【摘 要】本文以廣西壯族自治區(qū)為例，在調(diào)查廣西縣級中專發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)近三年縣級中專綜合改革成效、措施，并分析其仍然面臨的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、招生困難、體制機制不暢、辦學(xué)資源條塊分割等問題，進而提出加快推進縣級中專綜合改革的七大建議。

【關(guān)鍵詞】廣西 縣級中等專業(yè)學(xué)校 綜合改革

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0004-04

縣級職業(yè)教育是我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分，“十二五”以來，全國縣級職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生規(guī)模迅速擴大，基礎(chǔ)條件明顯改善，辦學(xué)吸引力逐步提升，為縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。廣西壯族自治區(qū)黨委、政府高度重視縣域職業(yè)教育發(fā)展，以與教育部共建民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)為契機，以率先在全國實施兩輪職業(yè)教育攻堅戰(zhàn)為導(dǎo)向，統(tǒng)一縣域中職學(xué)校名稱為縣級中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱縣級中專）。2013年在橫縣等8個縣（市）開展縣級中專試點工作，2014年自治區(qū)安排每年不低于2億元獎補資金，全面啟動縣級中專綜合改革行動計劃。近幾年，民族地區(qū)縣級中專為提高民族地區(qū)勞動者素質(zhì)、服務(wù)縣域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)老少邊窮扶貧富民做出了積極貢獻，成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要支撐力量，成為我國民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的典范。

一、縣級中專基本情況

（一）地域分布

2014年，全區(qū)共有76個縣（市、區(qū)）舉辦85所公辦縣級中專，其中桂林14所，百色12所，河池10所，柳州7所，南寧、崇左、玉林各6所，賀州、來賓各5所，梧州4所，欽州、貴港各3所，北海、防城港各2所，如圖1所示。

（二）招生就業(yè)

2014年，全區(qū)85所縣級中專共招收全日制新生39503人，比2013年實際招收的34976人增長13%；縣均招生520人，比2013年縣均招生人數(shù)多49人；全區(qū)縣級中專全日制在校生89857人；畢業(yè)生23893人，其中就業(yè)人數(shù)21060人，占比88.1%；升學(xué)人數(shù)2833人，占比11.9%。

（三）專業(yè)設(shè)置

2014年，全區(qū)85所縣級中專共設(shè)453個專業(yè)，其中對接縣域重點非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的布點專業(yè)數(shù)為241個，對接勞務(wù)輸出類的專業(yè)210個，對接涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)52個，對接民族文化傳承的專業(yè)21個，分別占比46.0%，40.1%，9.9%和4.0%。如圖2所示。

（四）師資隊伍

2014年，全區(qū)縣級中專共有文化課教師2703人，縣均35.6人；按照縣級中專辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，興安縣等12縣達標(biāo)，占15.8%。共有專業(yè)課教師3405人，縣均44.8人；橫縣等8縣達標(biāo)，占10.5%。共有“雙師型”教師1939人，占整個專業(yè)教師隊伍的56.9%，縣均25.5人；橫縣等8縣達標(biāo)，占10.5%。

（五）辦學(xué)條件

2014年，85所縣級中專占地面積15145畝，縣均199.3畝，生均255.34平方米；按照縣級中專辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其中45個縣已達標(biāo)，占76個縣的59.2%。校園建筑面積222.1萬平方米，縣均建筑面積2.92萬平方米，生均56.2平方米，其中20個縣達標(biāo)。實訓(xùn)設(shè)備值82651.6萬元，縣均1087.5萬元，生均2.09萬元，生均27個縣達標(biāo)。

（六）辦學(xué)投入

2014年，全區(qū)縣級中專共有“兩費附加”67571.01萬元，投入縣級中專14911萬元，占22.07%。76個縣均落實國家、自治區(qū)職業(yè)教育投入政策，確保教育費附加和地方教育附加比例不低于30%?？h級財政共投入8574.35萬元用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縣均112.8萬元，生均公用經(jīng)費撥款63.2219萬元，按照2014年在校生計算，平均7.04元/生，遠低于自治區(qū)要求的最低生均撥款標(biāo)準(zhǔn)300元/生。非實名制教師財政撥款資金525.03萬元，按照2014年自治區(qū)非實名制教師數(shù)計算，平均1.544萬元/人。當(dāng)年社會資金投入共364.08萬元，平均每縣4.8萬元。

