情商在兒童發(fā)展中的作用研究

張月娥++劉幸娟

摘要：現(xiàn)代理論認為，情商（EQ）是個人在情緒、意志、性格、行為習(xí)慣方面的組成，是區(qū)別于智商的概念。兒童時期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是心理的發(fā)生和形成的時期。本文探討情商在兒童成長時期的作用，闡述說明情商對兒童發(fā)展的重要性以及在兒童時期培養(yǎng)情商的必要性和意義。

關(guān)鍵詞：情商 兒童 成長

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0030-02

現(xiàn)代科學(xué)研究證明，情商是相比于智商來說的通過后天培養(yǎng)和塑造形成的品質(zhì)。而一個人的成功與否也不僅取決于智商，更為重要的是情商的表現(xiàn)。在國外，許多國家將情商培養(yǎng)作為教育的一部分，期望通過培養(yǎng)情商，發(fā)展學(xué)生的潛力。兒童時期是一個人成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，不僅是生理上的變化，更重要的是心理的發(fā)生和發(fā)展，這也就是為什么本文選擇情商在兒童時期發(fā)展中研究的必要性。

一、情商

（一）概述

情商（EQ）又被叫做情緒智力或是情感智商，是近幾年來心理學(xué)家提出來的區(qū)別于智商的概念，主要是指個人在情緒、意志、性格、行為習(xí)慣等方面的品質(zhì)因素。對于“情商”的解釋，美國心理學(xué)博士丹尼爾·戈爾曼將其概括為5個方面：（1）認識自身的情緒：在認識了自己的條件下，才能發(fā)揮自己的潛能。（2）妥善管理自己的情緒：能夠調(diào)控自己的情緒，進而調(diào)控自我行為。（3）自我的激勵：擺脫挫折，整理好情緒，勇敢前行。（4）認識他人的情緒：識別他人的情緒情感，是進行順利溝通，友好相處的條件。（5）人際關(guān)系管理：在交往中，調(diào)控好自己和他人的情緒。[1]丹尼爾提出情商的5個方面是相互聯(lián)系、相互制約的。大量實驗發(fā)現(xiàn)情商主要受后天環(huán)境的影響，丹尼爾曾說“童年是修養(yǎng)情商的最佳時機”?？梢?，情商在人的發(fā)展中起著極為重要的作用，兒童時期是培養(yǎng)情商的關(guān)鍵期。

（二）我國情商發(fā)展現(xiàn)狀

在1995年，情商概念傳入我國。引起人們對EQ注意的是來源于上海王勇的一篇文章《兒童智力開發(fā)——情緒智力比智商更為重要》。1997年4月柯云路的《情商啟蒙》、柏華的《EQ情商》和心理學(xué)碩士研究生唐映紅的《EQ叢書》，將EQ理論大為推廣。學(xué)術(shù)界也開始了對情商的研究，在心理學(xué)界多采用“情緒智力”這一概念進行研究探討。目前國內(nèi)進行情商研究的學(xué)者層出不窮，國內(nèi)相關(guān)情商的書籍也越來越多。但是總的來說國內(nèi)研究多處于理論探討階段，對情商進行實踐培養(yǎng)方面的研究較少，對兒童時期情商的發(fā)展與培養(yǎng)更是少之又少。

二、情商與兒童成長發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的普及，對優(yōu)秀孩子的定義不止僅限于智商，更重要的是要求孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這也就是對兒童發(fā)展進行情商培養(yǎng)必要性的原因之一。

（一）情商對兒童成長發(fā)展的必要性

1.兒童時期是情商培養(yǎng)的最好時期

兒童時期是從不成熟到成熟，從不定型到定型的發(fā)展成長時期，是個人生長發(fā)展特別旺盛的時期，同時也是人獲得知識、進行學(xué)習(xí)的最好時期。[2]情商不僅由遺傳因素決定，更多的是后天教育的作用，它始于胎兒期，但發(fā)展成熟于兒童期。因此，必須及時開展兒童情商的培養(yǎng)。

2.社會現(xiàn)實的反映

當今社會，在教育孩子的問題上，中國一直強調(diào)知識改變命運，只有通過知識才能成為成功人士，為此父母不惜血本為孩子們補習(xí)各種知識，社會只是注重了智力的培養(yǎng)，而忽視了情商的作用。[3]智商雖然是人完成某項工作的必要心理能力，但是情商對成功具有的基礎(chǔ)性、決定性作用不容小覷。智商較低，可以勤能補拙，但情商較低，即使高智商也難以成功，甚至?xí)呦蛳喾吹姆较颉，F(xiàn)在經(jīng)常會有這樣的報道，有些孩子行為舉止怪異，做出了一些傷害自己或者傷害他人的事情，例如馬加爵事件等。這就是我們只注重智商培養(yǎng)而缺乏情商培養(yǎng)的結(jié)果。因此，開展情商培養(yǎng)是一種必然的趨勢。

3.情商是了解自我的開始，是動力源泉

根據(jù)丹尼爾提出的情商5個方面的第一條即認識自身情緒可知，情商能幫助自己檢測自身的情緒變化，觀察和審視自己內(nèi)心的世界。因此，只有在充分了解自己的基礎(chǔ)上，才能挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的才能，在進行行為活動中，才能根據(jù)自己的情緒、能力推動活動的順利開展。兒童時期，幼兒的思維、自我意識、情緒認知、道德和社會化快速發(fā)展，開始尋求同齡的伙伴，并通過游戲的方式逐漸獨立地探索社會周圍環(huán)境。情商的培養(yǎng)，讓兒童首先對自我進行探討，了解自己。在此基礎(chǔ)上，推動兒童積極地探索認識外在客觀事物與自身之間的聯(lián)系。

