陳明淑+李紅波+宋宇

摘要通過綜合改革，建立一支結(jié)構(gòu)合理的省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊；建立特色鮮明的專業(yè)核心課程群；建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源共享平臺；探索出一套切實可行、卓有成效的教學(xué)方法；營造良好的校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)校企合作，共同建設(shè)實驗室；加強(qiáng)教學(xué)管理改革。力爭把我校自動化專業(yè)建設(shè)成為省級卓越工程師教育培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)和省級優(yōu)秀特色專業(yè)。

關(guān)鍵詞自動化 綜合改革 實踐教學(xué)

西京學(xué)院控制工程學(xué)院自動化專業(yè)于2005年被教育廳批準(zhǔn)為學(xué)院本科專業(yè)。該專業(yè)以“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”培養(yǎng)模式為其培養(yǎng)目標(biāo)，主要面向國內(nèi)和西部建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，使之學(xué)生具有能夠從事裝配制造產(chǎn)業(yè)設(shè)備方面的維護(hù)或者設(shè)計、電子元部件的控制部分的能力。自動化專業(yè)經(jīng)過11年的發(fā)展，形成了一支年齡、學(xué)歷、職稱及學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理的教學(xué)科研隊伍。建立了比較合理的以能力和應(yīng)用為核心的課程體系，實驗室和校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地基本能滿足實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)要求。該專業(yè)在2011年開始獲準(zhǔn)招收碩士研究生。

1專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1.1教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

發(fā)揮民辦高校用人機(jī)制靈活的優(yōu)勢，加大人才引進(jìn)的力度，實施“特聘教授、引進(jìn)名師”的計劃，吸引高層次人才，并提供寬松的教學(xué)條件和科研平臺。積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我校的辦學(xué)層次和教學(xué)質(zhì)量，同時注重吸引優(yōu)秀的青年教師來校工作。根據(jù)教學(xué)課程目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展需要，為加快自動化專業(yè)的發(fā)展，加大力度的培養(yǎng)中青年教師的培養(yǎng)，使其師資力量再上一層樓。最終形成三支由學(xué)術(shù)帶頭人和一批中青年骨干教師組成的在檢測、控制、信號處理等方面教學(xué)和工程實踐能力強(qiáng)，科研水平較高的學(xué)術(shù)梯隊。

1.2教學(xué)課程目標(biāo)

為了使學(xué)生能更好地掌握自動化專業(yè)的專業(yè)知識，按照“控制與系統(tǒng)”這條線路來合理安排課程體系，根據(jù)教學(xué)需要在教學(xué)活動中，給予充分的支持。將教學(xué)課程目標(biāo)分解為三個層次，即為基礎(chǔ)層、控制層和系統(tǒng)層，根據(jù)所分的層次把需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)按照新的層次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)到更加完整的知識。使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展和需要接軌，實現(xiàn)具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群。

1.3教學(xué)方式方法改革目標(biāo)

“基礎(chǔ)層”的課程主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計算機(jī)等，通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)控制的激情，教師也主動的向?qū)W生創(chuàng)建“控制與系統(tǒng)”的機(jī)會，讓學(xué)生從最學(xué)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)建模競賽等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對系統(tǒng)有初步了解。通過“基礎(chǔ)層”，學(xué)生也提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠快速掌握到控制的核心知識點(diǎn)。“控制層”階段，該階段主要涉及到控制理論的核心專業(yè)課，例如：單片機(jī)原理及應(yīng)用、控制與智能、建模與仿真、嵌入式系統(tǒng)以及傳感器與檢測技術(shù)等，在這個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，更加深切體會整個控制系統(tǒng)的應(yīng)用，加深了學(xué)生對于“控制與系統(tǒng)”的理解。“系統(tǒng)層”主要是通過課程設(shè)計或者學(xué)生實習(xí)，讓學(xué)生通過綜合性的系統(tǒng)設(shè)計與分析，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。在前兩個層次的基礎(chǔ)上，通過課程實踐和課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，完成理論與實踐相結(jié)合，最終使學(xué)生加深對于控制與系統(tǒng)的理念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)“控制與系統(tǒng)”時掌握了主動權(quán)。

1.4實踐教學(xué)目標(biāo)

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要突出實踐能力培養(yǎng)，嚴(yán)抓課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在新的實踐過程中完成自己的學(xué)業(yè)。通過新的改革實踐性環(huán)節(jié)，形成新的實踐性教學(xué)體系，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的實習(xí)工作，爭取讓學(xué)生在企業(yè)提前實習(xí)。增建2～3個較為穩(wěn)定的校外實驗、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)基地，構(gòu)建實踐教學(xué)基地建設(shè)的長效機(jī)制。充分利用學(xué)院實驗室培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。

1.5教學(xué)管理改革目標(biāo)

為了提高教師的動手能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。教學(xué)管理改革目標(biāo)：每一位教師至少能帶一門實驗課，管理一個實驗室。發(fā)揚(yáng)“以老帶新”的傳統(tǒng)，在老教師的指導(dǎo)下，年輕教師首先熟練實驗環(huán)節(jié)的每一個內(nèi)容，青年教師在實驗環(huán)節(jié)中遇到問題，通過在實驗中學(xué)習(xí)，切實掌握實驗技能，再教學(xué)生開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握操作技能，既提高學(xué)生的操作能力，又提高了教師的解決實際問題的能力。

2建設(shè)方案

2.1師資隊伍建設(shè)

