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      對(duì)高中信息技術(shù)課程的實(shí)踐與思考

      2017-07-21 23:35:16顧建榮
      啟迪·教育教學(xué) 2017年7期
      關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)學(xué)科信息技術(shù)

      顧建榮

      在信息化社會(huì)的今天,網(wǎng)絡(luò)已融入我們的生活,信息素養(yǎng)已成為人類素養(yǎng)的重要組成部分。對(duì)于能夠夠快速的篩選和獲取、準(zhǔn)確地鑒別、創(chuàng)造性地加工和處理信息,成為重要能力之一。中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的普及,對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)教育信息化,全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。本人就多年來(lái)信息技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上談?wù)剛€(gè)人的思考。

      一、明確目標(biāo)任務(wù)、更新教學(xué)觀念

      (一)計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))教育與信息技術(shù)教育

      計(jì)算機(jī)是21世紀(jì)高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者,沒(méi)有計(jì)算機(jī)(手機(jī))及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù),就沒(méi)有社會(huì)的高度信息化,更沒(méi)有現(xiàn)今的物聯(lián)網(wǎng),更想像不到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)支付、社交媒體等已將生活與網(wǎng)絡(luò)交融。而今的信息獲得、存儲(chǔ)、處理、發(fā)布及傳輸,都是以計(jì)算機(jī)處理為主要工具,現(xiàn)已發(fā)展到云計(jì)算、云服務(wù),進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)分布式計(jì)算的新時(shí)代。因此開(kāi)展信息技術(shù)教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,為以后生活與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必不可缺的。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分,信息技術(shù)教育不能脫離計(jì)算機(jī)教育,它們之間聯(lián)系密切,不可分割。

      計(jì)算機(jī)教育不等于信息技術(shù)教育。中小學(xué)信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)學(xué)科比較,具有較強(qiáng)的綜合性,它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué),中小學(xué)信息技術(shù)課程本身就不具備嚴(yán)格意義上的所謂計(jì)算機(jī)學(xué)科性,它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn),也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。中小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)打破只能講計(jì)算機(jī)的“學(xué)科”知識(shí)的“學(xué)科本位”的思想,克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。

      (二)明確信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)

      明確信息技術(shù)課程的目的,要綜合考慮好以下幾點(diǎn):

      1.高中信息技術(shù)課程的地位

      信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它是培養(yǎng)所有社會(huì)成員應(yīng)具備的與“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的信息素養(yǎng)能力的課程。同時(shí)信息技術(shù)學(xué)課是一門技能類學(xué)科,是工具類學(xué)科,并已列入國(guó)家新的課程綱要的課程之一。

      2.信息技術(shù)課程內(nèi)容的歸納

      信息技術(shù)基本知識(shí)和技能:要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、基本原理、基本操作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等;信息素養(yǎng):能夠有效地和高效地獲取信息,熟練地篩選、批判性地評(píng)價(jià)信息;精確地、創(chuàng)造性地使用信息,提升信息的價(jià)值;獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力:利用信息技術(shù)輔助其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力;信息道德:認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)、辨別真?zhèn)涡?,做有益社?huì)的人。

      3.加強(qiáng)學(xué)科整合,提升學(xué)習(xí)能力

      培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力以及信息道德。利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力,積極開(kāi)展信息技術(shù)與其它課程的整合,通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,可以充分地利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮信息化的最大潛力,在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上,實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。

      教育信息化的進(jìn)程,一般分兩個(gè)發(fā)展階段。第一階段是教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段,重點(diǎn)是建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)和信息資源,大規(guī)模地培訓(xùn)教師,以及通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課程教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī),為應(yīng)用信息技術(shù)營(yíng)造良好的環(huán)境。第二階段則從技術(shù)應(yīng)用的初始階段轉(zhuǎn)向整合階段,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。只有這樣,才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性的推動(dòng)作用。

      4.加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng),做文明網(wǎng)民

      當(dāng)今的社會(huì)各種信息層出不窮,既有大量的、豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息,也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾;計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的負(fù)面后果,因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育和引導(dǎo),提高學(xué)生鑒別信息真?zhèn)文芰?,做新時(shí)代文明網(wǎng)民。

