培養(yǎng)初中學(xué)生寫作個(gè)性化的四點(diǎn)策略

樸美慧

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵期，個(gè)性化寫作是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)該重視培養(yǎng)的一種寫作素養(yǎng)。個(gè)性化寫作是中學(xué)生最為重要的一種寫作品質(zhì)，學(xué)生通過個(gè)性化寫作可以說真話，抒真情，展示自己的個(gè)性。因此，初中階段應(yīng)該重視學(xué)生寫作個(gè)性化的培養(yǎng)。本文主要論述了培養(yǎng)寫作個(gè)性化的重要性，介紹了培養(yǎng)初中學(xué)生寫作個(gè)性化的幾點(diǎn)策略。

個(gè)性化，顧名思義，就是非一般大眾化的東西。它是指在大眾化基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的因素，打造出一種與眾不同的效果。寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的過程，而不是無關(guān)痛癢的文字的簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼。目前，很多初中生的寫作，只是文本的粘貼，完全彰顯不出學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生在自己的作文中描述著別人的故事、說著無關(guān)痛癢的話、抒發(fā)著所有人的同感……《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確出，寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。因此，寫作教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生寫作個(gè)性化的培養(yǎng)，提升學(xué)生寫作個(gè)性化的水平與能力。

寫作個(gè)性化的培養(yǎng)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的過程，應(yīng)該縱穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。但是，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)，在培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該抓住培養(yǎng)的關(guān)鍵期，實(shí)現(xiàn)寫作個(gè)性化培養(yǎng)的質(zhì)的飛躍。初中階段，學(xué)生正處于人生發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期——青春期。這一階段，學(xué)生的自主性得到了一定的發(fā)展，其希望得到別人的關(guān)注與重視，因此這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性化的關(guān)鍵時(shí)期。初中階段，學(xué)生往往喜歡追求個(gè)性，向往標(biāo)新立異，與眾不同。學(xué)生為了展示自己的個(gè)性，往往在服飾穿著上動(dòng)心思。雖然目前階段絕大多數(shù)學(xué)校統(tǒng)一要求穿校服入校，但是學(xué)生穿奇裝異服的現(xiàn)象仍有存在。因此，學(xué)校經(jīng)常呼吁學(xué)生穿著得體，杜絕標(biāo)新立異，由此可見學(xué)生對(duì)于個(gè)性化的理解仍有偏差。在初中階段，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確理解個(gè)性化，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇彰顯個(gè)性的方式與渠道。

個(gè)性化是學(xué)生最為鮮明、引人注意的特征，寫作同樣講究個(gè)性化。朱紹禹先生在主編的《中學(xué)語文與課程論》中明確指出：“作文的個(gè)性化即學(xué)生有個(gè)性地表達(dá)，主要體現(xiàn)為學(xué)生寫作時(shí)力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)。這個(gè)獨(dú)特，就是自己獨(dú)有的，別人沒有的，自己體會(huì)到的，別人沒有體會(huì)到的?！笨梢?，在寫作中個(gè)性化是非常重要的。因此，在初中階段的寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性化是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

學(xué)生寫作個(gè)性化不是一蹴而就的，而應(yīng)該在逐步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。下面，筆者將闡述初中階段學(xué)生寫作個(gè)性化培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考

劉淼在《當(dāng)代語文教育學(xué)》中明確指出，“寫作是一種綜合能力，包括作文的一般能力和作文的專門能力”。觀察力就是作文的一般能力。觀察是學(xué)生寫作的前提。學(xué)生通過觀察可以獲得各種寫作素材，觀察是作文的基礎(chǔ)，觀察的目的是豐富寫作的素材，但光觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有有所得，觀察與思考并行。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察，在觀察的過程中，認(rèn)真思考，做到觀察與思考并行，在寫作中抒發(fā)自己的獨(dú)特感悟。感悟應(yīng)該是真切的、個(gè)性化的，而不是所有人的感悟都如出一轍。在寫作的過程中，觀察是學(xué)生寫作素材的直接來源。個(gè)性化的寫作不是學(xué)生為了凸顯個(gè)性而進(jìn)行的隨意妄想，而是學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上運(yùn)用個(gè)性化的表達(dá)手法，抒發(fā)內(nèi)心具有個(gè)性的感悟的這樣一個(gè)寫作過程。在寫作教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的樂于觀察的習(xí)慣開始。在培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察習(xí)慣的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的客觀條件。初中階段寫作應(yīng)該是學(xué)生自我感悟的一個(gè)表達(dá)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校及社會(huì)中的各種有利于激發(fā)學(xué)生感悟的場(chǎng)所，引導(dǎo)其進(jìn)行觀察。其次，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的習(xí)慣。觀察到的直接素材在寫作的過程不能直接運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)該對(duì)于材料進(jìn)行加工，實(shí)現(xiàn)材料為人所用，通過材料表達(dá)出自己內(nèi)心的情感。

