王海朋

摘要：初中語文教學(xué)在整個中學(xué)階段起著承上啟下的作用，一方面強力概括小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容，一方面又對高中階段的語文教學(xué)做了良好的鋪墊。這也是近年來教師、學(xué)生以及家長都格外重視初中階段語文教學(xué)的重要原因。但當前的初中語文教學(xué)中存在諸如教學(xué)方式簡單枯燥、教學(xué)模式尚欠完善等問題，難以有效提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，面對此教學(xué)困境，當前的唯一出路便是實施多元化教學(xué)方式，有效提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文 多元化教學(xué) 教學(xué)策略 積極性 效率

與小學(xué)階段的語文教學(xué)相比較而言，初中語文教學(xué)更加強調(diào)對語文知識的理解能力，著重于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語言思維能力，進而為高中階段的語文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著語文教學(xué)重心由對生字詞的讀寫向語文知識的理解轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)方式也應(yīng)該向更加多元化的方式轉(zhuǎn)變，這就向語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何在新的教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，是當前語文教師亟待解決的問題。

1多元化教學(xué)方式的制定邏輯

初中語文教學(xué)主要分為兩大板塊：課文知識的分析理解以及寫作能力的培養(yǎng)。這兩項主要教學(xué)任務(wù)要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有抽象思維能力、邏輯想象能力以及情感意識能力。這給多元化教學(xué)方式的制定帶來了一定的難度。在此要求下，我們分別對課文知識的分析理解以及寫作教學(xué)來制定多元化教學(xué)方式。在課文理解教學(xué)中，可以先讓學(xué)生通讀全文，通過課文內(nèi)容來對整個文章有一個大概的認識。接下來進行逐段深入分析，在此教學(xué)階段，就可以運用多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生從不同的角度進行理解分析文章主旨。同時，針對同一個觀點，要引導(dǎo)學(xué)生從各個方面分析進行全面解讀。既要有正面的論據(jù)，也鼓勵有反面的論據(jù)。在寫作教學(xué)中，多元化教學(xué)方式的制定邏輯在于讓學(xué)生根據(jù)同一個題目從不同角度出發(fā)來寫作，深層次挖掘?qū)懽黝}目內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問題的能力。同樣的寫作題目，不同的人寫出來的文章也不一樣，角度也不同，這實質(zhì)上就是多元化思維的體現(xiàn)。當然，在寫作教學(xué)中，需要教師采用分析指導(dǎo)、講解等方式培養(yǎng)學(xué)生具有這樣的能力，通過對不同學(xué)生同一寫作題目下的習(xí)作的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力以及綜合思維能力。

2多元化教學(xué)方式的實施策略

2.1抓住時機及時點撥

在語文教學(xué)中，點撥也即指導(dǎo)、引導(dǎo)，對學(xué)生來說，有醍醐灌頂、茅塞頓開之意。不失時機地點撥更具效果，教學(xué)質(zhì)量更佳。點撥主要有以下三種方式：其一，聯(lián)想想象點撥。讓學(xué)生學(xué)會縱向思考，能夠融會貫通，深入思考問題；其二，情境點撥。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極利用周圍條件與環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種多元化意境，讓學(xué)生沉浸于意境中，思維豁然開朗，進而提升教學(xué)質(zhì)量；其三，直觀點撥。在多元化教學(xué)中，直觀點撥有時候反而會收到意想不到的效果。教師根據(jù)教學(xué)問題給予學(xué)生直觀演示以及點撥，幫助學(xué)生捋順思維，讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。

2.2分組辯論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多元化教學(xué)方式的主旨在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有多元化思維模式。多元化教學(xué)要求必須尊重學(xué)生的共性與特性，培養(yǎng)每一位學(xué)生具有獨立思考的能力。在此背景下，教師可以根據(jù)班級人數(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)程度進行分組，所謂集思廣益，讓幾組學(xué)生展開激烈地討論與競爭，相互之間通過不停探討汲取不同的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。也可以組織接龍比賽和辯論賽，在集體榮譽感和勝負欲的影響下，學(xué)生們會更加熱情高漲，開動腦筋，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)性思維。當然，教師要在這過程中做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生帶有預(yù)測與推測地去推論，相互之間進行良性溝通與切磋，提升學(xué)習(xí)興趣。通過求同存異地交流探討，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會尊重和傾聽別人的思想，學(xué)會與其他人良性溝通互動，還能夠讓學(xué)生的個性思維得以張揚，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感和成就感。

2.3戶外活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多元化教學(xué)方式的主要作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，讓學(xué)生更加愿意主動學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)過程并不是簡單枯燥無味的，而是多變有趣的。這就要求教師在教學(xué)過程中重視對學(xué)生情緒地調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓其情緒高漲，學(xué)習(xí)勁頭十足。比如在寫作教學(xué)中，教師完全可以根據(jù)寫作題目安排學(xué)生進行戶外活動，增加出游體驗，春天可以去爬山踏青，夏天可以去游泳避暑，秋天可以去掃落葉摘果實，冬天可以賞梅掃雪等等。諸如此類的集體戶外活動新鮮有趣，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，讓學(xué)生下筆有物，詳細描述活動細節(jié)，體驗更深刻，感慨更真實。戶外出游活動中得來的寫作素材是學(xué)生在枯燥的課堂中依靠冥思苦想所無法得來的，且戶外活動也更容易拉近師生之間、生生之間的距離，溝通更多，了解也更多，更能提升彼此之間的親密度和培養(yǎng)學(xué)生為人處世的能力。

2.4積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

信息技術(shù)的進一步發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫诔踔姓Z文多元化教學(xué)方式實施過程中，教師完全可以利用多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓課堂教學(xué)更加高效完成。教師可以充分整合網(wǎng)絡(luò)資源來不斷充實自己的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)過程，設(shè)計新的更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲取知識。教師也可以按照教學(xué)內(nèi)容制作有針對性的高質(zhì)量教學(xué)課件，運用多媒體教學(xué)手段講解一些重點難點知識，并通過現(xiàn)場抽查個別學(xué)生的掌握情況來活躍課堂氛圍，運用幽默風(fēng)趣的教學(xué)點評提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3結(jié)語

多元化教學(xué)方式，顧名思義，其重心在于“多”?！岸唷钡闹饕饬x在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，切實發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，側(cè)重于從多方法、多思維以及多渠道著手，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感以及多元化思維能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃天祥.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].現(xiàn)代交際，2016（11）：204.

[2]于淑敏.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用研究[J].現(xiàn)代交際，2015（11）：213.

[3]沈建紅.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行探討[J].學(xué)周刊，2015（12）：70.

[4]姜勇，馬繼英.探討初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].中國校外教育，2014（20）：106.