三都縣中學(xué)體育課程現(xiàn)狀調(diào)查分析

林玉蓉

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）07-000-03

摘 要 采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)地調(diào)查法，對(duì)水族地區(qū)中學(xué)進(jìn)行體育課程現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三都中學(xué)體育課程在一定程度上受到新課改的影響，但缺乏對(duì)新課改進(jìn)一步研討，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)課堂意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校體育課程呈現(xiàn)出新舊思想交替現(xiàn)狀，特此針對(duì)三都體育課程現(xiàn)狀，提出改革與發(fā)展性意見(jiàn)，為其他少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞 三都縣 中學(xué) 體育教學(xué) 課程

一、前言

三都位于黔南地區(qū)，是全國(guó)唯一一個(gè)水族聚居地，全縣共有兩所高級(jí)中學(xué)。借此，本論就以“三都高級(jí)中學(xué)”和“三都民族中學(xué)”為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和訪(fǎng)談法運(yùn)用SPSS16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，探究在新課改的背景下，少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力。并結(jié)合大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景提出可參考性建議。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的與內(nèi)容，主要通過(guò)檢索CNKI搜集有關(guān)三都中學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀的文獻(xiàn)資料。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的與內(nèi)容，采用隨機(jī)抽樣對(duì)“三都高級(jí)中學(xué)”“三都民族中學(xué)”進(jìn)行先后兩次問(wèn)卷的發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷140份，回收問(wèn)卷132份，有效問(wèn)卷132份，有效回收率94%

（三）訪(fǎng)談法

根據(jù)研究目的與內(nèi)容，通過(guò)與“三都民族中學(xué)”“三都高級(jí)中學(xué)”部分體育教師、學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，獲取相關(guān)信息。

三、研究結(jié)果與分析

（一）體育課程在學(xué)校地位

杜威提出“體育和智、德育并重，前者促進(jìn)后二者的進(jìn)步”。我們應(yīng)當(dāng)將體育擺在學(xué)校教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。體育課程是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的重要途徑，對(duì)于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在三都中學(xué)體育課程占有較高的地位，其表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度（如表1所示）。

如表1所示，三都地區(qū)，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的重視程度（非常重視和比較重視）高達(dá)64.4% 濃厚的體育觀(guān)是三都縣中學(xué)體育得以發(fā)展的重要原因。一周兩次體育課程教學(xué)，將體育課程教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入與其他課程教學(xué)經(jīng)費(fèi)同等的水平上來(lái)，不占用、不壓縮體育課程的教學(xué)時(shí)間，多方面的開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校體育是國(guó)民體育教育的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)體育”和“終身體育”的關(guān)鍵，以“學(xué)生為本”，立足課程理念、目標(biāo)著眼于身體健康，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，凸顯學(xué)生的主體地位。

（二）體育課程內(nèi)容設(shè)置

杜威認(rèn)為要改善個(gè)人及社會(huì)的健康和精神狀況，首推體育。課程設(shè)置要以“游戲運(yùn)動(dòng)”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)三都地區(qū)中學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)置多以競(jìng)技類(lèi)為主。設(shè)立了田徑類(lèi)、球類(lèi)、體操類(lèi)、游戲類(lèi)和體育基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)。其中田徑類(lèi)占88%、球類(lèi)占68.2%、體操類(lèi)占25%、游戲類(lèi)占25%、體育基礎(chǔ)知識(shí)占47.4%。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——武術(shù)，在水族地區(qū)還得不到發(fā)展，民族傳統(tǒng)項(xiàng)目也沒(méi)能大力引進(jìn)校園。因此有外國(guó)學(xué)者評(píng)論“中國(guó)的兒童看起來(lái)總是不活動(dòng)，大概是游戲的機(jī)會(huì)少，欠缺指導(dǎo)培養(yǎng)，實(shí)在是一大缺點(diǎn)”這樣的評(píng)論屢見(jiàn)不鮮，究其原因就在于學(xué)校的盲目跟風(fēng)，眼光轉(zhuǎn)向外來(lái)的競(jìng)技體育，忽視了本民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。三都作為水族的聚居地，更應(yīng)考慮民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)課堂，多方面的發(fā)展本校特色課程，彌補(bǔ)校本課程資源的不足。

（三）學(xué)生對(duì)本校體育器材設(shè)施的評(píng)價(jià)

師資力量和硬件設(shè)施猶如鳥(niǎo)之兩翼，車(chē)之雙輪。近年來(lái)三都陸續(xù)開(kāi)展了各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)賽事三都全民運(yùn)動(dòng)會(huì)、中小學(xué)校生運(yùn)動(dòng)會(huì)等。學(xué)校體育在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，多方面開(kāi)展，不斷完善體育設(shè)施、培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生，精心打造校籃球隊(duì)、足球隊(duì)。竭盡所能為全校師生提供完善的體育設(shè)施，滿(mǎn)足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求。為驗(yàn)證學(xué)生對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的滿(mǎn)意度特此調(diào)查，發(fā)現(xiàn)（如表2所示）：

