摘 要：“喉音”是聲樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常見(jiàn)到的一種不正確的聲帶發(fā)聲方法，要想完美地演繹歌曲，學(xué)生就要認(rèn)真改正這種不當(dāng)?shù)陌l(fā)聲方法。本文結(jié)合相應(yīng)的實(shí)例，分析“喉音”發(fā)聲帶來(lái)的不良影響以及如何改正錯(cuò)誤的發(fā)音方式，達(dá)到正確發(fā)音的目的。

關(guān)鍵詞：中職聲樂(lè)教學(xué)；“喉音”；矯正方法

“喉音”已經(jīng)成為老生常談的問(wèn)題了，但這個(gè)問(wèn)題始終停留在治標(biāo)不治本的狀態(tài)，一代一代的聲樂(lè)人還會(huì)在這方面出現(xiàn)差錯(cuò)。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。他們自身的專業(yè)性學(xué)習(xí)能力較弱，且聲樂(lè)課一般都是小組或者大班上課，人多更容易產(chǎn)生問(wèn)題。鑒于此，筆者將重點(diǎn)探究“喉音”產(chǎn)生的原因、弊端以及解決方法，以供參考。

一、“喉音”產(chǎn)生的原因

“喉音”用通俗的話來(lái)說(shuō)，就是用喊叫的方式在“唱歌”。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這是一種不科學(xué)的發(fā)音方式。它的發(fā)聲部位很低，而且是以一種擠壓的狀態(tài)來(lái)發(fā)聲的。運(yùn)用這種方式唱強(qiáng)音還可以，但若是噓聲部分，就不怎么容易了。因?yàn)楹韲狄恢碧幱跀D壓狀態(tài)，無(wú)法像正常的口腔狀態(tài)一樣保持氣息通暢。眾所周知，喉部是重要的發(fā)聲部位，一般情況下，如果喉部呈上升狀態(tài)，使得舌根變得僵硬，并伴隨著舌頭隆起，很容易導(dǎo)致“喉音”的出現(xiàn)，影響歌唱過(guò)程中聲帶的正常震動(dòng)。

二、“喉音”存在的弊病

發(fā)聲的時(shí)候，如果喉頭位置偏高，就容易導(dǎo)致舌根壓住喉頭，這樣一來(lái)，喉頭就處于一種被擠壓的狀態(tài)，在歌唱過(guò)程中，因?yàn)楹硪舻拇嬖?，聲音就?huì)變得不流暢、不均勻?！昂硪簟钡某ǚ譃槿齻€(gè)區(qū)：高、中、低。這三個(gè)區(qū)是相互牽制的。比如，唱到高音的時(shí)候，只是用聲音飚音，卻忽視了氣息的重要性，這樣一來(lái)，在這部分演唱時(shí)就會(huì)很吃力。另外，在唱低音的時(shí)候，聲音還是處于被擠壓狀態(tài)，這種情況下，低音演唱就會(huì)變得很困難；當(dāng)唱高音的時(shí)候，聲音聽(tīng)起來(lái)貌似沒(méi)有問(wèn)題，其實(shí)不然，沒(méi)有很好地將氣息和共鳴結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致發(fā)出的高音不夠圓潤(rùn)。在這里，筆者著重強(qiáng)調(diào)一下用“喉音”唱高音的危害，倘若聲音用力過(guò)猛，容易造成破裂音的出現(xiàn)，最嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致喉部疾病，并且嗓音也會(huì)受到重創(chuàng)。

三、矯正“喉音”的方法

1.端正學(xué)生對(duì)待發(fā)聲練習(xí)的態(tài)度

“聲出于喉，而音不在喉，歌也?！币簿褪钦f(shuō)，正確的發(fā)聲方法是聲音先出來(lái)，氣息需要緩慢而出。研究發(fā)現(xiàn)，在聲樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)教師采用“咪”和“嘛”的方式來(lái)教學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師要求學(xué)生注意喉嚨的松弛程度，在練習(xí)時(shí)，將舌頭放平，喉結(jié)穩(wěn)定下來(lái)，使喉部氣流能夠暢通。用“咪”和“嘛”來(lái)練聲，是為了讓雙唇發(fā)力，這樣一來(lái)，有利于把氣息往前提，而且還能矯正學(xué)生下顎向前伸的不良習(xí)慣。

