美育，貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)過程。在語文教學(xué)中陶冶美的情趣，是小學(xué)語文教學(xué)大綱對所有語文教育工作者的要求。美育，是指人們通過情感體驗(yàn)，在自然、社會(huì)等領(lǐng)域做出評(píng)價(jià)、判斷，從而養(yǎng)成正確的審美觀點(diǎn)。小學(xué)語文閱讀課，學(xué)生閱讀的教材大都出自名家之手，文質(zhì)兼?zhèn)?，給人美的感受與心靈的凈化。小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中審美因素處處可見，在閱讀教學(xué)中開展審美教育的方式也多種多樣。

一、導(dǎo)語要有引人入勝之美

精彩的導(dǎo)語能夠吸引學(xué)生注意力，為接下來教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。新課程理念下，我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)語的必要性與重要性。尤其是語文閱讀課上，精彩的導(dǎo)入能夠引人入勝，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種新境界。

例如，在上《桂林山水》一課時(shí)，我用這樣的方式導(dǎo)入新課：“巍巍中華，大好河山；崇山峻嶺，波浪滔天——這是說的哪里？‘長在深山人未識(shí)，一朝覷見嘆傾城，她像一位美人，不知大家能否有幸一睹她的容顏？——這又是說的哪里？今天，讓我們隨著文人的步履，在青山綠水間游蕩，聽這位江南美人的低聲呢喃……”聽著這段話，伴隨著輕音樂，再欣賞著風(fēng)光旖旎的視頻影片，學(xué)生睜大眼睛，面帶笑容，興趣盎然，跟隨著老師的節(jié)奏，全心全意投入到如夢似幻的桂林山水畫卷之中。整節(jié)課下來，沒有一名學(xué)生注意力分散，或昏昏欲睡，大家在一種美的氛圍下，體會(huì)到風(fēng)景美，文字美。當(dāng)然，導(dǎo)語并不僅僅只是上課前的引導(dǎo)性語言，在每個(gè)環(huán)節(jié)都可以靈活運(yùn)用導(dǎo)語，只要語言優(yōu)美流暢，就能把學(xué)生帶入美的意境。因此，精彩的導(dǎo)語能夠喚醒學(xué)生的審美細(xì)胞，使學(xué)生感受到語文閱讀的魅力所在。

二、朗讀要讀出意境之美

反復(fù)誦讀，書中真義自然理解。那么，朗讀，不僅僅是內(nèi)容，其意境之美也能自然而然體會(huì)出來。小學(xué)語文閱讀課，讀更是關(guān)鍵一環(huán)。朗讀，可以提高學(xué)生語言能力，也有利于學(xué)生感受字里行間的蘊(yùn)意。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文中的美，陶冶學(xué)生的情操，是語文閱讀課的重要任務(wù)。

在上《春雨的顏色》一課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨落下時(shí)的輕柔聲音，以及小動(dòng)物們活潑的語言。春雨像紡線，“沙沙沙”一定是輕輕的，柔柔的。春雨到底是什么顏色的呢？小動(dòng)物們爭論開來，各抒己見，那么此時(shí)必定是熱鬧無比的。小燕子，小黃鶯，小麻雀，大家七嘴八舌，各自發(fā)表各自的見解，此時(shí)的語調(diào)必定是提高的，重點(diǎn)字詞必須要強(qiáng)調(diào)讀的?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了?！崩首x小動(dòng)物們的話，從“綠色、紅色、黃色”以及春雨所滋潤到的花，草，樹中，一定要讀出童真童趣，才能感受到孩子眼里的春雨是這樣那樣的顏色，春雨是美好的，生機(jī)勃勃的，五彩繽紛的。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，反復(fù)誦讀，有助于加深學(xué)生對美的體驗(yàn)。

三、勤于思考要理解文意之美

理解文意，是審美的前提。只有充分理解課文的內(nèi)容，才能領(lǐng)悟到作者筆下的真諦。無論是寫人的文章，還是記事的文章，要想使學(xué)生感受到文字的美，必須讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，抓住文章重點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上審美，在審美的過程中理解。

例如在上《送給爸爸的新年禮物》一課時(shí)，我先讓學(xué)生把握文章的內(nèi)容，即懂事的公麥克一大早起來幫爸爸?jǐn)D牛奶，以此作為新年禮物的故事。僅僅理解課文故事情節(jié)是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)小主人公想表達(dá)一種什么樣的感情。我提出一個(gè)問他：“課文中哪一出描寫最觸動(dòng)你的內(nèi)心？”學(xué)生默讀后思考片刻，開始各抒己見。有的學(xué)生認(rèn)為公麥克等待新年鐘聲敲響的部分最受感動(dòng)，表達(dá)了他渴望送給父親驚喜，對父親濃濃的愛；有的認(rèn)為課文開始部分最觸動(dòng)自己的內(nèi)心，因?yàn)榭梢钥闯鰜砉溈朔浅６拢恢标P(guān)心著父親。從這些細(xì)節(jié)描寫中可以加深對課文的理解，從而體會(huì)公麥克與父親之間的感情。許多同學(xué)在理解的過程中受到情感的陶冶，更有的同學(xué)感動(dòng)的留下了眼淚。于是，我讓學(xué)生想一想有沒有可以送給媽媽的禮物，因?yàn)闆]幾天就到三八婦女節(jié)了，并讓學(xué)生把經(jīng)過記錄下來。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的審美教育無處不在，除了文中提到的通過導(dǎo)語、朗讀、理解等方式加深學(xué)生的審美體驗(yàn)外，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，通過想象再創(chuàng)情境、創(chuàng)造審美，也是一種重要方式?？傊?，語文閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是提高學(xué)生的審美能力，因此，語文教學(xué)工作者在閱讀課教學(xué)過程中，要從多角度出發(fā)，活用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美，陶冶情操，提高審美能力。

公鳳霞，山東蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。