持非常滿(mǎn)意的學(xué)生占20.5%，比較滿(mǎn)意的學(xué)生占30.3%，一般可行的學(xué)生占32.3%，總的分析，對(duì)學(xué)校體育設(shè)施持滿(mǎn)意態(tài)度的共占50.8%，較之以往有了很大的改善，這表明了三都地區(qū)中學(xué)體育設(shè)施正處于不斷完善的階段。另也有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)學(xué)校體育設(shè)施持有待改進(jìn)的態(tài)度。訪(fǎng)談結(jié)果顯示，學(xué)生希望能有更多相應(yīng)的體育器材，以滿(mǎn)足自身體育活動(dòng)的需求，這些學(xué)生多愛(ài)好乒乓球、羽毛球和籃球。

希望學(xué)校能為其提供更多的體育鍛煉活動(dòng)場(chǎng)所。拓展籃球場(chǎng)地、增添乒乓球臺(tái)修建羽毛球館等。學(xué)生對(duì)體育態(tài)度的變化無(wú)一不表明了學(xué)生高漲的體育熱情，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)。學(xué)校的體育教育不僅是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面的培養(yǎng)，更是要培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三都縣教育管理部門(mén)以及三都中學(xué)體育教學(xué)正在努力實(shí)現(xiàn)“要學(xué)生學(xué)”到學(xué)生“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換。學(xué)生大膽提出要更加完善體育設(shè)施，增加體育課時(shí)。三都縣有關(guān)教育管理部門(mén)和學(xué)校體育教師應(yīng)當(dāng)更加竭力所能，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)本地區(qū)、本校創(chuàng)收能力的最大化，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生體育鍛煉的需求，為培養(yǎng)健康、有力的國(guó)家體質(zhì)后備軍做出努力。

（四）體育課程評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)注重體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)和合作精神；評(píng)價(jià)方法上，注意結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式上注重多元性。三都地區(qū)中學(xué)采用的體育課程評(píng)價(jià)方式有六種。

主要以教師評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的兩種方式進(jìn)行，根據(jù)體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。據(jù)此，三都地區(qū)中學(xué)還沒(méi)實(shí)現(xiàn)多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，真正打破以往根深蒂固的評(píng)價(jià)方式還有待進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“為發(fā)展而評(píng)價(jià)”更多的是要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)、學(xué)生交往合作精神的評(píng)價(jià)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的評(píng)價(jià)。三都地區(qū)中學(xué)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的單一化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化。

（五）學(xué)生對(duì)師資、體育課程滿(mǎn)意程度

師資力量的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)的優(yōu)劣。三都兩所高級(jí)中學(xué)專(zhuān)職體育教師約有二十幾名，平均年齡在四十歲左右。體育教師隊(duì)伍近年來(lái)不斷有所改善。但要避免“青黃不接”的趨勢(shì)，年輕教師更應(yīng)學(xué)習(xí)和專(zhuān)研新課標(biāo)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的體育教育新觀(guān)念，在一線(xiàn)教育工作中針對(duì)教育問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向腳踏實(shí)地的做科研。而不是安于現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育教師的滿(mǎn)意度

喜歡體育教師的學(xué)生占47.4% 比較喜歡體育教師的學(xué)生占19.5% 總體而言喜歡體育教師的學(xué)生共占67.4% 但調(diào)查發(fā)現(xiàn)喜歡體育課的學(xué)生占73.5%由此可見(jiàn)，一部分學(xué)生存在著喜歡上體育課但不一定喜歡上體育課的老師。究其原因就需要一線(xiàn)體育教師善于做教學(xué)反思，在教學(xué)上是否堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體性地位”調(diào)查顯示，三都中學(xué)體育教師在教授新內(nèi)容時(shí)一般采用以下幾種教學(xué)方式（如表6所示）

大多采用的是“教師講解示范后組織學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)方式。一定程度上仍延用傳統(tǒng)的三段論教學(xué)模式。新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)做出了明確的目標(biāo)要求，但沒(méi)有硬性規(guī)定教師用何種教學(xué)方式。據(jù)此體育教師有了更多的自主選擇權(quán)，因地制宜采用多種形式和手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)進(jìn)課堂、學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、對(duì)分課堂等多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)三都地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的了解，體育課程在三都地區(qū)中學(xué)課程中占據(jù)的位置越來(lái)越凸顯。在新課改的背景下，校領(lǐng)導(dǎo)的體育觀(guān)念越來(lái)越濃厚，體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)的投入和師資力量較之以往有了很大的改善，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃烈，逐步形成“我要學(xué)”的發(fā)展趨勢(shì)，這為“終身體育”鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)有著不可估量的作用。其次，課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)評(píng)價(jià)方式雖有不足，但基本按照新課標(biāo)的要求，這就強(qiáng)有力的沖擊了以往墨守成規(guī)式的教學(xué)模式，更有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能外，逐步將健康知識(shí)引入課堂，使得體育教學(xué)不再是一只腳走路。但針對(duì)三都地區(qū)中學(xué)體育課程現(xiàn)狀，還應(yīng)當(dāng)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：中學(xué)體育教育應(yīng)回歸現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)體育課堂真實(shí)生活的情境化轉(zhuǎn)換。其次，更加重視學(xué)科本身的價(jià)值、人文情感教育，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”鍛煉意識(shí)、民族體育文化保護(hù)意識(shí)，在少數(shù)民族地區(qū)更加注重民族傳統(tǒng)體育進(jìn)課堂，傳承體育文化，盡可能選擇以武術(shù)為代表的傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容，借此打造少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校特色課程。最后，充分抓住大數(shù)據(jù)帶來(lái)的機(jī)遇，開(kāi)設(shè)民族體育微課程，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)選課，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+，打造民族地區(qū)精品校本課程。

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