黃澤娜

【摘要】 隨著社會的進步和發(fā)展，新課改在初中政治教學(xué)中也得到了一定的推進，如何不斷發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前關(guān)注的重點本文就，基于此，核心素養(yǎng)視域下的初中政治課堂教學(xué)措施進行了分析。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) 初中政治 措施

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-022-02

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經(jīng)濟的快速發(fā)展也帶來了相應(yīng)的社會問題，究其原因還是公民的核心素養(yǎng)不高，我國也提出了相應(yīng)的提高公民核心素養(yǎng)的目標，如黨的十八屆四中全會提出建設(shè)社會主義法治國家目標，由此看來，提高公民的核心素養(yǎng)成為社會發(fā)展的迫切要求。

1.中學(xué)政治核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)作為一個宏觀概念，是教育目標的終極價值，將核心素養(yǎng)融入學(xué)校課程建設(shè)，成為新一輪課程改革能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而核心素養(yǎng)的形成有賴于各學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有機結(jié)合。中學(xué)政治核心素養(yǎng)的形成建立在政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，中學(xué)生政治素養(yǎng)是指中學(xué)生的政治立場、觀念和行為方式。主要包括三方面內(nèi)容：中學(xué)生的政治知識儲備量、政治信念和政治行為方式。在討論政治學(xué)科核心素養(yǎng)之前還要認清學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，課程標準的研制、內(nèi)容的選擇以及課程的設(shè)計、實施和評價都要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，核心素養(yǎng)也必須融人學(xué)科課程才能有實際效用。所謂學(xué)科核心素養(yǎng)是指通過學(xué)習(xí)某學(xué)科的知識與技能、思想與方法而習(xí)得的重要觀念、關(guān)鍵能力與必備品格。有學(xué)者將學(xué)科核心素養(yǎng)分為三個層面的指向：最底層以基礎(chǔ)知識和基本技能為核心的“雙基”指向；中間層以解決問題過程中所獲得的基本方法為核心的“問題解決指向”；最上層初步得到學(xué)科特定的認識世界和改造世界的世界觀和方法論的“學(xué)科思維指向”。

至此，可將政治學(xué)科核心素養(yǎng)界定為學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想（品德）政治課程的知識與技能、思想與方法等獲得的關(guān)于該學(xué)科的重要觀念、關(guān)鍵能力和必備品格。它包含了三個逐步深化的層面：第一，“雙基”指向?qū)W生所習(xí)得的學(xué)科基本知識和基本技能；第二，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識形成的解決問題的基本方法；第三，通過對基本知識與技能以及問題解決方法的掌握所形成的用該學(xué)科特定的思維指向來認識世界和改造世界的世界觀和方法論。

2.政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

2.1挖掘課本正能量，賦予教學(xué)深度

政治教學(xué)依托課本，實現(xiàn)師生同理、教學(xué)共情，需要充分分析課本內(nèi)容，挖掘課本情境素材中的正能量作為教學(xué)第一手資源。一是體驗課本情境中的生活。高中政治教材都以生活的名義呈現(xiàn)，與生活緊密相聯(lián)。教材情境的設(shè)置自然就離不開生活的情趣，政治教材引用了大量的與現(xiàn)實相一致的社會生活的素材，使教學(xué)生活化。二是欣賞課本的情境美。政治教材許多素材的引用具有很強的情境畫面感，可以給人意境美的聯(lián)想，如教材對古畫、油畫的引用；可以給人語言美的品味，如引用古詩、古文、名言等。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置有效教學(xué)問題

政治教師的職責(zé)不僅在于傳授政治知識、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，還在于對學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，因此教師需要創(chuàng)設(shè)相對寬松自由的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在開放性的教學(xué)模式中完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成效。同時，為了進一步強化教學(xué)效果，在教學(xué)情境中教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置多元化的問題，啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識點進行深入的思考，唯有如此，學(xué)生才能夠在獨立思考和自主探究的過程中形成個性化的知識體系，為學(xué)生下一個階段的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，為了在保證學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也可以適當組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，并借助教學(xué)情境完成對有爭議知識的討論，促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)政治知識形成深刻的理解。

