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在新課程理念下，教師所面對(duì)的是活潑可愛的孩子，小學(xué)語文中課改教學(xué)法主要體現(xiàn)在教師的樂教和學(xué)生的樂學(xué)的相統(tǒng)一。我認(rèn)為只有在其樂融融的課堂氣氛中才是提高教育教學(xué)質(zhì)量的最佳情境，只在學(xué)生的“樂”學(xué)，才能提高課堂效率，而教師的樂教是減負(fù)不減質(zhì)的有效手段。同時(shí)教師的樂教與學(xué)生的樂學(xué)在教學(xué)中也是現(xiàn)代社會(huì)的需要，因而只是在此對(duì)快樂教學(xué)法作簡(jiǎn)要闡述。

新一輪小學(xué)語文課堂教學(xué)改革自實(shí)施以來，從整體情況看，新的教學(xué)理念逐步深入人心，引起了小學(xué)語文教師的高度重視。在課堂教學(xué)中，教與學(xué)的關(guān)系有了一定改變，學(xué)生的主體性較過去相比，有了明顯的轉(zhuǎn)變。但是，有的教師盡管在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，然而不知其中的道理。

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的新理念究竟指的是什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！痹谶@四個(gè)新理念中，我們第一線的小語教師主要是正確理解、把握前三個(gè)新理念即可，而后一個(gè)新理念主要是對(duì)編寫教材與課程設(shè)置而言，我們了解即可。

語文教學(xué)新理念是教育專家們依據(jù)素質(zhì)教育要求而提出來的。而素質(zhì)教育的核心是什么？我認(rèn)為是對(duì)人的生存能力的培養(yǎng)。學(xué)生以后要生存，就必須具備兩個(gè)能力，即再學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展的能力。作為小學(xué)語文教師的根本任務(wù)，就是要為這兩個(gè)能力打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。知識(shí)與能力，是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，即字詞句段篇、聽說讀寫書（書寫）。在UIl練、扎實(shí)語文基礎(chǔ)的過程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，則要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中高度重視“過程與方法”。也就是說，要求我們把過去重語文知識(shí)的結(jié)果的觀念轉(zhuǎn)變到重過程的新觀念上來。而學(xué)生能力的形成，只有在吸收知識(shí)的過程中才能形成，而不是在結(jié)果中形成的。那么，我們?cè)诮虒W(xué)過程的設(shè)置時(shí)，就應(yīng)想到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這個(gè)過程。既然想到了學(xué)生的主體性，那么，我們就應(yīng)反思我們的方法，改變我們的教法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。在具體的教學(xué)過程中，我們的教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生的閱讀能力，而提高閱讀能力的最基本要求是學(xué)生懂得怎樣才叫做讀懂了課文（文章），這就是教師的作用：教學(xué)生識(shí)字、閱讀、習(xí)作的方法。只有學(xué)生掌握了一定的方法，并能運(yùn)用方法，才會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過重負(fù)擔(dān)。簡(jiǎn)而言之，教師應(yīng)教方法，學(xué)生要學(xué)方法。

“正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)”。其目的就是要我們?cè)谶@一輪課改中千萬不能因課改而忘記了語文的工具性和語文教育的規(guī)律。工具性是不言而喻的，在此著重探究語文教育的規(guī)律。我們要把握語文教育的規(guī)律，尤其是把握小學(xué)語文教育的規(guī)律，應(yīng)從以下三個(gè)方面去把握：①是根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和記憶規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格而有序的語言文字訓(xùn)練。②圍繞“字詞句段篇、聽說讀寫書”扎實(shí)語文基礎(chǔ)；2根據(jù)讀寫要求，提高學(xué)生的讀寫能力。根據(jù)語文教育的規(guī)律與要求，我們應(yīng)把語文課上成真正的語言文字訓(xùn)練課。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一新理念。這個(gè)新理念既是這一輪課改的重點(diǎn).也是我們?cè)诮虒W(xué)中不易把握的難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)理念的認(rèn)識(shí).我們要從宏觀上去理解：首先要我們改變過去那種傳授式的教學(xué)方法，同時(shí)要求學(xué)生在課堂中要?jiǎng)悠饋?。這好比過去我們?cè)诤诎迳辖虒W(xué)生騎自行車，而現(xiàn)在必須到室外去教學(xué)生騎車，學(xué)生自己要?jiǎng)悠饋?。這就要求我們教師應(yīng)從一年級(jí)抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力：從而逐漸體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而這當(dāng)中必然有個(gè)自由扶到放的過程，而這個(gè)過程則充分表現(xiàn)出教師的自身能力與對(duì)新理念的正確認(rèn)識(shí)。因此，我們應(yīng)注意“倡導(dǎo)”一詞，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就是“自主、合作、探究”，而是要根據(jù)不同的年段，不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)班級(jí)的實(shí)際來確定不同的教與學(xué)的方式：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力是從一年級(jí)到六年級(jí)這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)和形成的，不是一朝一夕能培養(yǎng)的。所以，主體性不應(yīng)是盲目的、脆弱的。再是我們?cè)谧灾餍缘倪^程中，教師必須明白哪些教學(xué)內(nèi)容與程序應(yīng)是“自主”；哪些內(nèi)容與問題應(yīng)是“合作與探究”。另外，一定的教學(xué)方式表現(xiàn)出一定的教學(xué)觀點(diǎn)，但是，我們要處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的關(guān)系，不能因體現(xiàn)主體性而任意追求時(shí)髦的教學(xué)方式。核心問題要記??；既要上成語言文字訓(xùn)練課，又要體現(xiàn)“主體性”。只有處理好這一關(guān)系，方能達(dá)到課改的新要求。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究；比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

綜上所述，旨在希望我們小學(xué)語文教師正確理解和處理好三個(gè)新理念之間的關(guān)系。孰重孰輕，應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際，切忌盲目，切忌停滯不前，否則會(huì)被教育發(fā)展所淘汰。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。作為一名教師，就應(yīng)該有一顆博愛的的心，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，多一點(diǎn)寬恕和友愛，在學(xué)生失落的時(shí)候，多一點(diǎn)理解和支持，在學(xué)生氣餒的時(shí)候，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在學(xué)生孤獨(dú)的時(shí)候，多一點(diǎn)溫暖和體貼。讓學(xué)生在精神的家園中快樂成長(zhǎng)。