農(nóng)村小學(xué)班干部班級管理“五字訣”

黃劍藝

和平縣陽明鎮(zhèn)第七小學(xué)

班干部是班主任進行有效班級管理的得力助手。一個班班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗，很大程度上取決于班干部對班級的管理方法與管理效率。因此，班主任要對班干部進行班級管理的方法指導(dǎo)，而班干部班級管理“五字訣”，就是培養(yǎng)班干部有效班級管理的實用戰(zhàn)術(shù)。

一、章

這里的“章”，從大的來說是指《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從小的來說是指學(xué)校的各項規(guī)章制度及班級對學(xué)生的各項要求?！罢隆钡墓餐c是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，具有良好的行為習(xí)慣，具有自我的自制力、反省力及教育力。因此，為了培養(yǎng)班干部的管理力，使得班干部有效管理班級，班主任必須以“章”為綱，以“章”為管理核心，一方面教育班干部做好守紀律的榜樣，另一方面要求班干部以章為主，按章干事，依章對班級進行管理，并在管理的過程中做到公正、公開、公平、及時。班干部的班級管理要做到依章服人，以章督促、幫助同學(xué)，達到共同學(xué)習(xí)、共同進步，共創(chuàng)和諧班級。

二、理

有理走遍天下?！罢隆笔前喔刹堪嗉壒芾淼暮诵?，而“理”就是班干部班級管理的關(guān)鍵?！耙岳矸恕笔枪芾碇凶睢昂荨钡?、最有效的一招。它最能抓住人做錯事后而產(chǎn)生的心虛、理虧的心理特質(zhì)，從而發(fā)揮使人警醒，促人改正的正能量的心理暗示，可以使得違紀的同學(xué)心服口服，并由此產(chǎn)生對“章”與“理”的敬畏之心，促其在今后的學(xué)校生活學(xué)習(xí)中不敢造次，更主要的是促其逐步養(yǎng)成遵規(guī)守紀，具有良好習(xí)慣的學(xué)生。作為班主任，在班干部進行班級管理時，要求班干部就是要手拿“章”，嘴說“理”，以理服人，督促、幫助同學(xué)改正不良的行為。

三、情

管理既需要剛性的規(guī)章制度，也離不開人性化的柔性管理。因此，班干部在班級管理的過程中需要添加柔性養(yǎng)料，即是“情”，做到以情感動人，以情打動人，以情管理人。而“情”，就是同學(xué)之間互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助、共同進步的同學(xué)情。為此，班主任培養(yǎng)班干部的管理能力，需要班干部在“情”字下功夫，以情感人，以情服人，創(chuàng)造和諧的同學(xué)情。

四、報

“報”，即報告。這里的報告并非指班干部不分青紅皂白、事無巨細地打小報告，而是指班干部在面對違紀學(xué)生束手無策時，或者突發(fā)事件而不能獨自解決時，應(yīng)及時報告給教師，讓教師接手進行處理。因為每個學(xué)生的個性是不一樣的，總有少數(shù)學(xué)生違紀了還不講理不講情還蠻橫，班干部對這樣的同學(xué)往往也是無可奈何的。同時，“報”也是班干部有效管理班級的一件有力的武器，因為一小部分學(xué)生雖不懼或無視班干部的管理，卻敬畏教師，擔(dān)心教師知道他的違紀，班干部以報告教師作為管理的有效手段之一，是應(yīng)該的，也是必需的。

五、幫

“幫”，就是班主任對班干部管理班級給予必要的幫助?！皫汀敝饕憩F(xiàn)在三方面：一是教給班干部管理班級及與同學(xué)打交道的基本方法，使得班干部更有效經(jīng)營好班集體；二是班主任做好班干部強有力的后盾，當(dāng)班干部遇到棘手事情和頑劣同學(xué)時，班主任應(yīng)該及時施于援手，幫助引導(dǎo)班干部克服困難，利于班干部開展工作；三是班主任應(yīng)該積極主動與班干部多接觸多溝通，與班干部交流管理管理經(jīng)驗及心得體會，了解班干部的心理情況，及時疏導(dǎo)班干部的心理壓力。在班級管理中，有的班干部雖然盡職，但也存在著教師不知道的情況，班干部對違紀的同學(xué)不匯報，甚至不敢報告，而情愿自己忍受委屈，心理承載著一定的不良壓力，為了避免這種情況，班主任應(yīng)經(jīng)常主動地定期或不定期與班干部進行交流溝通，在溝通中做好班干部的心理輔導(dǎo)，消解班干部的壓力，為班干部營造一個團結(jié)、輕松、和諧的班干部團體。班主任的“幫”，既有管理方法上的，又有心理輔導(dǎo)上的，既要持之以恒的，也是不可或缺的。

“章、理、情、報、幫”， 班干部班級管理五字訣，是班主任培養(yǎng)班干部高效管理班級，創(chuàng)建和諧班級的必不可少的方法。

責(zé)任編輯黃博彥