突出。家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，使得孩子“以自我為中心”的思想愈發(fā)鞏固，對(duì)其以后融入社會(huì)生活產(chǎn)生了一定的障礙。家庭體育有利于促進(jìn)兒童青少年的社會(huì)化發(fā)展，其作用主要體現(xiàn)在4個(gè)方面：1）家庭體育對(duì)兒童青少年的基本生活技能和體育技能水平的提高起到了重要的作用；2）家庭體育或是以家庭為歸屬的體育活動(dòng)形式對(duì)兒童青少年的團(tuán)體協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、人際交往能力的提高有很大幫助；3）家庭體育能夠使兒童青少年形成良好地生活習(xí)慣、優(yōu)良的道德品質(zhì)、積極的人生觀等，使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活及社會(huì)環(huán)境的變化；4）家庭體育中角色的轉(zhuǎn)換、規(guī)則與諾言的遵守、義務(wù)與權(quán)力的運(yùn)用，有助于兒童青少年更好地適應(yīng)和融入社會(huì)。

3.4 對(duì)兒童青少年德、智、美的輔助作用

3.4.1 輔德作用

兒童青少年的德育是一項(xiàng)奠基工程，它是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是培養(yǎng)新一代具有優(yōu)秀品行和健全人格的接班人的核心環(huán)節(jié)。教子做人，是家庭教育的主要和根本的任務(wù)，其核心為品德教育［10］。“德智皆寄于體”，德育和體育是對(duì)立統(tǒng)一的，它們之間是相互制約和促進(jìn)的關(guān)系。所謂“言傳不如身教”，家庭體育“以身示范”的直觀行為方式，易使兒童青少年在品德教育上達(dá)成效仿或潛移默化的效果。同時(shí)，家庭體育的開(kāi)展，能夠促進(jìn)家庭成員之間的交流，使家庭關(guān)系更加穩(wěn)固，有利于為兒童青少年?duì)I造一個(gè)和諧、溫馨、健康的家庭環(huán)境，進(jìn)而使家庭美德得以傳承。

3.4.2 益智作用

開(kāi)發(fā)兒童青少年的智力，是教育的主要目的之一，是教育領(lǐng)域的一個(gè)恒久的話題。智力是一個(gè)抽象的概念，它是人的思維、記憶、判斷、想象等能力的綜合體現(xiàn)。在家庭體育中，兒童青少年學(xué)習(xí)并掌握體育技能的過(guò)程亦是一個(gè)促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)的過(guò)程。為了掌握某個(gè)技術(shù)動(dòng)作，他們要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、聆聽(tīng)、模仿、練習(xí)、理解、領(lǐng)悟等過(guò)程。從技能學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)歷了初步掌握動(dòng)作技能階段、改正與提高動(dòng)作技能階段、動(dòng)作技能的鞏固與自動(dòng)化階段。而這些過(guò)程或者階段對(duì)兒童青少年的觀察力、理解能力、分析能力、模仿力、等智力因素又有著積極的影響。體育技能的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)身心參與的、具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，為其智力的開(kāi)發(fā)提供了有利條件。通過(guò)長(zhǎng)期的家庭體育鍛煉對(duì)兒童青少年的性格、意志、情感等非智力因素會(huì)產(chǎn)生積極的影響，并為其智力的開(kāi)發(fā)提供有力的支持。

3.4.3 美育作用

美育“是一種審美情感教育，調(diào)節(jié)情感、塑造心靈是它的基本功能”［11］。體育是人健全自身、塑造完美生命人格的一種高級(jí)行為方式［12］。哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為“心靈的美化和肉體的健美是內(nèi)在一致的”［13］?？梢?jiàn)，體育與美育是相互支持、相互滲透、交織在一起的。體育美包含著自然屬性和蘊(yùn)含于自然因素中的社會(huì)屬性［14］。具有自然屬性的人體是體育美的基礎(chǔ)。體育運(yùn)動(dòng)中的美都是以人體美為基礎(chǔ)，其表現(xiàn)形式包括運(yùn)動(dòng)美、造型美、動(dòng)作美、技術(shù)美、戰(zhàn)術(shù)美、姿態(tài)美、肌肉美、精神美、行為美等。家庭體育的活動(dòng)過(guò)程，也是兒童青少年認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。家庭體育能夠讓兒童青少年感知體育運(yùn)動(dòng)中的人體美，豐富、提高其對(duì)美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其健康的審美觀念；能夠讓兒童青少年在體育實(shí)踐中感受人與自然、人與社會(huì)、自然與社會(huì)的和諧、統(tǒng)一的美，提高其審美意境，為其樹(shù)立高尚的審美理想作鋪墊；能夠使兒童青少年通過(guò)家庭體育活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3.5 家庭生命教育的重要內(nèi)容