二、縣級中專改革成效

（一）各市縣政府統(tǒng)籌推進，招生規(guī)模進一步擴大

一是各市、縣政府積極貫徹落實縣級中專綜合改革計劃，制定出臺市級綜改統(tǒng)籌方案和縣級綜改實施工作方案，落細落小落實9大任務(wù)工作。梧州市從學(xué)校布局、專業(yè)布點、教師隊伍建設(shè)、學(xué)校招生、行業(yè)部門資源、校企合作、人才成長“立交橋”等七方面統(tǒng)籌城市職教和縣級職教協(xié)調(diào)發(fā)展。融水縣統(tǒng)籌推進縣職教中心、民族衛(wèi)校和業(yè)余體校“三?！焙喜榭h級中專，將三?！皢未颡毝贰弊?yōu)椤氨l(fā)展”，招生人數(shù)從2011年的366人增加到2014年的643人。二是多渠道、多措施擴大招生規(guī)模。凌云縣將初中畢業(yè)生升學(xué)率分解到各初中，并將升入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生一并納入學(xué)校升學(xué)率考評，既提高了九年義務(wù)教育鞏固率，又提高了高中階段教育毛入學(xué)率。浦北縣每年春季學(xué)期由縣級中專師生組織文藝節(jié)目到全縣各初中進行巡演，宣傳縣級中專畢業(yè)生成才就業(yè)典型；2014年全區(qū)縣級中專招收全日制新生39503人，比2013年增長13個百分點，為廣西高中階段教育毛入率由78%提高到82%作出了重要貢獻。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，學(xué)校管理進一步規(guī)范

一是對接地方優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，改革專業(yè)設(shè)置和課程體系，以專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，主動服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。昭平縣中專圍繞“生態(tài)昭平、長壽茶鄉(xiāng)、養(yǎng)生之都”縣域經(jīng)濟發(fā)展特點，對接“千年古鎮(zhèn)、夢幻家園”黃姚古鎮(zhèn)旅游及農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)，開設(shè)旅游服務(wù)與管理專業(yè)，對接特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)——茶葉生產(chǎn)、加工、營銷、旅游服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈進行調(diào)整優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置，形成服務(wù)茶業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的特色專業(yè)鏈，覆蓋學(xué)校70%的專業(yè)及學(xué)生人數(shù)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)茶葉生產(chǎn)、加工、流通及銷售，生態(tài)觀光旅游等產(chǎn)業(yè)所需要的專門技能人才。二是以德育為抓手，強化學(xué)校管理。加強社會主義核心價值觀教育和法治教育，積極開展社團、文明風(fēng)采等校園文化活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升縣級中專管理水平。凌云縣中專圍繞品牌專業(yè)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)管理，健全學(xué)校管理制度和責(zé)任落實機制，通過管專業(yè)、樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)，通過管學(xué)生、立文明校風(fēng)，通過管教師、建優(yōu)良教風(fēng)的“三管齊下”管理模式，學(xué)校管理和辦學(xué)質(zhì)量得到社會廣泛認(rèn)可，招生連年增長，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，2014年在校生3945人，全日制學(xué)生2176人。

（三）辦學(xué)條件逐步改善，激勵機制進一步健全

一是加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進數(shù)字化校園建設(shè)，提升信息技術(shù)裝備水平。浦北縣中專堅持“產(chǎn)城一體化、學(xué)城一體化”發(fā)展新戰(zhàn)略，將縣級中專建設(shè)融入工業(yè)園區(qū)建設(shè)，多方籌集經(jīng)費2.65億元，劃地181畝，建設(shè)校舍面積8.44萬平方米的新校園。岑溪市中專加強信息化平臺建設(shè)，建立OA辦公系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)等數(shù)字化管理平臺，計算機等專業(yè)教學(xué)資源庫和服裝、模具等專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)平臺。二是建立分類考評獎補激勵機制。2014-2017年，廣西在教育發(fā)展資金中每年安排不低于2億元的縣級中專綜合改革獎補資金，對綜合改革推進較快、成效顯著的地方政府、縣級中專，結(jié)對幫扶、合作辦學(xué)成績突出的高職院校、城市中職學(xué)?？荚u獎補，調(diào)動各級政府辦學(xué)積極性，鼓勵支持各地改善縣級中專辦學(xué)條件。2014年2億元獎補資金已經(jīng)撥付各有關(guān)政府和中高職院校，有力推進了縣級中專綜合改革。

