摘 要：本文通過對當代部分大學生責任感現狀及缺失原因剖析，針對高校如何培養(yǎng)及構建大學生責任感提出相應的對策建議，為以后解決當代大學生社會責任感缺失問題提供參考。

關鍵詞：大學生；責任；素質

1 責任感內涵

所謂責任感，是指責任主體在一定責任認識的指導下，對責任對象履行一定的責任，并由此得到相關的內心情感體驗，它是知、情、意、形相統(tǒng)一的過程。習近平總書記指出“青年興則國家興，青年強則國家強?！贝髮W生的責任感不僅關系到他們能否肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，更關系到個人自我價值的實現。責任感是人才必備的素質，是構建和諧社會的道德基礎，因此責任感的培養(yǎng)是當代素質教育的重要任務。

2 當代大學生責任感現狀

2.1自我為中心

當代大學生自我責任意識明顯增強，對自我設計、自我實現、自我價值的發(fā)展要求比較高，但部分大學生沉溺網絡、厭學逃學和缺乏志向等現象仍比較嚴重。在不良信息的誘導下，他們完全以自我為中心，過度重視自己的個人利益，養(yǎng)成了自私、以自我為中心的習慣。對待自己學業(yè)和職業(yè)沒有規(guī)劃，對工作挑三揀四而未就業(yè)，或干脆懶得工作，長期呆在家里白吃白住。成為“啃老族”，拒絕承擔自己起碼的責任，自私任性，貪圖享受，成為社會、國家、家庭的累贅。

2.2社會責任感意識淡薄

當前在校的都是90后的大學生，他們生活在物質文化生活豐富多彩，思想層出不窮的時代，父母的溺愛，生活的奢靡，使他們缺乏必要的國家榮譽感和社會責任心，對集體活動漠不關心，缺乏合作、奉獻精神對社會不良風氣和違法犯罪現象袖手旁觀，甚至逃避生活，逃避責任，逃避義務。他們更多的是關注自己的前途、自身的利益，對國家大事、社會實事關注較少，歷史使命感和主人翁責任感不強，集體責任意識和家庭責任意識淡漠，養(yǎng)成自私自利的狹隘思想、好逸惡勞的性格。

2.3家庭責任感減弱

中國傳統(tǒng)文化中有“再苦也不能苦孩子、望子成龍、望女成鳳”的觀念，父母勤勞工作、省吃儉用供孩子上學，部分父母竭盡所能給孩子提供的優(yōu)越物質生活環(huán)境；學習成績好壞成為衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標準。學校、家庭和社會過分注重智育而忽視德育，造就了部分大學生對父母、親人的付出習以為常，甚至漠然視之，對家庭的責任感減弱，只知道一味索取而沒有考慮回報父母，回報社會。

3 當代大學生責任感缺失原因

3.1社會原因

這是部分大學生責任感淡化甚至缺乏的重要外在原因。當前我國正處于社會轉型期，社會上出現許多暫時無法解決的問題，部分大學生在分析社會問題時容易走極端，不能全面正確看待社會問題，不能正確理解社會光明面與黑暗面的關系，對此，由于缺乏對社會現實深入的感性經驗和認識能力，大學生的認識往往較片面，容易走極端。

3.2家庭原因

當代大學生中大部分是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，在家嬌生慣養(yǎng)，容易形成自我為中心，自私自利、依賴性強的性格。缺乏自我服務和服務他人的能力以及必要的社會適應能力。同時，在家庭教育上，很多家長只重科學文化知識的教育，輕道德、責任感的教育，對孩子的關愛重物質層面，輕精神層面。因此，家庭教育的缺失，使得他們過分關注自己，考慮最多的是別人應該為我做些什么，而很少考慮我應該為他人、為家庭、為社會做些什么。

3.3學校原因

在中學階段，片面追求升學率的應試教育主導著教育體制，學校片面重視智育、輕視德育。在這種環(huán)境下，學生過分追求考試分數、輕視文明修養(yǎng)，這是造成他們成為大學生后社會責任感薄弱的一個重要原因。目前的高等教育課程體系中，缺乏具體明確的責任感教育，高校的“兩課”教育以及學生思想政治工作雖然涉及到大學生責任感的培養(yǎng)，但在灌輸式教育占主導地位，學生管理工作者單純的說教，學生往往處于被動地位，教育效果不太理想，這使得大學生責任意識無法在教育中得到加強。

4 培養(yǎng)構建當代大學生責任感的措施

4.1重視家庭教育的影響，培養(yǎng)學生社會責任意識

父母是孩子成長過程的第一位老師，父母的教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境的好壞都會影響孩子的責任感形成。因此，家庭成員要時刻注意自身的道德修養(yǎng)，要尊重和愛護別人的東西，要讓孩子從小學會感恩父母，感恩社會，養(yǎng)成善良的品德。此外，家長還要積極保護孩子的自尊心，對于孩子和學校進行交流，及時了解他們的道德觀念，為及時修正孩子的社會責任感奠定基礎。

4.2注重學校教育，為大學生社會責任感教育提供有力保證

要造就一支高素質的教師隊伍?！皩W高為師，身正為范”，如果教師在承擔各種責任方面率先垂范，就會對大學生責任感的形成產生潛移默化的影響。其次，教育應采取啟發(fā)分析式，調動學生的主動參與意識，重視培養(yǎng)和鍛煉學生的責任感，使他們能真正主動地承擔起各種責任。

4.3強化大學生自我教育，加強社會實踐，拓寬大學生社會責任感教育途徑

鼓勵大學生積極參加社會實踐，引導學生走出校園，深入社會，不斷增強為他人和社會服務的意識。將思想政治教育與社會實踐有機聯系起來，實現從理論到實踐的轉變，讓他們在實踐中認識社會，倍受教育，自覺承擔社會責任，進而提高和鞏固己形成的社會責任感及其層次。

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作者簡介：

徐敏（1987.11—），女，河南安陽人，碩士，河南科技學院新科學院，研究方向：預防獸醫(yī)學。