李秋凝

人們?cè)谘芯垦a(bǔ)語(yǔ)時(shí)，大多數(shù)都以理論概念為主，探討不同種類補(bǔ)語(yǔ)的類別、補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)的區(qū)別或順序時(shí)，有些生澀，難以理解。本文的側(cè)重點(diǎn)是通過(guò)舉例并結(jié)合相關(guān)概念加以闡釋，希望可以更便于理解與掌握。

本文從兩個(gè)著眼點(diǎn)入手，首先是針對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程中大多數(shù)人有時(shí)會(huì)混淆的程度補(bǔ)語(yǔ)和狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)進(jìn)行闡釋和區(qū)分；然后闡述了如何“快準(zhǔn)狠”地區(qū)別賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，作一些方法和技巧上的探討。這些是研究補(bǔ)語(yǔ)的重要內(nèi)容，也是作為語(yǔ)言類學(xué)科學(xué)生需要掌握的知識(shí)技能。

一、狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)和程度補(bǔ)語(yǔ)的理解和區(qū)分

雖然教科書(shū)中已經(jīng)對(duì)幾類補(bǔ)語(yǔ)作了明確的劃分，但其在句子結(jié)構(gòu)本身的含義上有模糊性，小類之間又有交叉，判斷某個(gè)成分到底是什么類型的補(bǔ)語(yǔ)有很大的困難。接下來(lái)，筆者主要探討如何理解和區(qū)分狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)和程度補(bǔ)語(yǔ)。

（一）狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)

狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)作、性狀呈現(xiàn)出的某種狀態(tài)，大多都帶“得”字，依據(jù)其構(gòu)成成分可以分為以下幾種類型。

形容詞和形容詞短語(yǔ)作補(bǔ)語(yǔ)，形容詞和形容詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的句子在句法結(jié)構(gòu)上很相似，但通過(guò)變換可以看出，二者在語(yǔ)義上有很大的區(qū)別。

通過(guò)以上分析可以看出，性質(zhì)形容詞和狀態(tài)形容詞作補(bǔ)語(yǔ)的句子，無(wú)論在句法功能還是在語(yǔ)義上都是有很大區(qū)別的。狀態(tài)形容詞作補(bǔ)語(yǔ)的句子可以受副詞的修飾，可以作狀語(yǔ)，而性質(zhì)形容詞作補(bǔ)語(yǔ)的句子則不可以。

（二）程度補(bǔ)語(yǔ)

很多學(xué)者對(duì)程度補(bǔ)語(yǔ)的劃分并不一致，歸納起來(lái)，它大概包括以下幾類。

（1）“死、極、壞、透”類，如“高興死了、漂亮極了、氣壞了、糟透了”等。這類程度補(bǔ)語(yǔ)不用“得”連接，并且只由“死、極、壞、透、多”等擔(dān)任補(bǔ)語(yǔ)。但是，有學(xué)者認(rèn)為并不包括“多”，如丁聲樹(shù)、黃伯榮、蘭賓漢等。

（2）“很、厲害、不行、要死、要命”類，如“時(shí)髦得很、怕得要死、憋得不行、神圣得不得了”等。

（3）必須用“得”連接，持這種觀點(diǎn)的代表是呂叔湘先生。例如，“我們跑得都喘不上起來(lái)、天氣冷得連我都穿上皮襖了”。這樣一來(lái)，“極”類程度補(bǔ)語(yǔ)就被排除在外。

（4）用“得”連接的，補(bǔ)語(yǔ)部分比較復(fù)雜，如“洗得很干凈、笑得肚子都疼了、小草青得逼人的眼、激動(dòng)得淚流滿面”。

（5）它是指通常所說(shuō)的“數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)”。這是張志公先生的說(shuō)法，它描述動(dòng)作在延續(xù)的時(shí)間、進(jìn)行的距離、反復(fù)的次數(shù)等方面的程度，如“他看了我一眼、只知睡了一后晌”。不過(guò)，其他人仍然把這部分內(nèi)容劃分到數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)范圍內(nèi)。

但是，這些分類目前還沒(méi)有被廣泛接受，是否合理，還需要實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)。具體到程度補(bǔ)語(yǔ)，包括絕大多數(shù)帶“得”的補(bǔ)語(yǔ)，有的表示程度，有的表示狀態(tài)，有的又表示結(jié)果。所以，這給學(xué)習(xí)造成了一些煩惱?；蛟S不重新定義也是可行的，可以降低難度。

