高矗輝 歐陽(yáng)靜

(新疆醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,新疆 烏魯木齊 830011)

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂：成人教育教學(xué)改革初探*
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例

高矗輝 歐陽(yáng)靜

(新疆醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,新疆 烏魯木齊 830011)

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂能夠結(jié)合成人教育教學(xué)特點(diǎn)，有效提升成人教育思政課教學(xué)效果。在新媒體環(huán)境下，成人教育學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況可以選擇多種途徑進(jìn)行課程學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂與傳統(tǒng)課堂不是相背離的，而是相互影響、相互聯(lián)系的。面對(duì)新的教學(xué)載體，思政課教師要抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，努力推動(dòng)成人教育思政課教學(xué)的改革與發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”;成人教育;思政課

成人教育主要面向在職人員的學(xué)習(xí)與進(jìn)修。成人教育的學(xué)習(xí)形式主要有業(yè)余、脫產(chǎn)和函授三種。根據(jù)成人教育招生對(duì)象和學(xué)習(xí)形式等特點(diǎn)，將新媒體技術(shù)融入到成人教育思政課教學(xué)當(dāng)中，是成人高校思政課教學(xué)變革的大勢(shì)所趨?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)[1]。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂納入成人教育思政課教學(xué)過(guò)程，是今后成人教育思政課教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一所學(xué)校、一間教室、一名教師，這是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的“標(biāo)配”。所有選課學(xué)生一個(gè)網(wǎng)絡(luò)、一個(gè)教學(xué)終端，老師由你選、課程由你挑，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的特色之處?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂教育的結(jié)果，將會(huì)改變傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式，老師和學(xué)生在所有教與學(xué)活動(dòng)中都將圍繞新媒體平臺(tái)進(jìn)行。今后的教學(xué)模式就是：老師在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在新媒體平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容在新媒體平臺(tái)上反復(fù)流動(dòng)，線下教學(xué)活動(dòng)將成為線上教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的提出

網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的日常生活和思維方式產(chǎn)生了極大的變革與影響，新媒體環(huán)境對(duì)成人教育思政課的影響也愈來(lái)愈深。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂應(yīng)運(yùn)而生。“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂能夠有效提高成人教育思政課的教學(xué)實(shí)效性，并將成為成人教育思政課實(shí)踐教學(xué)的重要教學(xué)方式之一。

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)需要

成人教育學(xué)生到課率低的現(xiàn)象十分突出，其中思政課上學(xué)生遲到、曠課、早退現(xiàn)象尤為突出。其主要原因在于，成人教育學(xué)生不重視思政課學(xué)習(xí)；思政課教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師教學(xué)水平不高。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為，思政課課堂規(guī)模大，大多數(shù)都在階梯教室上課，任課教師難以管理，這給部分學(xué)生曠課、逃課創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。部分成人高校針對(duì)此類問(wèn)題，大多采取了應(yīng)對(duì)措施以期提升學(xué)生到課率。例如上課前按指紋、刷學(xué)生卡等，但效果都不佳，以致思政課老師上課沒(méi)有成就感，學(xué)生也沒(méi)學(xué)到知識(shí)，未能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。自2017年春季學(xué)期以來(lái)，筆者在新疆醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院護(hù)理(業(yè)余)專業(yè)2016-3班中以問(wèn)卷、訪談等方式開展了相關(guān)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)制約成人教育思政課教學(xué)實(shí)效性的主要原因有如下3點(diǎn)。

第一，教育者與受教育者之間除了課堂教學(xué)之外，缺乏溝通。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，僅有5.8%的學(xué)生表示曾與老師在課外進(jìn)行溝通；而94.2%的學(xué)生表示從未想過(guò)與老師進(jìn)行溝通，不知道除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以外如何與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也沒(méi)有表現(xiàn)出渴望與教師交流的態(tài)度。

第二，成人教育學(xué)生缺乏對(duì)思政課學(xué)習(xí)的重視態(tài)度。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，70.8%的學(xué)生表示政治離他們的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)而無(wú)用，作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課程就可以了。