      二、改變師生活動(dòng),提升學(xué)習(xí)效益

      在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師扮演著知識(shí)“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,具有權(quán)威作用。在當(dāng)今信息時(shí)代,學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為唯一的渠道,教師只有正確認(rèn)識(shí)、調(diào)整自己的位置,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),自我更新結(jié)構(gòu),才能提高信息技術(shù)課的效益。因此,教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)者。

      設(shè)計(jì)者:通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂,提高教學(xué)效果。

      導(dǎo)學(xué)者:(1)幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;(2)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法;(3)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息,提高學(xué)生對(duì)信息的分辨能力;(4)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考,活躍學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;(5)身體力行,為學(xué)生作表率,以此感染和影響學(xué)生,形成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。

      合作者:師生間相互交流、就某些問(wèn)題進(jìn)行討論,既密切了師生之間的關(guān)系,也可在合作的環(huán)境中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

      評(píng)價(jià)者:教師可通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用,幫助學(xué)生確定努力方向,通過(guò)學(xué)生的自控,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信心,發(fā)展能力具有十分重要的作用。

      學(xué)習(xí)者:信息技術(shù)課程具有發(fā)展快、更新快的特點(diǎn),在信息技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于每一個(gè)角落的今天,計(jì)算機(jī)芯片的性價(jià)比不斷提高,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用成倍增長(zhǎng)。為了提高教學(xué)效果,必須不斷地接受新知識(shí)、新技術(shù)、新媒體、新平臺(tái),及時(shí)更新教育思想和教育觀念,強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí),這一點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)課程的教師特別重要。

      三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)多元化

      教學(xué)要提高課堂效果,必須優(yōu)化設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)多元化?!罢w設(shè)計(jì),分步實(shí)施,反復(fù)循環(huán),實(shí)踐總結(jié)”是我對(duì)課堂設(shè)計(jì)的想法。即在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分研究大綱、教材,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì),然后分成小的目標(biāo)加以實(shí)施;目標(biāo)之間相互聯(lián)系,又有重復(fù),定期總結(jié)提高認(rèn)識(shí),最后遷移到學(xué)習(xí)中去。如:在高中學(xué)習(xí)用cooledit制作多媒體作品,主要是學(xué)習(xí)聲音的裁剪、合并等,從聲音的導(dǎo)入、選取、聲音的漸變、聲音的合同,聲調(diào)的變化等,每一步呈現(xiàn)不同的效果,每一步都給學(xué)生產(chǎn)生不同的體驗(yàn)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),助推對(duì)聲音處理知識(shí)的了解,逐步過(guò)渡到生活中的MP3音樂(lè)的制作,如何合聲、變聲,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而使知識(shí)得以鞏固、內(nèi)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程也可對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,從聲音處理過(guò)渡過(guò)視頻處理,從MP3到MTV視頻、音頻的合成。如何將視頻、音頻合同,并能夠同步進(jìn)行,提升學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)本課學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生不僅學(xué)到了多媒體軟件的制作,而且學(xué)到了如何獲取圖形、圖象、聲音、影視等多媒體信息,分析、處理這些信息等的能力。

      四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)

      信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則時(shí)要注意任務(wù)的提出、確定、實(shí)現(xiàn)的方法。如上面所講的課,教師可以先提出“MTV的合成”這一任務(wù),演示各功能,如何實(shí)現(xiàn),學(xué)生練習(xí)制作;也可以由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞其他學(xué)生及教師的作品,通過(guò)作品之間的差異提出問(wèn)題,確定任務(wù),通過(guò)在線輔助平臺(tái)自助學(xué)習(xí)、學(xué)生之間的交流、學(xué)生與老師的交流完成任務(wù)。這兩種方法進(jìn)行比較,優(yōu)劣分明。

      教學(xué)評(píng)價(jià)主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣,如師評(píng)、互評(píng)、大家評(píng)等多樣性,要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

      以上是我對(duì)新課程理念指導(dǎo)下信息技術(shù)課程的一些思考,希望起到拋磚引玉的作用。

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