藍紀(jì)紅

【摘要】 多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展下的產(chǎn)物，相比較于傳統(tǒng)課堂具有聲形并茂、靈活多變、易于保存和分享、減少板書時間提高課堂效率等優(yōu)點。在高中英語課堂中充分運用多媒體實現(xiàn)多種情境導(dǎo)入，運用于輔助單詞記憶，課文內(nèi)容生動化輔助教學(xué)，合理應(yīng)用于口語訓(xùn)練，可打造高效的高中英語課堂。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 高中英語 高效課堂 聲形并茂

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-184-01

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一、 多媒體技術(shù)在高中英語課堂的適應(yīng)性

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出： 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的組成，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要輔助手段。而高中英語需重視對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。同時讓學(xué)生感受西方國家的社會和語言文化魅力。多媒體技術(shù)可以整合聲音、色彩、圖畫、動態(tài)全方位綜合展現(xiàn)課程內(nèi)容，與高中英語課程目標(biāo)是相一致。

此外，傳統(tǒng)教學(xué)課堂，聽力依靠的是錄音機播放，缺乏一定的靈活性，需要回放卻難找到具體的節(jié)點；課堂練習(xí)依靠板書，較為費時。如果教師需要實現(xiàn)引入西方文化、社交禮儀、人物相貌和舉止以幫助學(xué)生理解，也多是口述，過于單調(diào)與空洞。而多媒體的出現(xiàn)都很好地為這些課堂活動服務(wù)，可以實現(xiàn)靈活的重復(fù)性，便于操作性，可以通過小視屏將具體的場景帶入課堂，色彩鮮明，人物形象逼真豐滿，在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件，極大地提高課堂教學(xué)效率。因此多媒體是極具有實際運用價值的輔助教學(xué)工具。

二、 多媒體技術(shù)在高中英語課堂的具體運用

在科技和互聯(lián)網(wǎng)背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)趨向成熟，也更多并且大面積地運用于教學(xué)活動中。在高中英語課堂具體運用于課堂導(dǎo)入、單詞、課文、情境對話等環(huán)節(jié)中，視具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而針對性運用多媒體技術(shù)，將起到良好的教學(xué)效果。

1.運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)豐富而有魅力的課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一般，具有形式多樣性，且具有吸引力和魅力的課堂導(dǎo)入能在一開始就抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地調(diào)動學(xué)生探究和尋求答案的積極主動性，活躍了英語課堂的氛圍。

如在學(xué)習(xí)新單元Earthquakes時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)截取新聞中關(guān)于地震發(fā)生時的場景的簡短視屏，通過多媒體技術(shù)播放，進而讓學(xué)生聯(lián)系生活實際思考地震是怎么發(fā)生的？地震來臨時應(yīng)該怎么做？高中生邏輯思維和推理思維都有了極大的發(fā)展，良好的情感、態(tài)度價值觀也有了提升，場景中關(guān)于地震發(fā)生的原理和人物表現(xiàn)出來的舍己為人的精神都將深深地吸引和感染學(xué)生。

又如在學(xué)習(xí)Healthy eating單元時，可以借助多媒體將圖片沙發(fā)土豆來引入。漫畫中的人物在一邊吃薯條一邊躺在沙發(fā)里看電視，大腹便便，滿臉橫肉。教師引出健康飲食和不健康飲食，生動有趣，形象具體地帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂中。

2.運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生攻克單詞關(guān)

單詞好比建一棟高樓大廈所用的磚，高中英語對詞匯量要求更高，熟悉單詞需要不斷重復(fù)和巧記，在課本后面單詞表中單詞是靜止的，固定形式的，通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)一定變通地重復(fù)，靈活地多形式變換，圖形結(jié)合巧記，讓學(xué)生記憶單詞的過程輕松而有效率。具體而言，將重點單詞做成多媒體課件，幻燈片放映，先出現(xiàn)單詞，提問學(xué)生中文意思，或者調(diào)換，先出示中文意義，再提問英文單詞，同時結(jié)合朗讀的錄音，使得單詞記憶鮮活起來。如在學(xué)習(xí) Body language單元，對于重點詞匯Cantee時在課堂外拍攝本校食堂，進而在單詞學(xué)習(xí)時展現(xiàn)，幫助學(xué)生記憶。

3.運用多媒體技術(shù)形象生動地展現(xiàn)閱讀課文

高中英語課文閱讀中關(guān)于西方文化、禮義、風(fēng)景，故事的描述帶著抽象的色彩，具體是怎樣的呢？多依靠學(xué)生自行想象，而想象也需要依據(jù)一定的感官體驗和生活閱歷。由于東西方文化的差異性，難免有難以理解的地方。利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)西方文化、具體、形象生動，有助于教師展開課文閱讀教學(xué)。

如在進行 Festivals around the world單元中課文的學(xué)習(xí)，復(fù)活節(jié)是什么樣子的呢？通過影視作品中的片段、圖畫、宣傳畫，展現(xiàn)人們身著各種艷麗的節(jié)日盛裝，伴隨著響亮的音樂，在街頭游行，晝夜跳舞的盛況，在觀看之后，再仔細體會文中的詞句，加深學(xué)生的理解和記憶；體會西方文化的特色，增強英語語感。在學(xué)習(xí)Theme parks可搜索迪士尼樂園圖片、動畫使課文教學(xué)活潑靈動；搜索卡默洛特公園的紀(jì)錄片，仿佛帶領(lǐng)學(xué)生進入了遠古時代并且感受英國騎士、貴婦、王子和王后的高貴舉止。聲形與情境并存中，學(xué)生的感官接受信息最大量化，既提高了課堂教學(xué)效率，又拓寬了學(xué)生的視野。

4.多媒體技術(shù)下地道的情景對話訓(xùn)練學(xué)生的口語

語言最大的價值在于用于交流，不僅僅是文字性的交流，口語的交流也是一樣。隨著社會經(jīng)濟文化全球化，英語口語顯得十分實用。而口語的練習(xí)需要純正的發(fā)音。多媒體技術(shù)下可以將純正地道的口語提供給學(xué)生反復(fù)模仿和學(xué)習(xí)，同時錄制的專業(yè)人士加入感情、動作、表情，很自然地對話，將給學(xué)生一個參照和評價的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生置身于對話當(dāng)中。如在情境對話當(dāng)中，先派學(xué)生代表對話演練，再播放標(biāo)準(zhǔn)有具體人物的錄音，讓學(xué)生深切體會其中的技巧，領(lǐng)悟與模仿發(fā)音的方法，投入切身的感情，培養(yǎng)成一定的思維定勢。習(xí)慣成自然，學(xué)生在長久的訓(xùn)練下，學(xué)生得以掌握英語交流的精髓。

綜上，多媒體技術(shù)在實現(xiàn)跨越空間和時間，使課堂靈活生動有趣、豐富多彩、提高效率具有積極的作用。是當(dāng)今高中英語教育教學(xué)不可缺少的輔助教學(xué)工具。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]石敬偉.利用多媒體技術(shù)打造高中英語高效課堂[J].神州旬刊2013（5）：66-66.

[2]李紅梅. 借助多媒體，構(gòu)建高中英語高效課堂[J].教育2016（5）：173-173.

[3]郭小江. 運用多媒體創(chuàng)設(shè)高中英語高效課堂[J].研究探討2015（10）：273-273.