4.情商能夠使人更加適應(yīng)社會生存

丹尼爾認為情商中包含管理自我情緒以及人際關(guān)系管理，這恰好說明了情商具有調(diào)節(jié)自我、認識他人、實現(xiàn)良好人際交往的作用。這樣的能力是使人類正常生存和友好發(fā)展的前提，它不僅能使人們之間互相理解，而且能促使人與人之間和諧相處，建立良好的人際關(guān)系，[4]以致更好地幫助人類盡快適應(yīng)社會生存，在社會的不斷變化中調(diào)節(jié)自己，使自身逐漸適應(yīng)社會的發(fā)展。兒童時期的孩子對于社會認識較少，面對的社會情況也就相應(yīng)較少，在突發(fā)狀況面前，兒童的應(yīng)對能力不及他人，要幫助兒童成長，應(yīng)對問題，就需要加強對兒童情商的培養(yǎng)，通過情商培養(yǎng)發(fā)展兒童適應(yīng)社會生存的能力。

5.情商能夠幫助人類實現(xiàn)自我價值

情商具有認識自我、調(diào)節(jié)自我的功能，能幫助人們在準確認識自己的基礎(chǔ)上，通過實施一些認知和行為策略，及時有效地調(diào)整自己的情緒、行為，以使自己擺脫不良情緒和不適的做法，最終實現(xiàn)自我發(fā)展。情商更具有動力的作用，能夠推動個體朝著自己的目標前進。并通過克服種種的困難，推動自我一步一步實現(xiàn)自我的價值。

（二）如何在兒童成長發(fā)展中培養(yǎng)情商

1.營造民主和諧的家庭氛圍

家庭是兒童接觸的第一個環(huán)境，父母是兒童的第一任老師。家庭氛圍、父母培養(yǎng)兒童的方式對兒童的成長發(fā)展起到了重要的影響。民主和諧的家庭結(jié)構(gòu)不僅能夠強化家庭教育的功能，還能保證家庭教育對兒童情商培養(yǎng)的作用。[5]大量科學(xué)實驗證明，在民主家庭成長的兒童的成就要高于在非民主家庭成長的兒童。作為家長應(yīng)該為兒童的健康成長營造一種民主和諧的家庭氛圍。

2.學(xué)校方面要重視情商教育

學(xué)校是兒童成長的第二個大環(huán)境，也是影響兒童成長發(fā)展的重要因素。因此培養(yǎng)兒童的情商，學(xué)校方面要做到積極響應(yīng)和恰當?shù)膱?zhí)行。首先，學(xué)校要樹立情商教育的理念，能夠在文化知識的教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生情商，將知識與學(xué)生的思想道德、個性、能力發(fā)展，心理健康相聯(lián)系，讓學(xué)生不僅提高文化知識，也能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高情商水平，成為一個真正的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。其次，教師方面要有情商培養(yǎng)的理念，能發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，重視情商對學(xué)生成長發(fā)展的功能，以及樹立在教學(xué)中對情商培養(yǎng)的意識。使教學(xué)過程中，處處體現(xiàn)情商的重要性，而不是只在乎成績的優(yōu)異、智商的發(fā)展。

3.社會教育方面

社會是人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，是帶動情商發(fā)展

的重要背景。因此在社會方面要樹立情商教育的觀念，打消大家認為智商決定一切的思維定勢。積極開展關(guān)于情商培養(yǎng)的宣傳與講座，從思想上認識到情商的重要性。借助政府的力量，投入到情商培養(yǎng)的方向上，培養(yǎng)高素質(zhì)的情商培養(yǎng)團隊，將理論運用到實踐處。

三、結(jié)語

培養(yǎng)兒童情商是時代發(fā)展的趨勢，我們必須秉承科學(xué)的精神。在兒童的成長時期，家庭、學(xué)校、社會要適時地根據(jù)兒童的發(fā)展特點對兒童進行培養(yǎng)教育，智商固然重要，但是情商培養(yǎng)刻不容緩，在人的一生中起著至關(guān)重要的作用。同時我國目前對情商的研究較少，希望在今后有更多的研究能夠深入到其中，真正幫助兒童實現(xiàn)情商的發(fā)展培養(yǎng)，促進人類健康、全面地成長。

參考文獻：

[1]韓梅，劉幸娟，王藝霏，翟艷梅，李碩，張月娥.體驗式團體活動對培養(yǎng)兒童情商發(fā)展的研究[J].現(xiàn)代交際，2016（4）.

[2]文建龍.情商教育要從娃娃抓起[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（7）.

[3]何平.學(xué)前兒童情商教育研究[N].西南民族學(xué)院學(xué)報，2002（5）.

[4]郝曉瑞.體驗式團體活動在兒童情商培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2013.

[5]張鴻宇，王曉曼.論家庭教育與兒童社會化發(fā)展[J].教育理論與心理學(xué)，2013（6）.

[6]龐國維.論體驗式學(xué)習(xí)[J].全球教育展望，2011（6）.

責(zé)任編輯：孫 瑤