（四）師資隊伍逐步優(yōu)化，扶貧富民能力進一步增強

一是實施中職特崗教師計劃和定向培養(yǎng)計劃，改革完善引進高技術(shù)技能人才相關(guān)政策和“非實名制”，建立教師定期到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐制度，提升教師工資福利待遇。廣西按照年人均3萬元的標(biāo)準(zhǔn)資助地方補充中職特崗教師，2014年補充縣級中專特崗教師102名、專業(yè)課教師近500名。岑溪市2014年支持縣級中專聘請非實名制教師35名，行業(yè)企業(yè)聘請高技能人才兼職教師15名，“雙師型”教師達93%。鹿寨縣明文規(guī)定縣中專開展培訓(xùn)等對外服務(wù)取得的收入可提取50%用于教師績效工資分配，極大調(diào)動教職工積極性。二是實施“9+3”教育精準(zhǔn)扶貧計劃，提升扶貧富民能力。實施貧困生3年免費中職教育，按獎、貸、助、勤、減、補等資助政策援助幫扶就讀高職院校的貧困生。2014年廣西扶貧項目、社會公益項目和國家資助金項目共資助縣級中專學(xué)生56266人次，占2014年在校生的62.7%。發(fā)揮縣級中?！凹咧须A段教育、教師進修培訓(xùn)、民族文化傳承、就業(yè)和扶貧培訓(xùn)、業(yè)余體校、電大教育為一體的教育綜合服務(wù)平臺”功能，推動縣域?qū)W歷教育與技能培訓(xùn)資源的有效整合，積極開展各級各類培訓(xùn)服務(wù)。2014年縣級中專承接各類培訓(xùn)共21.9萬人次。

（五）體制機制逐步創(chuàng)新，校企合作進一步深入

一是貫徹落實廣西職業(yè)教育校企合作促進辦法，支持行業(yè)企業(yè)以多種方式參與縣級中專人才培養(yǎng)，推進集團化、園區(qū)化辦學(xué)，校企共建共享生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心、技能大師工作室等，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制。容縣中專、玉林一職校以玉林市學(xué)前藝術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生等6個專業(yè)職教集團為依托，與富士康等十多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，每年輸送畢業(yè)生近4000多人。浦北縣圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在縣內(nèi)10多家知名企業(yè)成立“企業(yè)用工培訓(xùn)基地”，校企合作訂單培養(yǎng)，互派教師，聘任兼職教師等形式，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)無縫對接。二是推進高職院校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)課程建設(shè)等多方面對口幫扶縣級中專。2014年，參與縣級中專綜改的高職院校增加至15所，“2+3”新生占縣級中專新生的10%，城鄉(xiāng)中職學(xué)校“1+1+1”聯(lián)合辦學(xué)縣級中專參與率達68.4%。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以廣西茶業(yè)職教集團為平臺，幫扶橫縣、昭平等7個產(chǎn)茶大縣7所縣級中專，行企校共同培養(yǎng)茶葉產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)技能人才。2014年橫縣、昭平、蒼梧三所縣級中專茶葉專業(yè)招生人數(shù)達200多人，比2013年增加80多人，學(xué)校獲得3個自治區(qū)“特色專業(yè)+實訓(xùn)基地”項目及多個全國、全區(qū)技能比賽大獎。

三、縣級中專發(fā)展面臨的主要問題

（一）辦學(xué)吸引力不強，招生困難

2014年縣級中專占全區(qū)中職學(xué)?？倲?shù)的25%，但是招生總數(shù)只占全區(qū)中職學(xué)校招生的14.3%。85所縣級中專還有部分存在辦學(xué)定位偏差、缺乏辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、辦學(xué)條件差、宣傳力度不夠、吸引力不強的問題；大多數(shù)家長和學(xué)生對縣級中專缺乏信心，勞動人事制度仍將學(xué)歷作為就業(yè)和選才的主要標(biāo)準(zhǔn)，同時社會上重普教、輕職教的問題仍很突出。職業(yè)教育社會認(rèn)同度不高，畢業(yè)生社會地位低，優(yōu)秀技工工作累、工資福利待遇低、工作環(huán)境相對較差的現(xiàn)實問題比較突出。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，經(jīng)費籌措困難

