許亮

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)作為初中重要學(xué)科之一受到人們的重視。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建情境課堂的策略展開(kāi)分析，并提出提高教學(xué)效率和學(xué)生語(yǔ)文水平的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情境課堂；教學(xué)策略

在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)不到教學(xué)效果，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，構(gòu)建情境課堂成為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)廣泛運(yùn)用情境教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、構(gòu)建比賽情境課堂

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用比賽情境的模式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建比賽情境課堂是在語(yǔ)文課堂上模擬比賽場(chǎng)景，并且引導(dǎo)初中生進(jìn)入到比賽場(chǎng)景中，使學(xué)生能夠在比賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。例如，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中利用課本上的內(nèi)容組織背誦課文比賽，對(duì)優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在比賽過(guò)程中就能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)有更加深入的了解。教師還可以組織閱讀比賽，有感情地進(jìn)行閱讀是提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的最好途徑。教師利用比賽情境組織小規(guī)模的比賽，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，古詩(shī)較多，教師可以利用古詩(shī)展開(kāi)背誦比賽，這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶能力，也能夠加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。構(gòu)建比賽情境課堂符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在今后的初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建比賽情境課堂，提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建游戲情境課堂

興趣是最好的老師。構(gòu)建游戲情境課堂是為了提高初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利地展開(kāi)教學(xué)。游戲情境課堂是具有趣味性的課堂，能夠結(jié)合初中生自身年齡的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)文內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。構(gòu)建游戲情境課堂，首先教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，理解透徹后，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的游戲設(shè)置，并且在課堂上開(kāi)展游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我思考，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深入的理解和掌握。構(gòu)建游戲情境課堂是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在構(gòu)建游戲情境課堂時(shí)應(yīng)選擇合適的游戲內(nèi)容，組織簡(jiǎn)單易懂的游戲，使不同程度的學(xué)生都能參與到教學(xué)中。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地進(jìn)行游戲情境課堂的構(gòu)建，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建游戲情境課堂是提高初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在今后初中語(yǔ)文教學(xué)中廣泛運(yùn)用游戲情境開(kāi)展教學(xué)工作，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、構(gòu)建口語(yǔ)交際情境課堂

教師在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中大多采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，這也是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的重要問(wèn)題。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用小組的方式構(gòu)建口語(yǔ)交際情境課堂，以鍛煉初中生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生能夠多與人交流的同時(shí)提高自身的口語(yǔ)交際能力。教師在構(gòu)建口語(yǔ)交際情境課堂前，要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。構(gòu)建口語(yǔ)交際情境課堂能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、總結(jié)

要想提高語(yǔ)文教學(xué)效率，教師就要采用構(gòu)建情境課堂的教學(xué)方式。構(gòu)建比賽情境課堂，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；構(gòu)建游戲情境課堂，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣；構(gòu)建口語(yǔ)交際情境課堂，提高學(xué)生的交流能力。在今后初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境課堂的構(gòu)建，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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