“最孤獨的學?！笔欠裼斜Ａ舯匾?/h1>
2017-07-25 01:57:12梁好
廣西教育·D版 2017年7期
梁好
河南省鶴壁市淇縣油城學校位于800多米高的太行山上，目前只有一個老師和一名學生，被稱為“最孤獨的學?！?。該教師從1982年起就在此任教，見證了生源日漸流失，唯一的學生徐佳淇今年上小學四年級，因家境貧困，無力離開村子到外面上學。（5月16日 中國新聞網(wǎng)）
一所學校，一個老師，一名學生，這樣的學校在現(xiàn)實中絕非個案。2012年起，國家嚴令禁止盲目撤并鄉(xiāng)村學校及教學點，嚴格規(guī)范學校撤并程序和行為，大量鄉(xiāng)村學校得以保留，其中就包括這種極小規(guī)模的學校。此類學校的存在，讓鄉(xiāng)村孩子在家門口就能享受到公共教育服務，切實保障了教育公平，滿足了鄉(xiāng)村孩子入學的需要。
然而，隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，人口逐漸向城鎮(zhèn)集中，城鄉(xiāng)教育一體化已是大勢所趨。大量小規(guī)模學校在保障教育公平、滿足少部分孩子入學機會平等的同時，也造成了較大的教育資源浪費。一所學校雖然只有一名學生，但教育投入不能消減，必要的教育教學設施需要配備，辦公經(jīng)費需要落實，教師工資需要保障，這樣的教育成本確實不容小覷。
有人說，為了保障教育公平，再大的投入也值得。這樣說當然沒有錯，但我們還應該看到“最孤獨學?！钡牧硪幻?。事實上，這種缺乏合作、競爭、陪伴的教育方式，并不利于學生健康成長，不是理想的教育方式。試想，在這個“諾大”的校園里，一個孤零零的學生，面對一位孤零零的老師，她如何享受童年的快樂，獲得幸福的教育體驗？
據(jù)報道，過去一年來，新聞中提到的學校原來還有七八名學生，后來陸續(xù)轉學，只剩下徐佳淇，這讓她時常覺得孤單。徐佳淇父母離異，平時跟著爺爺生活，家境較為貧困，到鎮(zhèn)上讀書每月要400元開支，爺爺拿不出，徐佳淇只能暫時留在村子里的學校。由此可見，這名學生是渴望離開這所學校的，雖然國家為其投入了大量的教育資源，保障了她的入學機會，但是供給與需求并不對等，學生依然感到孤獨。
既然如此，這樣的學校還有存在的必要嗎？能否換一種方式，以更有利于學生的成長，更有利于教育的發(fā)展呢？例如，將這名家庭貧困的學生轉移到鎮(zhèn)上的學校就讀，免除（補助）相應的費用，包括住宿費、生活費、家校往來的交通費等。如此，教育投入應該比“一個人的學?！币俚枚?，更避免了“最孤獨學?！彼鶎е碌淖屓诵乃岬摹敖逃陋殹薄?/p>
事實上，國家對于鄉(xiāng)村學校建設，已有明確的政策導向，《國務院關于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的若干意見》指出，各地要加快水電路氣等基礎設施向農(nóng)村延伸的進度，在交通便利、公共服務成型的農(nóng)村地區(qū)合理布局義務教育學校，同時辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校。因撤并學校造成學生就學困難的，當?shù)卣畱虻刂埔?，采取多種方式予以妥善解決。
由上可見，“合理布局”“因地制宜”“多種方式解決”，才是發(fā)展鄉(xiāng)村教育的科學思路。對“最孤獨學校”實施整體遷移，通過減免和補助學生的相關費用，妥善處理小規(guī)模學校學生上學的實際問題，并不是剝奪學生就近入學的權利，而是切實保障了他們能享受公平、優(yōu)質(zhì)教育的務實之舉。這樣做，不僅優(yōu)化了學校的布局，提高了教育資源的使用效率，而且對于加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設、提升鄉(xiāng)村教育整體水平等都具有重要的意義。
（責編 歐金昌）
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一所學校，一個老師，一名學生，這樣的學校在現(xiàn)實中絕非個案。2012年起，國家嚴令禁止盲目撤并鄉(xiāng)村學校及教學點，嚴格規(guī)范學校撤并程序和行為，大量鄉(xiāng)村學校得以保留，其中就包括這種極小規(guī)模的學校。此類學校的存在，讓鄉(xiāng)村孩子在家門口就能享受到公共教育服務，切實保障了教育公平，滿足了鄉(xiāng)村孩子入學的需要。
然而，隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，人口逐漸向城鎮(zhèn)集中，城鄉(xiāng)教育一體化已是大勢所趨。大量小規(guī)模學校在保障教育公平、滿足少部分孩子入學機會平等的同時，也造成了較大的教育資源浪費。一所學校雖然只有一名學生，但教育投入不能消減，必要的教育教學設施需要配備，辦公經(jīng)費需要落實，教師工資需要保障，這樣的教育成本確實不容小覷。
有人說，為了保障教育公平，再大的投入也值得。這樣說當然沒有錯，但我們還應該看到“最孤獨學?！钡牧硪幻?。事實上，這種缺乏合作、競爭、陪伴的教育方式，并不利于學生健康成長，不是理想的教育方式。試想，在這個“諾大”的校園里，一個孤零零的學生，面對一位孤零零的老師，她如何享受童年的快樂，獲得幸福的教育體驗？
據(jù)報道，過去一年來，新聞中提到的學校原來還有七八名學生，后來陸續(xù)轉學，只剩下徐佳淇，這讓她時常覺得孤單。徐佳淇父母離異，平時跟著爺爺生活，家境較為貧困，到鎮(zhèn)上讀書每月要400元開支，爺爺拿不出，徐佳淇只能暫時留在村子里的學校。由此可見，這名學生是渴望離開這所學校的，雖然國家為其投入了大量的教育資源，保障了她的入學機會，但是供給與需求并不對等，學生依然感到孤獨。
既然如此，這樣的學校還有存在的必要嗎？能否換一種方式，以更有利于學生的成長，更有利于教育的發(fā)展呢？例如，將這名家庭貧困的學生轉移到鎮(zhèn)上的學校就讀，免除（補助）相應的費用，包括住宿費、生活費、家校往來的交通費等。如此，教育投入應該比“一個人的學?！币俚枚?，更避免了“最孤獨學?！彼鶎е碌淖屓诵乃岬摹敖逃陋殹薄?/p>
事實上，國家對于鄉(xiāng)村學校建設，已有明確的政策導向，《國務院關于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的若干意見》指出，各地要加快水電路氣等基礎設施向農(nóng)村延伸的進度，在交通便利、公共服務成型的農(nóng)村地區(qū)合理布局義務教育學校，同時辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校。因撤并學校造成學生就學困難的，當?shù)卣畱虻刂埔?，采取多種方式予以妥善解決。
由上可見，“合理布局”“因地制宜”“多種方式解決”，才是發(fā)展鄉(xiāng)村教育的科學思路。對“最孤獨學校”實施整體遷移，通過減免和補助學生的相關費用，妥善處理小規(guī)模學校學生上學的實際問題，并不是剝奪學生就近入學的權利，而是切實保障了他們能享受公平、優(yōu)質(zhì)教育的務實之舉。這樣做，不僅優(yōu)化了學校的布局，提高了教育資源的使用效率，而且對于加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設、提升鄉(xiāng)村教育整體水平等都具有重要的意義。
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