根據(jù)基礎(chǔ)知識層、控制理論知識層和系統(tǒng)知識層這三個層次，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良由學(xué)科帶頭人、“雙師型”教師和從業(yè)內(nèi)企業(yè)聘請的技術(shù)專家為核心的教師團(tuán)隊。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。通過多元化的培訓(xùn)模式和教科研活動，鼓勵教師多參與校企合作項目開發(fā)和研究工作，并且與企業(yè)的技術(shù)骨干共同完成“校企合作”項目，在項目中，加大力度篩選、培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年教師，使其成為我院骨干教師，能夠承擔(dān)起我院的教科研工作。

2.2課程及課程體系建設(shè)

成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，根據(jù)就業(yè)人才市場對自動化人才的要求，在現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，結(jié)合本專業(yè)的課程設(shè)置，以及崗位對于教師的任職要求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能與企業(yè)的需要相結(jié)合。建立完整的課程體系，并根據(jù)專業(yè)要求建立核心課程體系，其構(gòu)建的過程如下：建立“一師一優(yōu)”課程，打造精品課程，根據(jù)專業(yè)核心的能力確定專業(yè)核心課程。自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)主要圍繞著專業(yè)核心能力：一是對電路系統(tǒng)故障診斷分析能力；二是熟練自動控制系統(tǒng)設(shè)計能力。

2.3實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

完善控制工程實驗中心，充實并完善所有的控制實驗室，尤其是PLC、組態(tài)技術(shù)、現(xiàn)場總線、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)的實訓(xùn)設(shè)備。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)實習(xí)工作，多與兄弟院校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流合作，完善實驗室和實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)條件，以保證學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)能夠更好地結(jié)合。

在加強(qiáng)實驗實訓(xùn)的硬件設(shè)備建設(shè)的同時，加強(qiáng)自動化團(tuán)隊承擔(dān)的機(jī)器人大賽和PLC西門子大賽，為參與大賽的同學(xué)和指導(dǎo)教師提供好的實驗環(huán)境，同時積極主動地為學(xué)生開闊學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自動化生產(chǎn)線和電子設(shè)備的安裝調(diào)試的技能模塊訓(xùn)練，使學(xué)生在參加學(xué)習(xí)的過程中，加深對本專業(yè)的理解，完善學(xué)生的知識基礎(chǔ)體系。

2.4規(guī)范教學(xué)管理制度

健全完善的教師教學(xué)規(guī)章制度，通過事實的完善教師的業(yè)務(wù)檔案，建立合理完善的獎懲制度，使本專業(yè)的教學(xué)管理制度朝向精細(xì)化和規(guī)范化管理模式邁進(jìn)，通過科學(xué)有效的管理體制，爭取將本專業(yè)的培養(yǎng)成全省乃至全國民辦高校培養(yǎng)自動化類應(yīng)用型人才的教學(xué)和管理示范單位。

3學(xué)校支持與保障

3.1保障專業(yè)改革建設(shè)順利實施的政策

作為能夠集中體現(xiàn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革水平的標(biāo)志性成果，學(xué)校要著力從制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、教研立項、獎勵機(jī)制等方面入手，切實保障“專業(yè)綜合改革”工作的順利開展。以教學(xué)改革帶動課程建設(shè)，推進(jìn)本科生課程整體水平提高。

（1）制度建設(shè)：從制度上明確規(guī)定“專業(yè)綜合改革”主要成員，學(xué)校將在教學(xué)崗位設(shè)置等方面在同等條件下給予優(yōu)先考慮，教改項目也給予優(yōu)先的推優(yōu)權(quán)。

（2）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立“專業(yè)綜合改革”專項基金，明確對各門課程改革工作量的計算和獎勵支持額度，推動了“專業(yè)綜合改革”工作的順利開展。

（3）教研立項：學(xué)校在校級教研課題立項及申報省部級以上教研課題時，優(yōu)先支持“專業(yè)綜合改革”建設(shè)。要以“專業(yè)綜合改革”為契機(jī)，帶動省級、國家級科研課題的立項申報。

（4）獎勵機(jī)制：學(xué)校大力支持“專業(yè)綜合改革”的建設(shè)工作，加大獎勵力度，并在教師聘任和職稱評定上給予優(yōu)先考慮。

3.2保障專業(yè)改革建設(shè)順利實施硬件支持

為了保障專業(yè)改革建設(shè)順利實施，以現(xiàn)有的實驗室為依托，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研項目帶動實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。同時理論課老師、實驗室老師及數(shù)控中心老師進(jìn)行相結(jié)合，以保證學(xué)生在實踐教學(xué)過程中理論不脫節(jié)，同時也使學(xué)生在實踐教學(xué)過程中學(xué)習(xí)理論知識，通過這樣的方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，也同時保證了提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

學(xué)生只有在真實的企業(yè)環(huán)境中，才能將學(xué)校的知識融會貫通地應(yīng)用到實際工作崗位中去，因此，必須繼續(xù)與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，通過這樣的方式縮短學(xué)生與工作崗位的距離，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。為提高教師的教學(xué)水平和教研水平，加強(qiáng)設(shè)計項目化教學(xué)，鼓勵教師去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，同時也提倡本專業(yè)的教師應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研和“工學(xué)結(jié)合”提供優(yōu)秀的平臺，夯實實踐教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)教師實踐教學(xué)水平。

4結(jié)語

通過專業(yè)改革試點(diǎn)項目建設(shè)，使我校自動化專業(yè)在以下各方面的特色和優(yōu)勢更加突出，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，一些領(lǐng)域達(dá)到國際領(lǐng)先水平。包括辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面。同時使自動化專業(yè)結(jié)構(gòu)更合理、特色更突出、內(nèi)涵更清楚，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)術(shù)氣氛活躍、人才培養(yǎng)模式完善、科學(xué)研究水平更高的良好教學(xué)科研環(huán)境。