第三，成人教育的辦學(xué)特點(diǎn)制約了思政課課堂管理。由于成人教育辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)形式的不同，給課堂管理增加了一定的難度。許多學(xué)校成人教育存在管理人員相對(duì)匱乏、管理水平不高、管理機(jī)制不完善、管理模式有待規(guī)范等問(wèn)題。

通過(guò)相關(guān)調(diào)研結(jié)果可以看出，目前制約成人教育思政課教學(xué)實(shí)效性的主要原因是多方面的。因此，對(duì)成人教育學(xué)生思政課必須要進(jìn)行教學(xué)改革，而“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式正好迎合了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，能夠從根本上切實(shí)提高成人教育學(xué)生思政課教學(xué)實(shí)效性。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)之間的結(jié)合，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的有機(jī)聯(lián)系，繼而形成一種新模式、新形態(tài)。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已逐步滲透到傳統(tǒng)行業(yè)的多個(gè)領(lǐng)域。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，廣大教師愿意選擇通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)不受時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)可滿足師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求。這不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，而且還打破常規(guī)，展現(xiàn)了當(dāng)前教育以學(xué)生為本的基本理念。

在信息時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式具有高效、便捷等特點(diǎn)，這在廣大成人教育學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。針對(duì)成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。成人教育學(xué)生能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂中充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，可以利用新媒體完成思政課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)參與到學(xué)習(xí)討論當(dāng)中。這樣的課堂教學(xué)模式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且還會(huì)成為成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。

隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體可以將傳統(tǒng)思政課教學(xué)進(jìn)行延伸，不受空間和時(shí)間的影響，具有廣闊的發(fā)展空間。廣大教師可選擇通過(guò)公眾平臺(tái)開設(shè)部分專欄進(jìn)行思政教育。例如，根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(2015版)教材的內(nèi)容，可選擇馬克思主義經(jīng)典原著導(dǎo)讀的部分內(nèi)容進(jìn)行品讀，如《共產(chǎn)黨宣言》《馬克思寫給燕妮的情書》等。同時(shí)，思政課教師還可作馬克思主義理論的代言人，通過(guò)公眾平臺(tái)發(fā)布本人或他人近期的研究成果。在傳統(tǒng)課堂與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂轉(zhuǎn)型時(shí)期，思政課教師若能充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式，定將使思政課教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的總體目標(biāo)是要通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂，利用新媒體對(duì)成人教育思政課教學(xué)進(jìn)行全面改革。它是新形勢(shì)下對(duì)高校思政課教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，也是對(duì)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神要求的落實(shí)和部署，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的建構(gòu)思路與全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神高度一致，即通過(guò)技術(shù)與學(xué)科的融合，利用新媒體構(gòu)建成人教育思政課教學(xué)新格局，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、推進(jìn)專業(yè)發(fā)展、抓住發(fā)展機(jī)遇，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)合力，實(shí)現(xiàn)成人教育思政課教學(xué)線下線上兩者合一，有效推進(jìn)成人教育持續(xù)發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的架構(gòu)

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的架構(gòu)思路就是充分利用新媒體開拓成人教育思政課的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)和行為學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)的分工與結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)到行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終引導(dǎo)和幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。筆者在新疆醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院護(hù)理(業(yè)余)專業(yè)2016-3班“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)嘗試。

(一)理論學(xué)習(xí)平臺(tái)

理論學(xué)習(xí)平臺(tái)以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(2015版)教材為基礎(chǔ)，以思政課課堂教學(xué)為主要平臺(tái)，借助新媒體技術(shù)進(jìn)行思政課教學(xué)。該學(xué)習(xí)平臺(tái)由三大模塊構(gòu)成，分別為課堂網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模塊、課程實(shí)踐與作業(yè)模塊、課程考核模塊。

