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      學(xué)前音樂教學(xué)中如何營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

      2017-07-27 18:09:28王國蘭
      商情 2017年21期
      關(guān)鍵詞:鴿子情感音樂

      王國蘭

      《音樂課程標(biāo)準》強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心特點出發(fā),運用聽、奏、唱、律動、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內(nèi)容,有效地讓學(xué)生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。在音樂課中,要為學(xué)生營造一個高度自由的思維空間、愉快的教學(xué)氛圍,通過生動活潑、積極主動的自由活動來開啟學(xué)生的素能培養(yǎng)。

      一、音樂課程內(nèi)容標(biāo)準與音樂活動的設(shè)計

      音樂活動的設(shè)計必須以音樂課程內(nèi)容標(biāo)準為核心,遵循學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,將音樂課程內(nèi)容的目標(biāo)與意圖通過精心的設(shè)計融進生動有趣的活動中,以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的。要設(shè)計以審美為目的的音樂活動,必須調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動,針對兒童是以色彩、形象、聲音來思維的特點,創(chuàng)設(shè)與音樂內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心,鼓勵他們積極主動地參與音樂活動,大膽地表現(xiàn)。只有當(dāng)孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時,他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言,才能進一步詮釋藝術(shù)的美。如在欣賞教學(xué)《蔭中鳥》這一課中,我分別設(shè)計了三種活動,讓孩子的感官與情緒隨著活動的進程逐步進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?;顒右唬耗7禄虿乱徊拢ú煌镍B的叫聲,不用標(biāo)準答案約束孩子,甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥、受傷的鳥、鳥爸爸、鳥媽媽、鳥孩子等的叫聲)?;顒佣郝犢p與表演(隨著樂曲的播放,把音樂中的鳥表演出來,學(xué)生可獨立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂形象,教師注意觀察學(xué)生的情緒投入程度)?;顒尤郝犚魳防L畫(讓學(xué)生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們設(shè)計一個美麗可愛的家園,教師注意學(xué)生對“家園”內(nèi)容的表達以及色彩的應(yīng)用)。整個一節(jié)課的教學(xué)通過三個活動有機連接,以及師生在活動中語言與情感的交流,無需教師冗長的說理與刻板的演示,孩子們在活動中便完成了審美的全過程。

      二、發(fā)聲練習(xí)形式要簡單、多變

      在歌曲教學(xué)前,進行簡短的發(fā)聲練習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生運用自然良好的嗓音進行發(fā)聲的重要途徑,是唱好歌曲的前提。低年級學(xué)生由于年齡小,發(fā)聲器官尚未經(jīng)過訓(xùn)練,因此要采用直觀形象、生動活潑的方式進行訓(xùn)練。他們思想單純,幼小的心靈很有愛心,對自然界的一草一木都有感情,尤其是對小貓、小狗之類的小動物更是關(guān)懷備至。根據(jù)這一特點,我設(shè)計了這樣一條發(fā)聲練習(xí)曲:

      5 5 5 | 6 6 5 | 1 5 0 | 1 5 0 | 6 5 | 1-

      小鴿子輕聲叫,咕咕 咕咕 咕 咕 咕

      學(xué)習(xí)前,我用投影出示小鴿子的圖片,引起了學(xué)生對小鴿子的興趣,再問學(xué)生:鴿子是怎么叫的?學(xué)生回答:“咕咕咕?!薄澳俏覀兙鸵黄饘W(xué)學(xué)小鴿子叫吧?!边@樣就自然地把學(xué)生引到發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)中來了。

      三、音樂活動中值得注意的幾個問題

      1.音樂形式,情感交流。再豐富的音樂活動也僅僅是一種音樂形式。如果缺少了師生、生生之間的情感交流,那便是一種呆板乏味的教學(xué)步驟罷了。在音樂活動中教師生動形象、富有感染力的語言、面部表情、眼神以及體態(tài)語都是課堂情感交流的重要方式,是創(chuàng)設(shè)情境的催化劑,它能使抽象的音樂轉(zhuǎn)化為生動的畫面,孩子們會在你情感的牽引下展開想象的翅膀。愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切?!?/p>

      2.給學(xué)生心理安全和心理自由。人們常說:“心有多大,舞臺就有多大?!弊鳛橐魳方處煟覀兏鼞?yīng)給孩子們營造一個自由、寬松的心理舞臺。在音樂活動中,孩子們不論是以個人或小組(自由組合或指定組合)的方式進行活動,都必須面對同學(xué)和老師的評價,而每個孩子會因自身的性格或氣質(zhì)上的不同,表現(xiàn)出不同的個性,或張揚,或怯弱。這時,作為老師首先必須以“尊重”為前提,以“情感”為紐帶,以“激勵”為手段,因為孩子們是最會看老師的臉色行事的。這樣才有利于營造一種輕松、自由的氛圍,讓孩子們的心理具有安全感;他們才會把音樂活動當(dāng)成是自由創(chuàng)造的天地,進行大膽的藝術(shù)嘗試,才能使不同層次學(xué)生的能力和個性在活動中得到發(fā)展。

      四、唱歌教學(xué)愉快、自由

      在音樂課中,要為學(xué)生營造一個高度自由的思維空間,通過生動活潑、積極主動的自由活動和教師的民主評價,使他們獲得素質(zhì)的發(fā)展,體驗到成功的喜悅,激發(fā)唱歌的興趣。如在演唱歌曲《迎紅軍》的過程中,教師先提問:“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧?”學(xué)生展開了熱烈的討論。有個學(xué)生提出,可以一半學(xué)生唱歌,另一半學(xué)生帶韻律地喊“歡迎、歡迎”。學(xué)生很來勁,個個躍躍欲試。我順勢將學(xué)生分成兩組,一起來感受這種表現(xiàn)形式的實際效果。接著又鼓勵學(xué)生暢想:“迎紅軍的場面可熱鬧了,大家爭先恐后,一會兒這家殺豬、宰羊,一會兒那家端來白米飯,怎樣來表現(xiàn)這種熱鬧的場面呢?”學(xué)生有的說邊唱邊表演,有的說用輪唱。讓全體學(xué)生分別嘗試這兩種方法,果然場面更加熱鬧。這時,我又提議:“中國民間習(xí)俗常用鑼鼓等打擊樂器來表現(xiàn)喜慶熱烈的場面,這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來演奏呢?”學(xué)生們編出了許多節(jié)奏。

      總之,簡單、多變的愉快音樂教學(xué),從多角度挖掘孩子們喜歡的、樂于接受的形式,可以輕松、愉快地達到練聲的目的。在自由、寬松、愉快的氛圍中,學(xué)生無拘無束,靈感激發(fā),讓學(xué)生在游戲般的音樂活動中感受到了歡快,也在愉快自由的集體活動中享受到成功的喜悅,為培養(yǎng)多才多藝的新育苗工程增光添彩。

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