郭貴元

“三五六”教學(xué)模式

一、教學(xué)模式的定義

“三五六”教學(xué)模式就是指三環(huán)、五步、六化。

三環(huán)：是指教師在課堂上必須把握的三個(gè)方面：一是自主學(xué)習(xí)；二是合作研討；三是展示講解。

五步：是指教師對(duì)整節(jié)課設(shè)計(jì)構(gòu)想時(shí)要從五步做起：1.目標(biāo)認(rèn)定；2.自主預(yù)習(xí)（設(shè)問導(dǎo)讀）；3.展示交流；4.點(diǎn)撥升華；5.作業(yè)反饋。

六化：是指教師在上述五步設(shè)計(jì)中要做到：1.目標(biāo)具體化；2.知識(shí)問題化；3.問題探究化；4.探究層次化；5.過程目標(biāo)化；6.問題知識(shí)化。

二、教學(xué)模式構(gòu)建的原則

1.面向全體原則。面向全體要求在課堂上，要讓不同層面的學(xué)生都能獲得發(fā)展，而不是僅僅面向優(yōu)、中、差某一個(gè)層面。多層面問題的互動(dòng)對(duì)師生具有智慧挑戰(zhàn)價(jià)值，面向全體學(xué)生，要求教師通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重建教學(xué)模式。落實(shí)面向全體的目標(biāo)課堂不能建立在教師“以講為主”的模式上，“教”要以“學(xué)”的需要為基點(diǎn)，課堂教學(xué)要變成“基于問題的解決”。在課堂上，教師要公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，不偏袒、不偏心，滿腔熱情地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，全心全意教育好每一個(gè)學(xué)生。

2.主動(dòng)性原則。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助“伙伴”的幫助，或人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)“主體發(fā)展”“主動(dòng)發(fā)展”和“合作學(xué)習(xí)”的價(jià)值，把一切外在的影響因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要和主動(dòng)進(jìn)取的動(dòng)力。在課堂教學(xué)過程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展的習(xí)慣。

3.創(chuàng)新性、實(shí)踐性原則。課堂教學(xué)要贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本和教師的質(zhì)疑，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

4.主體協(xié)同原則。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)將師生的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作有機(jī)整體，而不是將“教”與“學(xué)”各作一方來處理，要把教學(xué)過程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程。教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造主體之間的交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中我們既要反對(duì)“以教為主”“教”的霸權(quán)，又要反對(duì)企圖以降低教師的地位，淡化教師的作用來凸現(xiàn)所謂“以學(xué)為主”的單極主體的作法。我們主張教師和學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的伙伴，協(xié)同投入對(duì)教材文本的“活化”，促成教師、學(xué)生、教材三者之間的對(duì)話、交往、互動(dòng)。

5.目標(biāo)統(tǒng)籌原則。課堂教學(xué)要將“三維目標(biāo)”統(tǒng)籌安排。在課堂上除了關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成以外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感教育、價(jià)值觀教育。

（作者單位：山西省高平市建寧中心校教研室048400）