楊秀蘭

所謂“英語學困生”是指英語學習有困難的學生， 那么，如何？做學困生的貼心人，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差，經(jīng)常遭到教師的批評訓斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒。可見，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學生的角度，設身處地理解學困生的心理，做他們的貼心朋友。教育的藝術就在于能否在教師和學生之間架起一座橋梁，使教育的影響進入學生的心田，使學生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就談談自己的幾點做法

一、走近學困生，了解原因

學困生的成因是多方面的，有智力因素、學習目標不明、興趣不濃等方面的原因。但要想從根本上幫助他們，就必須弄清根本原因。學生很少是因為智力因素的原因，大部分是由于學習方法不當，沒有良好的學習習慣。學習缺乏主動性，都是處于“要我學”的狀態(tài)下，對英語學習毫無興趣，造成成績差的后果。教學經(jīng)驗使我認識到，學困生同樣有求知的需要，自尊的需要和獲得成功的可能，因此我從不嫌棄他們，相反，我會花精力靠近他們，花時間和精力去了解他們的心理，尋找真正原因，采取切實可行的方法和措施去關心他們。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，就會有強烈的求知欲，并自覺主動地去學習。英語學習的初期主要是積累階段，難免會有些單詞、短語，句子和課文的記憶任務。因此，這個階段對學生學習英語興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。教師要在這點上下功夫，采用形式多樣的教學方法以激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)常在課堂上運用學生喜歡的直觀教學手段，錄音、多媒體等，為學生創(chuàng)設真實逼真的語言情景，使學生在快樂的氛圍中運用語言，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。采取多樣化的教學手段使學生在歡樂的氣氛中學習新知識，在不知不覺中提高自我。

三、賞識激勵，樹立自信

學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但是由于成績跟不上，令他們產(chǎn)生較強烈的自卑感，久而久之，在學習中不懂的東西越積越多，從而使他們對學習提不起興趣，產(chǎn)生厭學情緒和對立情緒。要幫助學困生，就要樹立起他們的自信心。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！边@都說明了及時積極的評價對幫助增強學生信心，提高學習效果的重要作用。因此當發(fā)現(xiàn)他們有點滴的進步時，就要在全班同學的面前表揚他，使學困生感到自己也有比人強的地方，增強他們的自信心。另外，課堂上，要充分發(fā)揮學生的主體地位，多給學生展示的機會，對學困生盡量讓他們回答一些簡單的問題。他們回答時，不要有錯就馬上糾正或打斷；答對后要及時地進行激勵性評價Good！ Very Good ！或讓學生們集體進行表揚。迎著同學們贊賞的目光，讓他們充分體驗到成功的喜悅，使他們在對簡單任務的完成中不斷增強對自己和英語學習的信心。

四、幫助學生，掌握方法

掌握有效的學習方法能使學困生取得更快的進步。讓學困生培養(yǎng)自學能力，告訴他們怎樣進行預習，怎樣進行復習，怎樣記憶單詞，只有當學困生掌握了有效的學習方法，他們才能學有成效，才能建立學習的自信，才能堅持學好英語。 五、做好課后監(jiān)督

英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生很難完成學習任務。這時應利用電話等形式，與家長取得聯(lián)系，爭取他們的配合，同時教給他們一些教育孩子的方法，督促孩子做作業(yè)，背單詞等。

總之，我們要帶著“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這樣的信念去對待學困生，不斷尋找能使這些學困生發(fā)揮其自身潛能的教學方法，永遠做他們的貼心人，循序漸進，常抓不懈地扶持學困生，使他們一步步走向優(yōu)等生的行列！

（黑龍江省齊齊哈爾陽光高級中學校）