課堂網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模塊，即利用新媒體或即時(shí)聊天平臺(tái)(如qq群、微信等)進(jìn)行課堂互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和吸引力。筆者在所帶教學(xué)班課程教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)嘗試。比如，“社會(huì)公德”教學(xué)中，利用qq群投票平臺(tái)設(shè)置選項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)常見的十大不文明行為進(jìn)行投票。作答情況如圖1所示。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中任課教師無(wú)法保證每一位同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式解決了這個(gè)問(wèn)題。每位同學(xué)都可以參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，并且能夠直觀看到最終結(jié)果，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助新媒體平臺(tái)，教師和學(xué)生都可以在課堂中提出自己的觀點(diǎn)，不僅可以實(shí)時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)，而且學(xué)生還可以通過(guò)獻(xiàn)花或點(diǎn)贊的方式表示是否認(rèn)同任課教師的觀點(diǎn)。

圖1 當(dāng)今社會(huì)的十大不文明現(xiàn)象投票結(jié)果

課程實(shí)踐與作業(yè)模塊，即利用新媒體或思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生參與到課程實(shí)踐當(dāng)中。成人教育學(xué)生可以在工作和生活之余抽出時(shí)間利用手機(jī)在線完成教師布置的課程作業(yè)。這種方式不僅節(jié)約了時(shí)間，還能夠極大減少紙張的使用，方便任課教師進(jìn)行在線批改作業(yè)。同時(shí)，筆者結(jié)合護(hù)理(業(yè)余)2016-3班的專業(yè)特點(diǎn)和工作性質(zhì)，讓學(xué)生在醫(yī)院中開展患者對(duì)護(hù)士工作服務(wù)滿意度的相關(guān)實(shí)踐調(diào)研。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)圖片、文字、語(yǔ)音、視頻、微電影等方式發(fā)布調(diào)研情況。

課程考核模塊，即利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行課程考核。這種考核方式可完全取代傳統(tǒng)的紙筆考試，且更為方便科學(xué)。成人教育學(xué)生的考核不能僅僅以一紙?jiān)嚲韺?duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。思政課教師可以通過(guò)專業(yè)的思政課考核平臺(tái)對(duì)成人教育學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核?？荚嚪绞讲辉贋閱我坏拈_卷、半開卷、閉卷等，而是通過(guò)階段性平臺(tái)測(cè)試進(jìn)行學(xué)習(xí)能力考核?？荚嚥辉俳y(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行，而是根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)學(xué)習(xí)檢測(cè)。這種考核方式不僅節(jié)約了人力物力以及時(shí)間，而且能夠結(jié)合成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多元化的考評(píng)機(jī)制進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

(二)行為學(xué)習(xí)平臺(tái)

行為學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功能是為了實(shí)現(xiàn)與理論學(xué)習(xí)平臺(tái)的無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)行為學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)成成人教育學(xué)生的認(rèn)知體系與行為體系，實(shí)現(xiàn)思政教育過(guò)程的完整性。該學(xué)習(xí)平臺(tái)由專題視頻模塊、養(yǎng)成訓(xùn)練模塊、心聲交流模塊三大模塊構(gòu)成。

專題視頻模塊，即利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行專題教學(xué)。成人教育學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可隨時(shí)觀看思政課教師上傳的教學(xué)視頻。視頻以專題教學(xué)為主，短小精悍，受到廣大學(xué)生的喜愛。思政課教師可利用專題視頻對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延展。同時(shí)，成人教育學(xué)生通過(guò)新媒體可以隨時(shí)隨地進(jìn)行“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)。利用視頻方式進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)思政課教師教學(xué)的主動(dòng)性，并充分發(fā)揮專題視頻教學(xué)的主導(dǎo)型，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

養(yǎng)成訓(xùn)練模塊，即通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，充分將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。結(jié)合成人教育學(xué)生工作情況，思政課教師可借助新媒體積極與學(xué)生所在單位負(fù)責(zé)人聯(lián)系，聯(lián)合探索思政課學(xué)習(xí)的新模式，幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)行為習(xí)慣。

心聲交流模塊，即借助新媒體幫助大學(xué)生解決生活中與工作中碰到的問(wèn)題與困惑。成人教育學(xué)生可通過(guò)微信、qq等隨時(shí)與思政課教師保持聯(lián)系、加強(qiáng)溝通，這將有利于教育者與受教育者之間形成良好的師生關(guān)系。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程開設(shè)的目的就是幫助大學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)能夠讓大學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，以學(xué)生遇到的問(wèn)題與困惑為教學(xué)切入點(diǎn)，并幫助學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的目標(biāo)