2014年全區(qū)縣級中專校舍面積缺口360萬平方米、圖書缺口480萬冊、實訓(xùn)設(shè)備值缺口3億元。大多數(shù)縣級中專教學(xué)、生活設(shè)施，實訓(xùn)和實驗設(shè)備等基本辦學(xué)條件不足的問題仍存在。且學(xué)校財政性教育經(jīng)費來源比例低，多渠道籌措經(jīng)費的機制尚不健全。資助體系不完善，庭經(jīng)濟困難中職學(xué)生生活資助覆蓋范圍面窄、標(biāo)準(zhǔn)過低。目前，全區(qū)只有29個縣納入國家集中連片特殊困難縣助學(xué)金范圍，還有35個縣少數(shù)民族聚居區(qū)等貧困縣、邊境縣、民族縣等未能享受政策覆蓋。

（三）體制機制不健全，辦學(xué)活力不足

由于教育制度、社會環(huán)境等因素制約，各市縣政府將縣級中專納入中小學(xué)系列進行統(tǒng)一管理，造成縣級中專體制機制不活、辦學(xué)活動不足，學(xué)校不能真正自主地管理和使用人才、財產(chǎn)和經(jīng)費，在專業(yè)設(shè)置、招生管理、教師評聘、收入分配、校企合作等方面的自主權(quán)都受到極大限制?？h級中專政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制還不健全，使得社會力量很難介入職業(yè)教育，抑制了行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的積極性，鼓勵行業(yè)企業(yè)參與的激勵機制還不夠完善，集團化辦學(xué)和園區(qū)化辦學(xué)覆蓋面較窄。

（四）政策制度不完善，“雙師型”教師引進困難

當(dāng)前，縣級中專普遍存在編制不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、水平不高、招聘困難等突出問題。教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗和專業(yè)技能，“雙師型”教師比例較低。教師職稱評定和收入分配沒有單獨的序列，往往是按普通學(xué)校的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，教師工作動力不足。學(xué)校引進行業(yè)企業(yè)、科研單位工程技術(shù)人員、高技能人才渠道不暢，教師轉(zhuǎn)崗和去企業(yè)實踐機制不完善。

（五）資源條塊分割，社會服務(wù)水平有限。

部分市（縣）政府對區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展缺乏統(tǒng)籌，對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系缺乏整體設(shè)計，辦學(xué)同質(zhì)競爭、人才鏈斷檔、人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)比較嚴(yán)重。管理條塊分割、人財物分散、辦學(xué)質(zhì)量差、效益低的局面還沒有得到根本的解決，尤其是培訓(xùn)資金、項目資源分散，學(xué)歷教育和培訓(xùn)統(tǒng)籌困難，縣級中專承接縣域培訓(xùn)項目少，培訓(xùn)內(nèi)容單一，縣級中專綜合服務(wù)平臺基本功能沒有很好地發(fā)揮出來?？h級中專專業(yè)化程度與縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度較低。

四、縣級中專綜合改革發(fā)展建議

（一）以廣泛宣傳為基礎(chǔ)，提升縣級中專吸引力

加大現(xiàn)代職業(yè)教育宣傳，營造縣級中專綜合改革良好社會氛圍。發(fā)揮新媒體輿論導(dǎo)向作用，加大“上學(xué)免學(xué)費、就業(yè)有技能、升學(xué)有通道”等新政策、精準(zhǔn)扶貧等自治區(qū)各項優(yōu)惠政策以及中高職銜接“立交橋”、職普融通、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳。積極開展職業(yè)教育活動周系列活動，面向社會開放縣級中專校園、開放技能大賽賽場等，讓更多的人了解職業(yè)教育、參與職業(yè)教育、發(fā)展職業(yè)教育，激發(fā)全社會學(xué)習(xí)工匠精神的積極性。

（二）以統(tǒng)籌規(guī)劃為根本，改善基礎(chǔ)設(shè)施條件

各地統(tǒng)籌政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校等資源，擴大縣級中專辦學(xué)自主權(quán)。充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，明確市縣級政府責(zé)任，調(diào)整布局、改善結(jié)構(gòu)，建立多元籌措渠道，統(tǒng)籌培訓(xùn)資源，制定縣級中專教育教學(xué)改革指導(dǎo)意見和縣級中專辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升縣級中專科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化教學(xué)、管理水平。對接區(qū)域經(jīng)濟帶和產(chǎn)業(yè)帶，優(yōu)化專業(yè)布局，改革課程體系。著力加強涉農(nóng)專業(yè)、民族文化傳承創(chuàng)新等優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)，加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建成覆蓋學(xué)籍管理、招生就業(yè)、教師管理、實習(xí)實訓(xùn)等領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)，建設(shè)仿真、微課、慕課等數(shù)字化資源庫，逐步實現(xiàn)縣級中專專業(yè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。

