文/陶建

高中體育教師人格魅力對教學(xué)的影響研究

文/陶建

教師的自身魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的影響，對于體育課程來說更是如此。處于高中階段的學(xué)生由于要面對較多的學(xué)業(yè)壓力，就使得很多學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)、對體育鍛煉出現(xiàn)輕視和忽視的現(xiàn)象。面對這樣的現(xiàn)狀，如果體育教師能夠從自身角度出發(fā)，通過自身的人格魅力來對高中生施加影響，就能夠在較大程度上提升學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

1 高中體育教師人格魅力對教學(xué)的影響

1.1 高中體育教師的人格魅力可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對課堂教學(xué)采取消極態(tài)度，一個(gè)重要的原因就是教師的人格魅力沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奈?。相反，如果教師在人格魅力上不斷提升，讓學(xué)生能夠感受到教師的人格魅力，使學(xué)生對教師產(chǎn)生欽佩之情與敬仰之情，就可能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心?！耙娰t思齊”就是這樣的道理，如果學(xué)生看到教師在人格魅力上足夠優(yōu)秀，就會(huì)無意識(shí)地將教師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，模仿教師的行為，追尋教師的步伐，而對于教師的授課內(nèi)容，也就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 高中體育教師的人格魅力可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

除了能夠提高高中生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣之外，體育教師的人格魅力還能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如果學(xué)生認(rèn)為教師的人格魅力值得去模仿去學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師教學(xué)過程中，就會(huì)積極配合教師的指令，根據(jù)教師的指令去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果教師的人格魅力并不能對學(xué)生產(chǎn)生吸引，學(xué)生也就不會(huì)在課堂中很好地配合教師的教學(xué)，因此可以說高中體育教師的人格魅力可以有效提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1.3 高中體育教師的人格魅力可以有效彰顯體育運(yùn)動(dòng)的魅力

高中體育教學(xué)的目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握基本的體育常識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣之外，還需要讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到相應(yīng)的體育精神。而體育精神在很大程度上就反映在體育教師的身上，如頑強(qiáng)不息、拼搏、進(jìn)取等精神。這些精神都是體育教師人格魅力的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是教師需要傳授給學(xué)生的精神力量。因此高中體育教師的人格魅力還可以有效彰顯體育運(yùn)動(dòng)的魅力與精神。

2 高中體育教師提高自身人格魅力的方法

那么，作為高中體育教師，教師應(yīng)該采取什么樣的方法，從什么樣的角度來提升自身的人格魅力呢？本文認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得嘗試。

2.1 高中體育教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)

體育教師自身的體育能力與體育素養(yǎng)是其自身人格魅力的最根本體現(xiàn)，要想提高體育教師自身的人格魅力，用自己的人格魅力感染學(xué)生，教師就應(yīng)該不斷提高自己的體育專業(yè)能力與素養(yǎng)。例如教師對體育教學(xué)中所涉及到的體育動(dòng)作（包括連續(xù)動(dòng)作和分解動(dòng)作）都應(yīng)該盡量標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的展示出來。使學(xué)生能夠感覺到體育教師是真的具備擔(dān)任體育教師的能力，讓學(xué)生對體育教師產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩和敬仰之情，從而樹立起教師的體育教學(xué)威信。因此可以說，專業(yè)化的體育技能展示應(yīng)該是體育教師在提升自我人格魅力的基本前提，只有具備了較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，才能使高中生對教師的人格魅力產(chǎn)生興趣。

2.2 高中體育教師應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)能力

體育教師除了要在課堂中表現(xiàn)出專業(yè)的、規(guī)范的動(dòng)作操作，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力。也就是說，體育教師除了要“有體育能力”還應(yīng)該有“教學(xué)能力”。面對高考的壓力，體育課程一直都是學(xué)生輕視的課程，因此學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)積極性也明顯不足，如果教師在課堂教學(xué)過程中能夠從課堂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)入手，在體育課堂中向?qū)W生展示更加優(yōu)質(zhì)的體育課程，使學(xué)生感受到教師“授課的誠意”、“負(fù)責(zé)的態(tài)度”，學(xué)生就能夠被教師的教學(xué)精神所感染，端正體育課堂的上課態(tài)度，積極配合教師的引導(dǎo)。因此可以說，教師對體育課堂認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度也是有效提升體育教師人格魅力的重要方面，同時(shí)也是廣大體育教師較為容易提升的人格魅力。

2.3 高中體育教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)師生之間的情感

要想提升體育教師的人格魅力，廣大教師還應(yīng)該從增強(qiáng)師生情感的角度入手進(jìn)行探索，如果教師始終以嚴(yán)肅的態(tài)度面對學(xué)生，讓學(xué)生無法接近，就會(huì)使學(xué)生對體育教師敬而遠(yuǎn)之，同時(shí)也不會(huì)愿意主動(dòng)對教師的人格魅力產(chǎn)生深入的了解。而體育教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容上也要求體育教師與學(xué)生多一些互動(dòng)與交流，因此體育教師在體育教學(xué)的過程中應(yīng)該盡量多與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流與接觸，放下教師的“架子”，真正走進(jìn)學(xué)生中去，與學(xué)生共同進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。在與學(xué)生共同進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，可以使教師的人格魅力更好地顯現(xiàn)：在共同的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生能夠到教師動(dòng)作的規(guī)范性與專業(yè)性；在共同的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生能夠感覺到教師身上所具備的體育精神，堅(jiān)持不懈、不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏；在共同的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到教師與自己的距離拉近了，情感產(chǎn)生了，教師的人格魅力感受到了。

高中體育教師的人格魅力對其體育教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用，如果高中體育教師能夠在日常教學(xué)中加強(qiáng)對自身人格魅力的認(rèn)識(shí)，就可以為學(xué)生展示更加優(yōu)質(zhì)的體育課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受到體育的魅力與精神！

（作者單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)）