利用新媒體進(jìn)行成人教育思政課教學(xué)，旨在讓所有師生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂平臺(tái)，調(diào)動(dòng)師生間課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合課堂學(xué)習(xí)資源。老師能夠隨時(shí)隨地上傳學(xué)習(xí)資源進(jìn)行在線教學(xué)，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)并提出問(wèn)題，師生之間共同探討，最終實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)“無(wú)死角”對(duì)接。為此，成人教育思政課“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)最終目標(biāo)取向必須以中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》為指導(dǎo)，要強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)實(shí)效性，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系。

(一)強(qiáng)化思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)

結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(2015版)、中共中央 國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》等具體內(nèi)容要求，思政課教師要以“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂為平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中要把理想信念教育放在首位，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神[3]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的完美結(jié)合，能夠讓成人教育學(xué)生無(wú)論在課上還是課下都能夠全程感受到思想政治教育的獨(dú)有魅力。思政課教師要善于利用新媒體調(diào)動(dòng)成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，選擇貼近成人教育學(xué)生生活實(shí)際的相關(guān)案例與視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，努力把成人教育學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)心靈純潔、人格健全、品德高尚的人。成人教育學(xué)生更應(yīng)珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地、努力拼搏，立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民。

(二)提升“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)實(shí)效性

從教學(xué)形式上來(lái)看，新媒體環(huán)境下思政課教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，思政課教師借助媒介使成人教育學(xué)生接受并認(rèn)可“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)的過(guò)程。形式多樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式能夠較好地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)成人教育學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，只有新穎的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)資源、多樣的教學(xué)方法才是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

新媒體環(huán)境下“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)具有傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的使命，具有培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀的責(zé)任。因此，思政課教師應(yīng)結(jié)合成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開辟學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、創(chuàng)辦主題教育網(wǎng)站，通過(guò)引進(jìn)慕課或思政課手機(jī)客戶端App，甚至通過(guò)開發(fā)思政課網(wǎng)絡(luò)游戲等途徑，建立起課堂教學(xué)—網(wǎng)絡(luò)教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的教學(xué)新模式，增強(qiáng)思政課教學(xué)的說(shuō)服力和吸引力，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)實(shí)效性。

(三)處理好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的關(guān)系是相輔相成的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的并不是為了取代傳統(tǒng)教學(xué)，而是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。由于成人教育學(xué)生工作和家庭等諸多原因，到課率低的現(xiàn)狀一直未能有一個(gè)較大的改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是為了給成人教育學(xué)生提供一個(gè)適合他們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式，成人教育學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行思政課的課程學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生對(duì)兩種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感受，增強(qiáng)成人教育學(xué)生對(duì)思政課的喜愛程度。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的效果

“任何實(shí)踐活動(dòng)的有效性問(wèn)題，首要的包含著這種實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果的有效性問(wèn)題。人們對(duì)任何實(shí)踐活動(dòng)有效性的感知與評(píng)判，最直接、最根本的依據(jù)便是這一實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果的有效性。人們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有效性的追求，其落腳點(diǎn)也正在于這一實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果的有效性?！盵4]通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)實(shí)踐，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)也產(chǎn)生了良好效果。

(一)學(xué)生參與度高

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式為成人教育學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的條件，成人教育學(xué)生在新媒體環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提升了成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。圖2和表1分別展示了新疆醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院護(hù)理(業(yè)余)專業(yè)2016-3班參與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的部分情況。其中，圖2反映了2月份學(xué)生通過(guò)新媒體參與到課程學(xué)習(xí)所花費(fèi)時(shí)間的情況；表1反映了2月份學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)參與相關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)擊參與量及人均量。

