研究性學(xué)習(xí)在《原電池》一課中的應(yīng)用和感想

肖雪梅

1.創(chuàng)設(shè)情境——引趣設(shè)疑，啟迪思維

興趣是最好的老師。美國心理學(xué)家布盧姆說過：學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)境的重要措施?！睂W(xué)起于思，思起于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力。老師在教學(xué)中要善于挖掘素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、積極思考、主動探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上述研究性學(xué)習(xí)的使用，由于生動、直觀，易激發(fā)學(xué)生的研究興趣，誘發(fā)學(xué)生的研討動機，啟迪學(xué)生的思維，很自然地把學(xué)習(xí)引入主題，給后面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

2.探索主題——呈現(xiàn)過程，解釋原理。

現(xiàn)代學(xué)生的心理特點，是希望自己或者把自己當(dāng)做一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。利用這一心理特點，在《原電池》教學(xué)中，教師可將課本演示實驗設(shè)計成研究性實驗，邊講邊實驗，讓每個學(xué)生都做一做：（1）在50mL燒杯中注入0.01mol/L硫酸溶液約30mL，將鋅片插入，學(xué)生可觀察到鋅片上冒氣泡。（2）在50mL燒杯中注入0.01mol/L硫酸溶液約30mL，將銅片插入，學(xué)生觀察到銅片上沒有氣泡。得出鋅比銅易失電子，鋅比銅活潑的結(jié)論，讓學(xué)生寫出鋅與稀硫酸反應(yīng)的離子方程式。（3）將鋅、銅片一端用導(dǎo)線連接后，再將兩金屬的另一端同時浸入該稀硫酸中，引導(dǎo)學(xué)生觀察銅片上有氣泡，若在鋅、銅之間連一電流計，可看到電流計指針有偏轉(zhuǎn)，結(jié)論是產(chǎn)生了電流。實驗（3）的現(xiàn)象與實驗（2）現(xiàn)象相矛盾，這時學(xué)生迫切想知道為什么？老師通過制造一些相互矛盾的表面現(xiàn)象，讓學(xué)生在尋求矛盾的本質(zhì)原因、解決矛盾的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.整理歸納，深化完善。

知識總結(jié)的過程，是一個積極、主動地再學(xué)習(xí)的過程，是從整體上去思考、掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系的過程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的較高階段。讓學(xué)生學(xué)會歸納，善于歸納，是提高學(xué)生的認(rèn)知水平、拓展智能、培養(yǎng)能力的有效途徑。如在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過一系列對比實驗并討論后，初步得出構(gòu)成原電池的條件，用PowerPoint制成課件投影：①有活動性不同的兩電極；②有電解質(zhì)溶液；③構(gòu)成閉合線路。教師強調(diào)構(gòu)成原電池的三個條件缺一不可，用投影實物舉例指出原電池的兩電極可由：（1）較活潑金屬和較不活潑金屬；（2）金屬和非金屬；（3）金屬和金屬氧化物等構(gòu)成。通過教師的指導(dǎo)、講解、媒體的使用，學(xué)生感到對一些難懂的知識具體了、形象了、好懂了，有規(guī)可尋，對學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)學(xué)會總結(jié)，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

4.設(shè)疑思辯，解決問題。

在研究性學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，更重要的是要為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索，獨立思考，勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如 在學(xué)生理解了原電池原理后，教師讓學(xué)生回憶前面所做實驗：沒有鈕扣電池的音樂卡為什么能產(chǎn)生音樂？西紅柿、橘子或梨子電池為何產(chǎn)生電流？經(jīng)學(xué)生思考、討論后，以西紅柿電池為例，可讓學(xué)生寫出電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式〔兩個假設(shè)：（1）當(dāng)西紅柿中含鹽酸溶液時；（2）當(dāng)西紅柿中含醋酸溶液時〕。然后，教師投影講評，在學(xué)生認(rèn)識了構(gòu)成原電池的條件后投影出四個裝置，讓學(xué)生判斷哪些可構(gòu)成原電池，為什么可構(gòu)成？如何利用一個化學(xué)反應(yīng)（如2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2） 設(shè)計一個原電池？要求學(xué)生畫出裝置圖，注明電極材料和電解質(zhì)溶液，寫出電極反應(yīng)式。學(xué)生思考回答后，教師通過電腦逐步完成上述問題，為加深印象，還配了音樂。為了加強化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會的聯(lián)系，可用Microsoft PowerPoint制成課件投影出：有人設(shè)計以Pt和Zn為電極原料，埋入人體中作為某些心臟病人的心臟起搏器的能源，它以靠人體內(nèi)體液含有一定濃度的溶解氧、H+和Zn2+進(jìn)行工作。請寫出兩極的反應(yīng)式。待學(xué)生完成后，用實物投影打出進(jìn)行講評。

也可以提出新的研究性問題，如原電池電壓的高低、電流大小和什么因素有關(guān)，等等。

（作者單位：湖南省祁東縣育賢中學(xué) 421600）