因?yàn)檫@兩類補(bǔ)語(yǔ)有很多交叉的地方，所有難免“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不可能一下子截然分開(kāi)，所以筆者在此還要提一下兩者的區(qū)別。

程度補(bǔ)語(yǔ)有帶“得”和不帶“得”的，狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)有帶“得”和帶“個(gè)”的。不帶“得”的程度補(bǔ)語(yǔ)和帶“個(gè)”的狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)在形式上就有明顯的不同，很容易分別。但是，帶“得”的程度補(bǔ)語(yǔ)和帶“得”的狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)難以區(qū)分。

較好的區(qū)分辦法便是根據(jù)述語(yǔ)的性質(zhì)來(lái)區(qū)分補(bǔ)語(yǔ)的類別。狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)是位于述語(yǔ)動(dòng)詞之后、對(duì)動(dòng)詞的狀態(tài)進(jìn)行描述的句法成分；而程度補(bǔ)語(yǔ)是位于述語(yǔ)形容詞和心理動(dòng)詞之后、對(duì)形容詞或心理動(dòng)詞所達(dá)到的程度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的句法成分。所以，兩者性質(zhì)不同，人們便可以此為突破口進(jìn)行判斷。

二、辨認(rèn)補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)

既然說(shuō)到“辨認(rèn)”二字，那其實(shí)就是在探討區(qū)別賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的方法了。

首先，兩者的語(yǔ)義關(guān)系不同。人們應(yīng)當(dāng)明確賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)都是謂語(yǔ)后面的連帶成分，但賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作的涉及對(duì)象，謂語(yǔ)必須是及物動(dòng)詞，賓語(yǔ)對(duì)謂語(yǔ)一般要回答“誰(shuí)”“什么”或“哪里”的問(wèn)題。例如：

（1）我問(wèn)王老師。（誰(shuí)）

（2）他買了一支鋼筆。（什么）

（3）我去北京玩。（哪里）

而補(bǔ)語(yǔ)則是對(duì)謂語(yǔ)的補(bǔ)充說(shuō)明，補(bǔ)語(yǔ)前的謂語(yǔ)可以是動(dòng)詞，也可以說(shuō)形容詞，補(bǔ)語(yǔ)對(duì)謂語(yǔ)一般要回答“怎么樣”“多久”“多少”“在什么地方”“在什么時(shí)間”等問(wèn)題。例如：

（1）他的心涼了一半。（多少）

（2）他記得很清楚。（怎么樣）

（3）我在柜子里找了半天。（多久）

（4）他長(zhǎng)在農(nóng)村。（在什么地方）

（5）馬克思生于1818年。（在什么時(shí)間）

其次，判斷成分的詞性。量詞短語(yǔ)里如果用物量詞，一般是賓語(yǔ)，如“看幾本”；如果用動(dòng)量詞，一般是補(bǔ)語(yǔ)，如“看幾遍”。

再次，某些表示時(shí)間的成分既可作補(bǔ)語(yǔ)，也可作賓語(yǔ)，作賓語(yǔ)時(shí)往往可以變換成“把”字句，如“他浪費(fèi)了兩個(gè)鐘頭”可以變換成“他把兩個(gè)鐘頭浪費(fèi)了”，則“兩個(gè)鐘頭”是賓語(yǔ)。而“他干了兩個(gè)鐘頭”不能變換成“把”字句，則“兩個(gè)鐘頭”是補(bǔ)語(yǔ)。

最后，就是教材上的“看標(biāo)記”法?？从袩o(wú)助詞“得”。有就是補(bǔ)語(yǔ)?？刹迦胫~“得”也是補(bǔ)語(yǔ)。需要注意的是，某些動(dòng)詞含有語(yǔ)素“得”，如“獲得豐收、取得勝利、覺(jué)得好看、心情顯得很沉重”，中間的“得”字是構(gòu)詞成分，而非助詞。

三、結(jié)語(yǔ)

在總結(jié)和整理有關(guān)補(bǔ)語(yǔ)的各種資料中，本文對(duì)補(bǔ)語(yǔ)知識(shí)體系進(jìn)行了比較清晰的介紹，一些初學(xué)者在課堂上存留下來(lái)的一些疑難問(wèn)題也基本能通過(guò)例子闡釋得到解決。筆者希望本文能在理解、區(qū)別程度補(bǔ)語(yǔ)和狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)、辨認(rèn)補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)這兩方面為初學(xué)者提供一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)與方法。

（河北大學(xué)）