圖2 男女學(xué)生學(xué)習(xí)思修課耗時(shí)對(duì)比

表1 相關(guān)內(nèi)容微信公眾號(hào)點(diǎn)擊量及人均量 次

如圖2及表1所示，在一個(gè)月的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生很快接受并積極參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式當(dāng)中。這反映出學(xué)生愿意通過(guò)新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)所上傳的相關(guān)內(nèi)容有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。思政課教學(xué)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式，極大改變了以往成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、溝通少的局面，大大提高了成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更多的成人教育學(xué)生愿意通過(guò)這種途徑來(lái)進(jìn)行思政課的學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生滿意度高

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式，成人教育學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿意度逐步提升?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就在于跨越時(shí)空，可以在瞬間拉近人們的距離[5]。其中某同學(xué)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià)：“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式不僅拓寬了我們的學(xué)習(xí)視野，而且方便易操作，不受時(shí)間和空間的限制可隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果這節(jié)課我請(qǐng)假未到或一知半解，我也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)教學(xué)視頻回放再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者對(duì)護(hù)理(業(yè)余)專業(yè)2016-3班《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式滿意度進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，結(jié)果如表2所示。

表2 滿意度調(diào)查結(jié)果

(三)師生互動(dòng)性強(qiáng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間信息、思想與情感雙向交流、雙向作用的教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式由于教育者和受教育者之間的協(xié)同性較差，師生之間的溝通極少?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式改變了當(dāng)前的現(xiàn)狀。師生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行7×24小時(shí)零距離互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通。在新媒體環(huán)境下，師生之間沒(méi)有主客體之分，對(duì)話平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)等交流。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)師生之間的互動(dòng)頻率大幅增加，這種模式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，正逐漸被廣大師生接受。

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂是成人教育思政課教學(xué)改革當(dāng)中的一項(xiàng)新的嘗試，它將是成人教育思政課乃至所有課程的主流發(fā)展方向。高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)將為“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。可以肯定的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂為實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)生思政課教學(xué)目的發(fā)揮了一定作用。但這種教學(xué)模式一定不是單一的，而是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式緊密相連、密不可分的。下一階段，我們將在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上繼續(xù)進(jìn)行改革探索，充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式，努力打造出一個(gè)具有新疆特色的新媒體思政課教學(xué)平臺(tái)，全面提高新疆思政課的教學(xué)實(shí)效性，為實(shí)現(xiàn)讓思政課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的精品課程這一目標(biāo)打通一條道路[6]。

[1] 國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見[EB/OL].(2015-07-04)[2017-02-20].http:∥www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.

[2] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].(2016-12-08)[2017-02-21].http:∥www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[3] 中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā).關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見[EB/OL].(2017-02-27)[2017-03-01].http:∥www.gov.cn/zhengce/2017-02/27/content_5171481.htm.

[4] 沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2002:l5.

[5] 沈震,錢偉量.基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的思想政治理論課課堂教學(xué)改革[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2016(3):66.

[6] 郝書翠.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中教師點(diǎn)評(píng)的作用及運(yùn)用技巧[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2016(8):90.

(責(zé)任編輯 尹春霞)

"Internet+" Class:Teaching Reform of Adult Education under the New Media Environment——Taking the Course of "Ideological & Moral Education and Introduction to Law" as an Example

GAOChuhuiOUYANGJing

(School of Marxism,Xinjiang Medical University,Urumqi Xinjiang 830011)

Based on the features of adult education and teaching,"Internet+" class can improve the effectiveness of Ideological and political education course in adult education.In the new media environment,adult students can choose a variety of ways to study the courses according to their own learning situation."Internet+" class is not contradictory to the traditional classroom teaching.Instead,they interact with each other.With the new teaching carrier,teachers of "ideological and political education" courses should take advantage of the good opportunity and innovate their classroom teaching,and make efforts in the reform and development of the ideological and political education courses in adult education.

"Internet +";adult education;ideological and Political education course

10.3969/j.ISSN.2095-4662.2017.04.014

2017-03-22

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新疆各民族中華文化認(rèn)同研究”,項(xiàng)目編號(hào)：13XZZ010。

高矗輝，助教，碩士；研究方向：新媒體思想政治教育。

歐陽(yáng)靜，教授，博士，碩士生導(dǎo)師；研究方向：衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想政治教育。

G720

A

2095-4662(2017)04-0077-06