劉沛香

【摘 要】卓越課堂提出“以生為本”“以學為本”“先學后教”、提倡合作、鼓勵交流、培養(yǎng)學生的自學能力和自主探究能力。教師要真正領會新課程改革的理念，把學生視為學習的主體，在課堂教學中學會積極地傾聽，并依據(jù)學生的思維進行總結和提煉。教師要不斷去學習，不斷去創(chuàng)新，努力提高自己的師德師能，使課堂更加和諧，打造卓越課堂。

【關鍵詞】小學語文；五有課堂；卓越課堂

語文是一門學科，也是一門藝術。課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。卓越的課堂是師生共同創(chuàng)造的不斷超越自我的課堂。？構建語文卓越課堂，要做到以學生為本，養(yǎng)成學生的自主學習能力，最終達到學生高效地學和教師高效地教，實現(xiàn)高效課堂，積極構建卓越課堂。語文老師要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么。筆者結合自己的教學實踐談談在教學中的幾點體會。

一、要有明確的核心目標

在教學時，研讀教材，確定好本節(jié)課的教學目標，明確整個教學活動的起點和歸宿。目標要合理，讓學生學會什么，怎么去學，達到怎樣的三維目標都必須認真揣摩。知識與技能是讓學生學會而有知識；過程與方法是讓學生經(jīng)歷過程和方法而會學變得有智慧；情感態(tài)度價值觀則是經(jīng)歷什么過程和方法后學生變得樂學而有美德。可見三者真是緊密相連。從會學、樂學中獲取和智慧和美德。目標的確立一定要從《課程標準》出發(fā)，從學生的實際情況出發(fā)，為了《課程標準》的落實，為了學生的發(fā)展。明確目標就設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

1.根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2.注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。

3.要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、至少20分鐘的合作探究

創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生積極參與，在老師的引領下合作探究，將知識靈活地掌握。合作學習這種學習形式經(jīng)常在我們的課堂教學中用到，它可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都投入到學習中來，更可以讓學生在討論中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，作用很大。

《新課程標準》中指出，學生是學習和發(fā)展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而合作學習正是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。如何在課堂教學中較好地運用合作學習這一形式就顯得尤為重要了。那么到底該如何去做呢？我結合自己的教學實踐談談幾點看法：采用多種形式的合作學習。合作學習的形式多種多樣，有同桌合作學習，四人小組合作學習，找好朋友合作學習等多種形式。在課堂教學中，如果經(jīng)常采用一種合作學習方法，學生當然就會感到厭煩，合作學習時的積極性也不會高漲，討論的效果也不會盡如人意，合作學習也就無法達到預期的目的。所以我們在課堂教學過程中，應運用不同的合作學習形式，這次四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來，學生學習時的積極性被充分調(diào)動起來，討論時熱情高，討論得出的結果當然也會不錯，合作學習的目的就能順利達到。從而使學生從被動學習知識變成主動獲取知識。從而達到預期的教學效果。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，用以前學過的知識初步尋找出識字規(guī)律，培養(yǎng)自主識字能力。例如，在教《操場上》這一課時，根據(jù)教材編排特點問學生：你讀了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”這些寫活動的詞時，發(fā)現(xiàn)了什么特點？學生馬上站起來說：“打球、拔河、拍皮球”這些活動跟手有關，所以“打、拔、拍”用了提手旁。而“壩高、跑步、踢球”這些活動是跟腳有關，所以，“跳、跑、踢”用了足字旁。這些教育改革前都是由我這個老師教給孩子們的，而現(xiàn)如今都是孩子們分小組討論之后給我的答案，我需要做的只是鼓勵和表揚孩子們的發(fā)現(xiàn)和總結。又如，學習“筆”字時，我先出示一支毛筆的課件問：這是什么筆？你怎么記住這個“筆”字，孩子們根據(jù)課件聯(lián)想知道筆的上面是竹竿下面是毛，從而很容易的記住這個字。

三、要有學習策略指導

教學方法的選擇與運用要受到教學目標和教學內(nèi)容的制約。在現(xiàn)代教學活動中，主要關注的有以下教學目標：促進知識、技能掌握的教學，培養(yǎng)智慧技能的教學，培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學，注重情感發(fā)展和人際關系的教學等。要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。例如：新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀的策略來完成。有了良好的學習策略指導學習會事半功倍。

四、要有5分鐘的學習反饋總結

教學方法的選擇與運用要受到教學目標和教學內(nèi)容的制約。在現(xiàn)代教學活動中，主要關注的有以下教學目標：促進知識、技能掌握的教學，培養(yǎng)智慧技能的教學，培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學，注重情感發(fā)展和人際關系的教學等。要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課堂里學習的知識總結一下，讓學生明白今天這節(jié)課學的內(nèi)容是什么和怎么解決問題的方法。為此，教師需要經(jīng)常結合教學內(nèi)容，了解學生學習動向。

五、要建立良好師生關系的氛圍

良好的師生關系對學生學習活動也有重要影響。良好的師生關系可以創(chuàng)造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應能力就迅速，思維就活躍，對知識的理解也快，學生能充分發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動地學習，學習的效果也會有很大的提高。