譚曉蓉++彭明海

當(dāng)前，品德與社會(huì)這門課程在農(nóng)村小學(xué)中基本上流于形式，成為所為的副科，可上可不上，可有可無(wú)的課程。造成這方面的原因有許多，如：社會(huì)、學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，對(duì)品德與社會(huì)這門課不夠重視，任這門課的老師多數(shù)是間任，老師本身的素質(zhì)也跟不上這門課程的發(fā)展等。如何才能使當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的品德與社會(huì)這門程不流于形式呢？通過本人的教學(xué)實(shí)踐與探索，談一點(diǎn)自己的膚淺的體會(huì)，應(yīng)從以下方面來(lái)進(jìn)行。

一、提高認(rèn)識(shí)，從思想上重視《品德與社會(huì)》這門課程

品德與社會(huì)這門課程的開設(shè)是教育孩子要從小有一個(gè)好的人品，好的人品是要從遵守各種倫理道德做起。今后才能更好地融入社會(huì)，更好地為社會(huì)服務(wù)。品德與社會(huì)是國(guó)家重視小學(xué)德育教育的重要體現(xiàn)，也是農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要工具。因此，對(duì)品德與社會(huì)這門課程重視與否，課程上得好與壞，是德育教育能否取得良好效果的重要前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要加強(qiáng)提高認(rèn)識(shí)，就要從思想上重視，加強(qiáng)品德與社會(huì)這門課程的教學(xué)工作，讓品德與社會(huì)融入農(nóng)村兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。使他們將來(lái)成為有用于社會(huì)的人。

良好的品德是一個(gè)健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。具有良好素質(zhì)的公民越來(lái)越成為人的內(nèi)在要求。品德與社會(huì)課程是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以滿足小學(xué)生的身心健康需要為目標(biāo)，以小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)為基礎(chǔ)。注重農(nóng)村小學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。品德與社會(huì)這一門課是教育孩子怎樣做人，怎樣生活，作為一名《品德與社會(huì)》的老師必須清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

二、加強(qiáng)《品德與社會(huì)》這門學(xué)科的教學(xué)

《品德與社會(huì)》這門課程是在小學(xué)開設(shè)一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。具有綜合性、實(shí)踐性、開放性。在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，要以學(xué)生的生活為主線，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人與做事的基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注周圍社會(huì)的發(fā)展和變化，并能夠運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)。注意提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)世界，思考與自己生活密切聯(lián)系的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)和探索。在《品德與社會(huì)》教學(xué)中跟教材注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、質(zhì)疑、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀念。

如，在教《認(rèn)識(shí)我自己》一課時(shí)，根據(jù)教材的安排首先讓孩嘗試、探索和體驗(yàn)；首先給自己畫像作為切入點(diǎn)，可能還是第一次，尤其又是畫人，肯定有這樣或那樣的困難，可先讓學(xué)生看看其它班級(jí)同學(xué)畫的較有特色的畫像，這樣對(duì)孩子會(huì)一點(diǎn)啟發(fā)。讓學(xué)生知道，畫得像不像并不重要，重要的是是否畫出自己的特點(diǎn)。老師可以在黑板上畫出幾個(gè)簡(jiǎn)單的頭像：哭的、笑的、皺眉的、生氣的等，做個(gè)簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生畫自己的確很難，關(guān)鍵是讓學(xué)生參與。畫完后爭(zhēng)取每人都在全班展示，說說自己的優(yōu)點(diǎn)，大家要鼓掌表示鼓勵(lì)。其次如果學(xué)生展示了最能代表自己特征的物品，可以通過讓學(xué)生介紹自己的物品，說明這個(gè)物品的特征，自己為什么選擇這個(gè)物品等進(jìn)行交流和溝通，達(dá)到認(rèn)識(shí)自己的目的。這樣是孩子有了一個(gè)認(rèn)識(shí)自己與他人的過程。再讓學(xué)生找找自己的優(yōu)點(diǎn)；如干凈工整的作業(yè)、幫助同學(xué)、做值日和學(xué)生寫的作文《我喜歡我》，目的是啟發(fā)學(xué)生擺擺自己的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生充分顯示自己的優(yōu)點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生互相提優(yōu)點(diǎn)?？梢越M織以下活動(dòng)：

（1）給爸爸媽媽寫“喜報(bào)”，報(bào)告自己的進(jìn)步。

（2）給自己設(shè)計(jì)一顆“成長(zhǎng)樹”，每片葉子上寫一條優(yōu)點(diǎn)或一個(gè)進(jìn)步，期末如果枝繁葉茂，說明自己進(jìn)步很快。最后學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處；教材通過故事、圖畫說明取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。在學(xué)生的實(shí)際生活中這樣的事例還很多，教材列舉了一些事例，啟發(fā)學(xué)生說說自己在這方面的感受，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的重要性。要在學(xué)生充分討論發(fā)表自己感想的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

教學(xué)生怎樣做人怎樣生活，首先要認(rèn)識(shí)自己，懂得自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。才能應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，懂得自尊、自愛，增強(qiáng)自尊心和自信心。今后更好地做人，更好地生活，更好地融入社會(huì)。

又如，在教我與家庭這一單元時(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解家庭，樹立家庭責(zé)任意識(shí)為主要內(nèi)容。懂得了家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是兒童成長(zhǎng)的搖籃，是兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)的起點(diǎn)。通過對(duì)家庭及周邊環(huán)境的了解，讓兒童從認(rèn)識(shí)家庭開始，了解自己與家庭的關(guān)系及責(zé)任，從而體會(huì)和睦家庭對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要影響。

在家庭中，要使學(xué)生知道家人愛我，我也愛他們，這是家庭成員之間的真摯感受。孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人應(yīng)有的良好品質(zhì)。學(xué)生生活在家庭里，得到了父母和長(zhǎng)輩無(wú)微不至的關(guān)愛，要使他們懂得自己也應(yīng)該尊敬、關(guān)心、孝敬父母和長(zhǎng)輩；感激父母和長(zhǎng)輩的關(guān)心、愛護(hù)，也要為他們獻(xiàn)出自己的一份愛心。引導(dǎo)兒童大膽地與家人溝通，以實(shí)現(xiàn)家庭成員之間的相互尊重、關(guān)心和理解。

鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓。遠(yuǎn)親不如近鄰，每一個(gè)人都要為維護(hù)和增進(jìn)鄰居之間的和睦盡一份力量。優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢，臟亂的環(huán)境使人心生你厭惡。優(yōu)美的環(huán)境要依靠大家來(lái)創(chuàng)造和維護(hù)，特別是注意保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才會(huì)使居民小區(qū)變得美麗，大家愉快生活。使學(xué)生懂得家庭、鄰居是社會(huì)的一部分，教育學(xué)生正確處理好家庭、鄰居之間的關(guān)系。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)待人處事，從小養(yǎng)成對(duì)家人、鄰居社會(huì)的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣。

在《品德與社會(huì)》教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在民主、自主的環(huán)境中充滿興趣地學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)內(nèi)容的生活化，使學(xué)生的實(shí)現(xiàn)生活成為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主要活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)為載體，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。以更好地養(yǎng)成學(xué)生的良好的道德品質(zhì)和行為。

總之，品德與社會(huì)的教學(xué)，力求給學(xué)生展現(xiàn)更大的更豐富的世界，同時(shí)又力促于學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活以及心理調(diào)適。在農(nóng)村小學(xué)要教好《品德與社會(huì)》這一門課程，任重而道遠(yuǎn)。