（三）以制度創(chuàng)新為抓手，加強師資隊伍建設(shè)

推進教師定向免費培養(yǎng)計劃、縣級中專教師特崗計劃、非實名制編制政策、職業(yè)院校特聘兼職教師資助計劃。加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。通過校企共建大師工作室、創(chuàng)建優(yōu)秀教學(xué)團隊等多種方式，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師和骨干教師。加強教師培訓(xùn)工作，強化教師專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力培訓(xùn)，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)，推進高技術(shù)技能型人才引進。鼓勵縣級中專面向市場需求多種形式開展科技開發(fā)經(jīng)營、技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)，并將其合法收入按績效工資發(fā)放有關(guān)辦法提取一定比例納入教師獎勵性績效工資發(fā)放，加大教師到企業(yè)管理學(xué)生實習(xí)、開展招生就業(yè)等方面工作的補助，切實提高縣級中專教師待遇。

（四）以體系構(gòu)建為總攬，促進中高職銜接

加快廣西民族特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推進五年一貫制、五年分段制的中高職銜接，拓寬縣級中專學(xué)生升入高職院校通道。開展職普滲透，推進初中學(xué)校利用勞技課時普遍開設(shè)職業(yè)教育課程，加強高中階段教育的雙向溝通，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生在普通高中與縣級中專間相互轉(zhuǎn)學(xué)的渠道，搭建成長“立交橋”。健全職業(yè)院校對口幫扶縣級中專支援長效機制、激勵機制，擴大高職院校和優(yōu)質(zhì)城市職業(yè)學(xué)校對口幫扶縣級中專的范圍，通過專業(yè)課程、師資隊伍、實訓(xùn)基地等多種形式，全面帶動縣級中專綜合改革。

（五）以產(chǎn)教融合為突破，激發(fā)辦學(xué)活力

支持優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)等與縣級中專組建職教集團， 搭建產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展、資源共享平臺；探索引企入校、校辦企業(yè)、辦校進廠、企業(yè)辦校等多樣化合作模式，支持企業(yè)和縣級中專開展訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)等多元化人才培養(yǎng)，將企業(yè)管理、企業(yè)文化、愛崗敬業(yè)等企業(yè)教育引入學(xué)校，深化雙方在人才培養(yǎng)、專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)、課程與教材開發(fā)、“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)、學(xué)生管理和評價等領(lǐng)域合作，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接。

（六）以功能拓展為方向，提升社會服務(wù)能力

堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，充分發(fā)揮縣級中專綜合服務(wù)平臺功能，利用縣級中專配套的教學(xué)、實訓(xùn)、生活、體育等設(shè)施和“雙師型”師資力量，整合資源，開展多種形式的繼續(xù)教育。建立有利于全體勞動者接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的靈活的學(xué)習(xí)制度，面向行業(yè)組織、企事業(yè)單位和農(nóng)村基層廣泛開展在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及農(nóng)民工培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、扶貧培訓(xùn)、民族文化傳承培訓(xùn)、護理健康培訓(xùn)、業(yè)余體校培訓(xùn)等，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

（七）以考核督查為保障，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

建立健全考評督導(dǎo)制度。加強對縣級政府落實縣級中專綜合改革9項重點任務(wù)推進情況進行督導(dǎo)檢查，將督導(dǎo)檢查結(jié)果向社會公告并作為自治區(qū)經(jīng)費獎補的主要依據(jù)。加強教學(xué)常規(guī)管理和質(zhì)量監(jiān)測與評價。健全教學(xué)管理機構(gòu)，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)。建立和完善內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測和分專業(yè)的評價制度，完善質(zhì)量保障體系，積極支持各類行業(yè)協(xié)會、專業(yè)組織等第三方機構(gòu)開展教學(xué)質(zhì)量評價。

【參考文獻】

[1]歐金昌.“縣級中等專業(yè)學(xué)校綜合改革”相關(guān)問題解答[J].廣西教育，2014（9）

[2]佛朝暉.縣級職教中心如何突破發(fā)展困境[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（2）

【作者簡介】劉雪梅（1983— ），女，陜西西安人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：職業(yè)教育，職業(yè)教育管理。

（責(zé)編 盧建龍）