鐘明

摘 要：本文著眼于微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，認(rèn)為微課在高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用途徑主要有以下三個(gè)：第一是可以用于課前預(yù)習(xí)，第二是用于課程教學(xué)，第三是用于課后實(shí)操，本文意在通過有益的探索和討論為推進(jìn)微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的專業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課 高職計(jì)算機(jī) 應(yīng)用路徑

一、微課與高職計(jì)算機(jī)教學(xué)

（一）微課的概念及其開展的意義

微課是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，利用多媒體技術(shù)為手段，通過錄制老師講課的過程，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分為不同的章節(jié)，在課程的視頻當(dāng)中一一表現(xiàn)。微課的每一節(jié)課的長度不是很長，都集中在5到10分鐘之間，學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠集中注意力，用一個(gè)較短的時(shí)間來對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行非常明確的學(xué)習(xí)。

微課的開展，首先是教育教學(xué)公平的體現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行微課方面學(xué)習(xí)的時(shí)候所面對(duì)的老師是一樣的，所以說他們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)同樣內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中所接受的教育就是一樣的，從這個(gè)角度來說，微課這種形式的持續(xù)發(fā)展，對(duì)于推進(jìn)我國高等院校教育教學(xué)資源不平衡問題的解決很有幫助。

（二）高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)

區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的研究型大學(xué)，當(dāng)前我國高職院校在課程開展過程中進(jìn)行人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是為了給市場輸送具有較高能力和水平的中高端技術(shù)人才。著眼于這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，在高職院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生必要的理論基礎(chǔ)之后，學(xué)校最重要的一個(gè)任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生如何在今后的工作中做一個(gè)技術(shù)過硬、能力過硬的計(jì)算機(jī)一線工作者。因此，高職院校的計(jì)算機(jī)教育首先是市場性的，是根據(jù)市場的導(dǎo)向來不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，但是從實(shí)際的高職院校整體的教育教學(xué)架構(gòu)的運(yùn)行來看，高職院校在吸納高層次人才來校當(dāng)老師方面具有很大的障礙，同時(shí)由于人員和資金的有限性，不是每一個(gè)高職院校在面對(duì)市場的變化時(shí)，都能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方針，并且能夠調(diào)集到優(yōu)勢(shì)的人才資源來進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)，以滿足市場需求的。這就要求高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的過程中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體手段，使用微課教學(xué)來填補(bǔ)日常教學(xué)的空白。

二、微課在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）用于課前預(yù)習(xí)

分析微課在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用路徑，首先就可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生將微課的教育引入學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中。課前預(yù)習(xí)的重要性在整體的學(xué)習(xí)過程中不言而喻，一個(gè)學(xué)生如果經(jīng)歷了一個(gè)比較高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)的過程，他在今后的實(shí)體課的預(yù)習(xí)中也會(huì)有更好的表現(xiàn)，掌握知識(shí)將會(huì)更加牢固和扎實(shí)，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的提升，都是十分有幫助的，但是考慮到高職院校的學(xué)生之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，并且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此老師在對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的過程中，應(yīng)著眼于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用微課等多媒體手段來進(jìn)行考前預(yù)習(xí)。

在高職院校的計(jì)算機(jī)課教學(xué)過程中，學(xué)生和老師之間的教學(xué)活動(dòng)多是圍繞某一知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行的，正好與微客的理念不謀而合，老師在不知考前預(yù)習(xí)工作的時(shí)候，一定要向?qū)W生講明下節(jié)課要講的內(nèi)容，并且給學(xué)生提供與將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容相關(guān)的課程網(wǎng)址。

（二）用于課上學(xué)習(xí)

除此之外，微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還可以用于課上的學(xué)習(xí)，每一個(gè)老師的力量都是有限的，隨著計(jì)算機(jī)市場的不斷發(fā)展和當(dāng)前新技術(shù)新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，很多高職院校從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的老師并不能夠在短時(shí)間內(nèi)完全掌握市場及技術(shù)和方法，這就意味著很多學(xué)生在課堂上如果僅憑老師和學(xué)生之間一對(duì)多的教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，無法順利地實(shí)現(xiàn)提升和增強(qiáng)，所以在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，老師也可以在課堂教學(xué)過程中引入微課的理念，利用微課教學(xué)來完成對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)。

與此同時(shí)，考慮到老師與學(xué)生一對(duì)多教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，不能夠?qū)⒅R(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，并且計(jì)算機(jī)這門學(xué)科本身就是要求實(shí)踐操作多于理論學(xué)習(xí)的，使用微課教學(xué)，可以將計(jì)算機(jī)知識(shí)講解得更加生動(dòng)、更加全面，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，都將是一個(gè)培養(yǎng)的過程。

我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)可以將微課應(yīng)用于老師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，并不意味著老師可以將所有的教學(xué)任務(wù)都推給微課，而是說老師可以通過微課來填補(bǔ)自己課堂教學(xué)中可能存在的疏漏和空白，它只是課堂教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，老師一定要對(duì)課堂的整體架構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，以求最大限度地讓學(xué)生在課堂中獲取自己需要的知識(shí)。

（三）用于課后實(shí)操

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐水平和方法，實(shí)踐操作是學(xué)生必須掌握的技能?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)情況，可以引導(dǎo)學(xué)生使用微課在課后進(jìn)行實(shí)踐操作，微課可以應(yīng)用于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)中，也可以應(yīng)用于學(xué)生的課后實(shí)踐。

當(dāng)前，辦公室內(nèi)的工作多是憑電腦來完成的，主要是依托電腦上的多媒體設(shè)備來進(jìn)行相關(guān)的操作和展示?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)生擁有電腦，就可以近距離地觀看微課，并且可通過微課所提供的一些相關(guān)的技能和方法，近距離地與電腦中的計(jì)算機(jī)軟件相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐操作。在實(shí)踐操作中，學(xué)生可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐過程中存在的問題，并且通過短小精悍的微課課程可以了解自己在某一計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)上存在的問題，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏。這最大限度地保證了學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)這種課后鞏固學(xué)習(xí)的方法，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，對(duì)于他們今后的成長都是有好處的。

三、結(jié)語

實(shí)踐的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了更多的要求，微課作為一個(gè)現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，對(duì)于提升高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的，因此廣大的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，一定要重視使用微課。

參考文獻(xiàn)

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