提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的具體途徑

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性是指在課堂時(shí)間內(nèi)，教師組織的教學(xué)活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)“教”要有效，即一方面是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W得快、學(xué)得好；另一方面是讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)”，掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。那么，一線語(yǔ)文教師到底如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？

一、要做好備課，打好有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

對(duì)于備課來(lái)說(shuō)，教師要明確這一堂課的目標(biāo)，也就是說(shuō)教師要知道自己教給學(xué)生什么、學(xué)生能學(xué)到什么，即從“知識(shí)、方法、情感”三方面出發(fā)，依照每個(gè)學(xué)生的情況、在有限的時(shí)間內(nèi)，做好因人而異的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到讓學(xué)生都有不同程度提升的目的。在這一過(guò)程中，教師要注意的是，素質(zhì)教育時(shí)代，“填鴨式”教學(xué)已無(wú)法達(dá)到目標(biāo)，需要教師結(jié)合教材，為課堂教學(xué)創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)能力及興趣提升空間，讓學(xué)生在課堂探索中收獲更多。

二、要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是他們最好的老師，能夠在他們想掌握某一知識(shí)時(shí)起關(guān)鍵作用。信息化時(shí)代，我們每個(gè)人都不缺少學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，對(duì)于學(xué)生亦是如此。如果我們的課堂教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，就會(huì)讓原本已了解教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生更加無(wú)心學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂達(dá)到提升能力的目的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)本堂課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教師教學(xué)的語(yǔ)言需要有藝術(shù)性。具有幽默感的語(yǔ)言，在教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能使學(xué)生在愉悅的心情和氛圍中學(xué)到知識(shí)。所以教師在課堂上要力求幽默、優(yōu)美的語(yǔ)言，盡可能做到語(yǔ)言表達(dá)灑脫自如，語(yǔ)句說(shuō)得生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)鏗鏘委婉，語(yǔ)速保持流暢明快，使學(xué)生在課堂上聽(tīng)得有滋有味，興致勃勃，一種妙不可言的感受，從而有效提高教學(xué)的效率。

語(yǔ)文教師要善用直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)具體形象的實(shí)物會(huì)比較敏感，在教學(xué)中多運(yùn)用相應(yīng)心理特點(diǎn)的趣味性語(yǔ)言外，還應(yīng)配合直觀教具進(jìn)行教學(xué)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹庇^教具的生動(dòng)直觀，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。如，在講授《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》這一節(jié)課的時(shí)候，把天安門(mén)的彩圖往教室一掛，學(xué)生會(huì)把目光都投到圖中，此時(shí)可以問(wèn)學(xué)生：“這是哪里？在我國(guó)的哪個(gè)城市？”緊接著又問(wèn)：“今天我讓你們認(rèn)識(shí)一下這座城市，你們想不想呢？”直觀且循環(huán)漸進(jìn)的提問(wèn)，很容易一下子就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的條件，不僅可以形象的表達(dá)教師講課的意圖，將學(xué)生帶入真實(shí)的情境之中，更重要的是，它可以為課堂增添許多的活力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

三、要促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，即在學(xué)生理解文中思想有疑問(wèn)時(shí)，將問(wèn)題交給學(xué)生自己解決，而不是由教師直接講解或是讓學(xué)生知難而退選擇放棄。教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地尋求別人的幫助，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)共同解決問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)即學(xué)生間可以組成學(xué)習(xí)小組，共同就問(wèn)題進(jìn)行探討、解疑。這是教師在課堂教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會(huì)的一種能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生要積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并互相聽(tīng)取意見(jiàn)，吸收好的方面；同時(shí)，在學(xué)生展開(kāi)探討與交流時(shí)，教師也應(yīng)深入每個(gè)學(xué)習(xí)小組，和學(xué)生一起討論，給予學(xué)生及時(shí)的啟示或啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在陷入困境時(shí)深入讀書(shū)，并通過(guò)閱讀來(lái)解決問(wèn)題。這樣，通過(guò)這種獨(dú)立感悟、發(fā)表見(jiàn)解及合作學(xué)習(xí)的探討方式，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的能力提升了，交流與溝通的能力也提升了，學(xué)生對(duì)于課文的理解加深了，并解決了學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生提升了學(xué)習(xí)能力，真正突出了學(xué)生的主體地位。

四、重視課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，朗讀極其重要，它是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想及見(jiàn)解的最佳途徑。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有大聲地讀，有感情地讀，才能吐字清晰，并讀出文中感情、體會(huì)文中思想。在這種無(wú)形的影響下，間接鍛煉了學(xué)生的勇氣，提升了學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生不斷提升個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，朗讀是帶著感情的，學(xué)生本人在深刻體會(huì)文中意蘊(yùn)時(shí)，聲情并茂的朗讀也能積極調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的感官，觸及他們的心靈，讓他們?cè)趦?yōu)美的朗讀中深入理解文章，并提升審美情趣。

要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，需要從多途徑出發(fā)，兼顧教與學(xué)，不斷提升學(xué)生的興趣及自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠更快、更好地從課堂學(xué)習(xí)中收獲更多。

李云，江蘇邳州市運(yùn)平路小學(xué)教師。