2.3實踐探究增強學(xué)生解決問題的能力

學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)最終目的是提升自身政治素養(yǎng)、能夠運用政治知識解決生活中的問題，因此要想增強初中政治課堂教學(xué)的有效性，初中政治教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加實踐教育的比重，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)政治知識解決生活中的實際問題，促使學(xué)生在應(yīng)用知識的過程中形成對這部分知識點的深入理解。如針對環(huán)保教育問題進行講解的過程中，為了加深學(xué)生對這部分知識點的理解，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題，教師就可以組織學(xué)生利用課堂講解的內(nèi)容自覺探索生活中的環(huán)保措施，如針對節(jié)約用水問題，學(xué)生在實踐探索中能夠發(fā)現(xiàn)水的循環(huán)利用、用小水流洗手、洗澡使用浴盆等節(jié)水方式，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水意識和環(huán)保意識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對節(jié)約用水和環(huán)保知識也能夠產(chǎn)生更為深刻的認識，進而促使教學(xué)效果得到進一步的提升。

2.4強化學(xué)法指導(dǎo)

在很多學(xué)生看來，政治知識是需要死記硬背的。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的這種曲解，政治教師就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法予以正確指導(dǎo)，讓學(xué)生認識到政治知識在生活中是無處不在的，而且每一名學(xué)生都需要具備政治素質(zhì)。要使學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進行政治學(xué)習(xí)，就要摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著初中教學(xué)改革的推進，就需要政治教師實施教學(xué)改革，從教學(xué)觀念的更新，到課堂教學(xué)模式的更新，都需要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，政治教師要將課堂教學(xué)改革目標制定出來，在課堂上注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以指導(dǎo)，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要制定合適的學(xué)習(xí)方法，以使得學(xué)習(xí)方法發(fā)揮效用。發(fā)現(xiàn)問題的過程就是思考問題的過程，要提高學(xué)生對政治知識的思考能力，就要對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力予以培養(yǎng)。同時，學(xué)生還要具備提出問題的能力，能夠針對問題與同學(xué)和教師進行交流，以對學(xué)生分析問題的能力進行培養(yǎng)。隨著學(xué)生對政治學(xué)習(xí)具備了自主學(xué)習(xí)能力，就會針對問題予以解決。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都會接受教師的引導(dǎo)，而且會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要而對學(xué)習(xí)方法予以創(chuàng)新，由此而提高了政治學(xué)習(xí)效率。

2.5培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于大部分初中生來說，政治學(xué)習(xí)是空洞乏味的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在新課程改革中，教師要切實改變學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的固有看法，讓他們感受到政治學(xué)習(xí)并不是傳說中的乏味無趣。在教育方法上，教師要積極探究教育模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索，激發(fā)學(xué)生的好奇心。另外，教師要營造有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.6政治學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合

為了提高政治教學(xué)實效性，教師要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要教會學(xué)生“學(xué)以致用”，用所學(xué)的理論知識來解決社會現(xiàn)實問題，剖析社會熱點通過理論知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合，提高學(xué)生知識的靈活運用能力。例如，在講解“我國的社會主義制度”時，課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢我國社會發(fā)展階段及其各階段所擬定的政策，并討論社會政策制定的目的，讓學(xué)生深刻認識到社會主義的優(yōu)越性，從而更加深刻地理解本節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

中學(xué)政治課程視域下對公民核心素養(yǎng)的培育主要是為國家培育合格的公民，即讓公民對國家和民族有一個正確的認識，對自己的權(quán)利和義務(wù)也有一個了解，使公民更加適應(yīng)國家發(fā)展的要求。在對公民進行核心素養(yǎng)培育時，要注意結(jié)合國家性質(zhì)和國情等因素，培育公民正確的政治價值觀，不可脫離社會主義社會的特點，要堅持馬克思主義、中國化特色理論體系及社會主義核心價值觀等觀念。同時要注重保證公民的政治參與度，使公民積極參與到社會活動中，形成規(guī)范的公共行為。

[ 參 考 文 獻 ]

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