二、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和練筆

首先，在培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性化的過程中，應(yīng)該重視閱讀。我國(guó)古人在閱讀與寫作的關(guān)系上就做出了明確的說明，“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀與寫作有著密切的關(guān)系，閱讀是學(xué)生寫作個(gè)性化的前提。學(xué)生通過閱讀可以獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、豐富情感體驗(yàn)等，為學(xué)生的個(gè)性化寫作奠定基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性化的過程中，必須首先從培養(yǎng)學(xué)生閱讀開始。寫作與閱讀是不可分割的關(guān)系。寫作是一項(xiàng)實(shí)踐過程，學(xué)生在實(shí)踐的過程中同時(shí)需要從優(yōu)秀的讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷地開闊自己的思路，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化。因此，在初中階段，教師應(yīng)該為學(xué)生推薦大量書籍進(jìn)行閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，尤其是一些對(duì)于寫作個(gè)性化有啟發(fā)的文章等。其次，寫作個(gè)性化不是一蹴而就的，在培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性化的過程中，應(yīng)該積極增加學(xué)生的練筆次數(shù)。練筆是寫作過程中必須重視的一個(gè)提升學(xué)生寫作個(gè)性化的訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生通過練筆能夠?qū)崿F(xiàn)在寫作中自由地表達(dá)自己的個(gè)性，逐步提高寫作個(gè)性化的水平與能力。寫作個(gè)性化是通過文字展示出來的，個(gè)性化需要依托文字表達(dá)。因此，在寫作個(gè)性化的訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該多多練筆，提升語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化。

三、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象

聯(lián)想和想象是賦予作文獨(dú)特個(gè)性的又一有力武器，豐富的聯(lián)想、創(chuàng)造性的想象，無疑會(huì)使文章增色不少。在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到想象與聯(lián)想的本質(zhì)。董小玉和劉海濤在《現(xiàn)代寫作教程》中明確指出：“想象以觀察為前提，以表象為前提，以知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為跳板，以情感為動(dòng)力……遨游于現(xiàn)實(shí)的和非現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域，積極地補(bǔ)充思維鏈條中的空缺，把不同的事物神奇地聯(lián)結(jié)起來……聯(lián)想是從一已知事物想到與此有關(guān)的其他事物的思維方式?！币虼?，在激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作的個(gè)性化。首先，在激發(fā)學(xué)生想象方面，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生觀察力入手，觀察力是學(xué)生展開想象的前提條件。觀察力不是從初中階段開始培養(yǎng)的，而應(yīng)該是小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生樂于觀察周圍事物，并能將其表達(dá)出來。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象僅僅依靠觀察是不夠的，同時(shí)需要學(xué)生積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是想象的支撐，豐富的情感體驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生想象。其次，在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想方面，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想主要是教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視跨越式思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于將不同的事物聯(lián)系起來。教師在教學(xué)過程中要反復(fù)地、耐心地引導(dǎo)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成善于聯(lián)想的習(xí)慣。學(xué)生聯(lián)想的過程其實(shí)是思維不斷發(fā)散的過程。在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想方面，教師可以將聯(lián)想與發(fā)散性思維的培養(yǎng)結(jié)合起來。寫作具有個(gè)性化就是因?yàn)閷W(xué)生在想象與聯(lián)想方面的不同。

四、提高寫作個(gè)性化興趣

初中階段，學(xué)生對(duì)于寫作已經(jīng)產(chǎn)生興趣，希望通過寫作記錄自己的見聞、表達(dá)真情實(shí)感。但是，學(xué)生在這一階段的寫作往往缺乏個(gè)性化，初中階段又是培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性化的關(guān)鍵時(shí)期。個(gè)性化寫作是初中階段學(xué)生彰顯個(gè)性的一個(gè)重要手段。因此，初中階段應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于個(gè)性化寫作的興趣。在提高學(xué)生寫作個(gè)性化興趣的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理入手，遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生在個(gè)性化的理解存在誤解。正處于青春期的初中學(xué)生，追求個(gè)性，希望展示個(gè)性，其可以通過寫作展示自己的個(gè)性。因此，在初中階段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生非常想要展示自己的個(gè)性，贏得同學(xué)、老師關(guān)注的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于寫作個(gè)性化產(chǎn)生興趣。在提高學(xué)生個(gè)性化寫作興趣的過程中，班級(jí)應(yīng)該形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣可以不斷提高學(xué)生對(duì)于寫作個(gè)性化的重視。

初中階段是義務(wù)教育的最后三年，接下來就是到高中教育，可以說初中階段是義務(wù)教育階段與高中教育階段的銜接階段。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的關(guān)鍵期。在寫作個(gè)性化的培養(yǎng)方面，教師同樣應(yīng)該給予高度的重視，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性化的重要性。對(duì)于寫作個(gè)性化的培養(yǎng)，教師應(yīng)該運(yùn)用多種渠道、多種方式、多種思維，逐步提高學(xué)生的寫作能力與水平。筆者希望以上幾點(diǎn)策略能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性化提供一定的啟示，使學(xué)生的寫作個(gè)性化水平與能力得到顯著提高。

（延邊大學(xué)）