朱明旭

摘 要：體驗式學(xué)習(xí)是科學(xué)的、以學(xué)生為核心的學(xué)習(xí)方式。隨著教育理念的進(jìn)步，更多教師認(rèn)識到學(xué)生是具有鮮明個性的獨(dú)立體，要認(rèn)清學(xué)生差異并因材施教。教師應(yīng)以體驗式教學(xué)的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，分析通過體驗式教學(xué)推動學(xué)生主動鍛煉，逐步增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。將體驗式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育課程中，能夠從體質(zhì)和人格兩方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在重視主體教育和課程改革的現(xiàn)階段，“體驗”是出現(xiàn)率較高的詞匯。此處的“體驗”是教學(xué)時學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面的體驗，學(xué)生積極參與教學(xué)時，其是教學(xué)的主體。體驗式實踐的特點(diǎn)是教學(xué)中深入分析問題、歷經(jīng)教學(xué)過程以及有目的實踐。教師在進(jìn)行小學(xué)生體育教學(xué)時，要在了解學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)的前提下采取體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在體育鍛煉和活動中，掌握所學(xué)知識，進(jìn)而增強(qiáng)構(gòu)建知識體系的能力，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心和積極性。

一、體驗式實踐教學(xué)的內(nèi)涵

關(guān)于體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，國內(nèi)外的專家學(xué)者給出不同的答案，一些學(xué)者認(rèn)為體驗式學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)結(jié)果，是體驗學(xué)習(xí)期間，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容后產(chǎn)生的內(nèi)在感受、內(nèi)心反應(yīng)和內(nèi)心反省，指出體驗式學(xué)習(xí)與其他體驗相同，屬于內(nèi)在的，是學(xué)生在知識、情緒、形體參與后獲得的。一些學(xué)者指出體驗式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式，是通過活動開展的教學(xué)模式，與參與者有密切關(guān)系，此活動是在反思中處理問題的一種方式。對體驗式教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行歸納，其是學(xué)生以結(jié)構(gòu)性或自然性方式得到的實踐和親身體驗，而后分析出現(xiàn)在自己身邊的生活事件，進(jìn)而獲得概括、抽象的結(jié)論，并按照此結(jié)論指導(dǎo)、調(diào)節(jié)自己的行為。體驗式教學(xué)為學(xué)生營造模擬或真實的活動或情境，讓學(xué)生在活動中得到豐富的感受與經(jīng)驗，并實現(xiàn)分享和交流，再整理、總結(jié)為理論成果，并能應(yīng)用到體育教學(xué)實踐中。體驗式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度和健康、堅強(qiáng)的心理素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

二、小學(xué)體育體驗式教學(xué)的實踐應(yīng)用

1.通過體驗式教學(xué)，推動學(xué)生主動鍛煉

小學(xué)生增強(qiáng)體育技能要具備持續(xù)參與訓(xùn)練的精神，教師的動作示范和理論講解能夠幫助小學(xué)生更好地掌握運(yùn)動技能，但培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉才是重點(diǎn)。由于在體驗中能夠更全面、深刻地理解運(yùn)動技能與知識，在此前提下進(jìn)行鍛煉才能逐步增強(qiáng)運(yùn)動技能。小學(xué)生對事物的專注度由其心理決定，在時間較短的情況下，持續(xù)技能學(xué)習(xí)的耐心是比較有限的。體育教師要通過體驗式教學(xué)調(diào)動學(xué)生運(yùn)動興趣，提高學(xué)習(xí)耐性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。例如，目前普及率較高的足球教學(xué)中，體育教師要為學(xué)生提供足球運(yùn)動體驗，并教授基礎(chǔ)技術(shù)，在訓(xùn)練時體驗與感受每個動作，并按照足球運(yùn)動的具體情況選擇戰(zhàn)術(shù)。基本功是獲得足球比賽勝利的重點(diǎn)，要求學(xué)生練習(xí)射門、控球、帶球過人、傳球、接球的技能，進(jìn)而實現(xiàn)熟練運(yùn)用技術(shù)的目的。

2.借助體驗式教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)

因為體育鍛煉和運(yùn)動量較少，小學(xué)生體質(zhì)弱、體能差，難以達(dá)到體能標(biāo)準(zhǔn)。所以，提高小學(xué)生身體素質(zhì)是特別迫切與重要的。體育鍛煉和學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極參與，如果教師盲目強(qiáng)迫學(xué)生鍛煉，教學(xué)難以取得理想效果，甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，淡化運(yùn)動興趣。如開展中長跑運(yùn)用，一些學(xué)生畏懼練習(xí)，體育教師不但要講長跑的意義，還要經(jīng)常播放長跑運(yùn)動錄像，讓學(xué)生受到拼搏精神的感染，產(chǎn)生崇拜、敬仰之心，通過榜樣的力量幫助小學(xué)生樹立中長跑信心。在鍛煉中，教師要讓學(xué)生體驗到增強(qiáng)體質(zhì)的快樂，讓其感覺到因為體質(zhì)增強(qiáng)，更加堅定學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

3.采取體驗式教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅強(qiáng)的人格

小學(xué)階段是培養(yǎng)人格的重要時期，所以體育教師要引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動中了解與領(lǐng)悟體育內(nèi)涵和體育精神，在體驗過程中認(rèn)識到只有奮勇向前、永不言敗才能得到成功，為建立正確的人生觀、價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)生缺乏獨(dú)立意識和耐挫折能力，體育教師要加強(qiáng)品德教育。如很多小學(xué)生知道長跑是很辛苦的，特別是后半程需要極大的勇氣、韌性和毅力，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)放棄的想法時，教師要幫助學(xué)生樹立克服困難的信心，讓他們勇于面對生活和學(xué)習(xí)中的挫折、困難和壓力，從小塑造健全、堅毅的人格。

小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體驗式的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在鍛煉和運(yùn)動中的自我感受與反思審視的行為，體驗過程中學(xué)生的身心能夠得到熏陶與發(fā)展。所以，小學(xué)體育教師要有效利用課程內(nèi)容，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在體育課堂上積極體驗，進(jìn)而增強(qiáng)其參與體育運(yùn)動的主動性，逐步增強(qiáng)運(yùn)動技能，提高身體素質(zhì)、完善人格，并形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

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（作者單位：遼寧省沈陽市沈河區(qū)一經(jīng)街第二小學(xué)）