2.調(diào)整學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)

學(xué)生在練習(xí)發(fā)音時(shí)，容易讓自己的喉部偷懶，不是下巴太松，就是牙關(guān)太緊，完全不在發(fā)聲的狀態(tài)，總是找不到鼻腔和頭腔的共鳴。這也是許多教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。例如，學(xué)生在練習(xí)發(fā)音時(shí)因?yàn)榘l(fā)音不當(dāng)，導(dǎo)致自己臉紅脖子粗，但學(xué)生自己全然不知。這是為什么呢？首先，學(xué)生的聲音比較散，認(rèn)為只要把聲音發(fā)出來(lái)就可以了，不在乎什么共鳴。但長(zhǎng)此以往，這種方式會(huì)導(dǎo)致喉部聲帶出現(xiàn)問(wèn)題。如能在發(fā)音練習(xí)中注重聲音的集中性，那么嗓子的舒適度也會(huì)增強(qiáng)，聲音效果也會(huì)變好。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的積極性

為人師者，最重要的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同理，學(xué)生在聲樂(lè)上的學(xué)習(xí)，雖然會(huì)有各種困難，但教師依舊要調(diào)動(dòng)他們歌唱的積極性，而這個(gè)積極性就是正確的唱歌方式。所謂聲樂(lè)，即用美妙的聲音去演繹?！昂硪簟焙芏鄷r(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有處于興奮的狀態(tài)，牙關(guān)處于打死的狀態(tài)，所以，教師應(yīng)該嘗試著給學(xué)生營(yíng)造氛圍，讓他們處于一種興奮的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在聲樂(lè)練習(xí)中，教師應(yīng)該嘗試著讓學(xué)生練習(xí)“啊”的發(fā)音，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的話，會(huì)讓學(xué)生的聲音格外圓潤(rùn)、柔和，還能避免出現(xiàn)“喉音”。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意區(qū)分男女生的發(fā)音狀態(tài)，找到他們之間的不同之處，然后有針對(duì)性地訓(xùn)練和解決。關(guān)于“喉音”問(wèn)題，男生的概率要高于女生，這和男女生的生理機(jī)能有關(guān)系。男生的聲帶比較厚，在發(fā)音的過(guò)程中很容易造成喉部壓力，有往后靠的感覺(jué)，聲音被牽制，在這樣的狀態(tài)下，想要發(fā)出高音就會(huì)比較困難。女生相對(duì)而言好一點(diǎn)，因?yàn)橄鄬?duì)比較柔和，如果訓(xùn)練有素的話，能避免“喉音”的出現(xiàn)。針對(duì)男生的特殊性，教師主要讓男生練習(xí)“咪、嘛”發(fā)音的同時(shí)，也要傳授相應(yīng)的發(fā)音技巧。對(duì)于重音重的人來(lái)說(shuō)，不適于強(qiáng)迫發(fā)“啊”的聲音，這樣會(huì)使音區(qū)不統(tǒng)一，容易患上聲帶疾病。

總的來(lái)說(shuō)，在聲樂(lè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，總會(huì)有各種各樣的問(wèn)題出現(xiàn)，教師不要打擊學(xué)生的積極性，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，端正他們發(fā)音練習(xí)的態(tài)度，找好嗓音的最佳狀態(tài)，結(jié)合相關(guān)母音的練習(xí)，勤開(kāi)嗓、勤練習(xí)，一定會(huì)克服“喉音”帶來(lái)的困難。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹玉萍.定位與溝通——我的聲樂(lè)教學(xué)體會(huì)[J].教育文匯，2004（5）.

作者簡(jiǎn)介：陳莊（1986— ），男，廣西玉林人，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：音樂(lè)教育。