生命意識(shí)的凸顯，是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的真實(shí)寫(xiě)照。在享受科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的同時(shí)，人類正承受與應(yīng)對(duì)著自然災(zāi)害的襲擊、生存環(huán)境的惡劣化、精神家園的失落、戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病等威脅、銷蝕、剝奪人的生命存在的困擾。生命教育是“以生命為核心，以教育手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)”［15］。如何教導(dǎo)兒童青少年認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、關(guān)愛(ài)生命、體驗(yàn)生命，已成為學(xué)校、家庭和社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。家庭是人的生命誕生的基本條件和最初的社會(huì)背景，也是生命最普遍的價(jià)值和意義體現(xiàn)，是生命的歸屬［16］。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)教育界相繼提出了“教育是提高人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的活動(dòng)”、“教育源于生命發(fā)展的需要”、“生命是教育的起點(diǎn)”等新的教育理念，強(qiáng)調(diào)了生命教育對(duì)于人的發(fā)展的重要意義。家庭體育是現(xiàn)代家庭教育的重要方式，其過(guò)程也包含著對(duì)兒童青少年樹(shù)立正確的、積極向上的生命觀的教育。

3.5.1 家庭體育是對(duì)兒童青少年生命本能的釋放

快樂(lè)情感是作為社會(huì)人的一種本能的需求，是生命存在的目的之一。自由、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的游戲、玩是兒童青少年階段自然生命的本真需求的自然體現(xiàn)。生命在于運(yùn)動(dòng)。家庭體育有助于促進(jìn)兒童青少年的身體發(fā)育，且是一種積極性的生理、心理上的釋放方式，它使得兒童青少年在自由、合理化的身體文化活動(dòng)中釋放多余的精力、發(fā)泄不良的情緒并通過(guò)這個(gè)過(guò)程獲得情感上的快樂(lè)體驗(yàn)。家庭體育讓兒童青少年在快樂(lè)與生命本真當(dāng)中展現(xiàn)自我、釋放自我、成為自我，進(jìn)而領(lǐng)悟到生命的存在與生命的本能需求，為樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀念奠定基礎(chǔ)。

3.5.2 家庭體育為兒童青少年體驗(yàn)生命創(chuàng)造條件

體育是體驗(yàn)生命的一種方式，它使生命的主體與對(duì)象融為一體。家庭體育對(duì)于兒童青少年來(lái)說(shuō)，是一種直接的、生動(dòng)的、鮮活的生命體驗(yàn)。在直觀感性的、豐富多彩的、內(nèi)涵不斷變化的家庭體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，兒童青少年可以體驗(yàn)到激情、樂(lè)趣、挑戰(zhàn)、挫折、成功、失敗、競(jìng)爭(zhēng)、超越、團(tuán)隊(duì)合作、角色轉(zhuǎn)變、人與自然的和諧相處、成長(zhǎng)等生命感受，并內(nèi)化為調(diào)動(dòng)生命激情、感受生命樂(lè)趣、激發(fā)生命靈感領(lǐng)悟的動(dòng)力源泉。以此來(lái)喚醒兒童青少年對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與理解，并逐步引導(dǎo)其產(chǎn)生珍惜生命、關(guān)愛(ài)生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命的意識(shí)與理念。

3.5.3 家庭體育有利于兒童青少年對(duì)于生命的超越性理解

生命的價(jià)值不僅要求人全面、和諧的發(fā)展，而且還蘊(yùn)含有創(chuàng)造性與超越性的發(fā)展需求。種生命規(guī)定著人的有限性和生物性，類生命規(guī)定著人的無(wú)限性、精神性和社會(huì)性。體育運(yùn)動(dòng)本身蘊(yùn)含著創(chuàng)造與超越的元素。在家庭體育活動(dòng)中，首先要尊重兒童青少年的自主性選擇，并引導(dǎo)其對(duì)選擇的意義及責(zé)任的相關(guān)思考；其次要根據(jù)他們的個(gè)體差異及自我實(shí)現(xiàn)能力，來(lái)最大限度的發(fā)展他們的潛力。當(dāng)兒童青少年突破自我技能的運(yùn)動(dòng)極限時(shí)，便完成了對(duì)自然生命的超越，并使得精神生命升華到一個(gè)新的層面。

4 結(jié)語(yǔ)

高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)護(hù)子女這是母雞都會(huì)做的事情，然而會(huì)教育子女這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了”。當(dāng)前，習(xí)近平總書(shū)記也把注重家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)與中華民族的偉大復(fù)興聯(lián)系在一起，足以證明家庭、家庭教育在社會(huì)發(fā)展中的重要性。重視、落實(shí)、發(fā)揮家庭體育在家庭教育中的重要作用，促進(jìn)兒童青少年的全面發(fā)展，是在家庭教育中貫徹以人為本和科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求和具體體現(xiàn)。

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Discuss the Role of Family Sports in the Modern Family Education

LI Xiaojin

The aim is to explore the changes of Chinese modern family education，and to study the role of family sports in modern household education.The study found that family sports is an important way of physical health education，an essencial method to promote the development of child and adolescent mental health.It has the auxiliary，puzzle，the important role of aesthetic education.

family sports；family education；role

G80-05

：A

：1003-983X（2017）05-0418-04

2017-01-08

安徽省教育廳高校人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“和諧社會(huì)進(jìn)程中家庭體育發(fā)展研究”（SK2015A562）

李小進(jìn)（1982-），男，湖北隨州人，講師，研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué)，體育社會(huì)學(xué).

皖西學(xué)院體育學(xué)院，安徽六安 237012

Department of Physical Education，West Anhui University，Lu’an Anhui，237012