淺談高中語文聽課技巧

袁進(jìn)

摘要：在語文學(xué)習(xí)中，想要提高語文成績，一部分是老師的引導(dǎo)，還有一部分是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，老師只是引路人，關(guān)鍵還是在于學(xué)生，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：高中語文、自主性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式

在新課程改革教學(xué)實(shí)踐中，我們對語文的工具性和人文性的關(guān)系問題進(jìn)行了深入思考。要想學(xué)好語文，既要注重語文的使用價(jià)值，也要關(guān)注語文的文化教養(yǎng)功能。語文學(xué)科就是要對人進(jìn)行長遠(yuǎn)的、精神層面的教育，而非功利性的、短視的教育。即便從教學(xué)實(shí)踐來看，語文要想取得高分，離不開日常的積累和情感的熏陶，離不開人文性的教育。對學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣是很重要的。教師要有指引學(xué)生的能力，也要有淵博的知識，積極地調(diào)動(dòng)課上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使學(xué)生踏實(shí)、用心地去鉆研學(xué)習(xí)語文的方法和策略。

一、培養(yǎng)正確的書寫和查工具書的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說過：“閱讀和書寫是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是通往周圍世界的兩個(gè)窗口?！彪m然現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，但是我們的書法也不容忽視。在高考中，學(xué)生是用筆來書寫答卷的，所以，教師平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，給人一種心曠神怡的感覺，尤其給閱卷教師一種欣賞的感覺。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些不認(rèn)識或難以理解的字詞，這時(shí)就要翻閱工具書，不要憑自己的主觀猜測，也不要囫圇吞棗，要養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣。讓這些工具書成為自己的良師益友，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生查閱這些工具書的時(shí)候，可能會(huì)無意間看到一些其他詞匯或成語的意思，也會(huì)讓他們學(xué)習(xí)到更多的知識。

二、注重字詞句章的學(xué)習(xí)

語文課不僅僅是要教給學(xué)生語文方面的相關(guān)知識，還要發(fā)揮好學(xué)科的工具作用，在字、詞、句、篇四個(gè)方面進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。這些知識的學(xué)習(xí)可以從以下方面進(jìn)行，第一，掌握漢字的讀音、意思，要求學(xué)生把每個(gè)需要掌握的漢字放到不同的語境中所表現(xiàn)的意思都要弄明白。第二，從“詞”的學(xué)習(xí)上來說，語文中的這些詞就像是一塊一塊磚，只有把這些磚壘砌好了，一座高樓大廈就會(huì)很堅(jiān)固。所以，教師要求學(xué)生在平時(shí)的閱讀或是誦讀文章的時(shí)候要關(guān)注詞的誦讀和記憶。第三，從“句”的學(xué)習(xí)上來說，“句”猶如一個(gè)機(jī)器的零件，只有這些微小的零件能很好地配合，這個(gè)機(jī)器才可以順暢地運(yùn)作起來。所以，學(xué)生平時(shí)要多記一些好的句子，能背誦一些名言名句，并運(yùn)用到自己的寫作中。第四，從“章”的學(xué)習(xí)上來說，學(xué)生最開始學(xué)習(xí)寫一些東西都是從模仿一些小的文章開始的，慢慢地，他們才會(huì)寫出一些有深度的文章，教師可以要求學(xué)生模仿語文課本中的一些小文章，反復(fù)體味，最終有所創(chuàng)造，寫出一篇得分高的作文。

三、讀寫一體化，強(qiáng)化課文的示范作用

1.作文的功夫在作文之外，“勞于讀書”可“逸于作文”

我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以感覺得到，如果班里哪個(gè)同學(xué)作文得分每次都很高的話，這個(gè)學(xué)生肯定是閱讀了特別多的課外書，也可以說這個(gè)學(xué)生特別喜歡讀書，把讀書當(dāng)做自己消遣娛樂的一種工具，日積月累，作文水平自然就上去了。所以說，寫作水平的提高有賴于平日素材的積累，見多識廣，就是這個(gè)道理。做教師的也有這樣的體會(huì)：有的學(xué)生書讀得也不少，但是就是作文水平上不去，學(xué)生閱讀的材料也不少，但在寫作文的時(shí)候就是用不上這些材料，就是只會(huì)記，不會(huì)用，也就是所說的不能活學(xué)活用。面對這種情況，教師可以通過“讀寫一體化”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中把這些有用的素材轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而用到寫作當(dāng)中，提高作文水平。

魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全都說明著‘應(yīng)該怎樣寫?！痹谡Z文教學(xué)中，教師除了完成教學(xué)任務(wù)，還要重視語文課文對學(xué)生寫作的啟示作用，尋找如何更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的有效方法。

2.自選閱讀與經(jīng)典閱讀相結(jié)合

教師要求學(xué)生平時(shí)除了閱讀語文周報(bào)以及課外讀物外，還要閱讀一些經(jīng)典大作，不僅是國內(nèi)的還有國外的一些有名作品。在一些高考滿分作文中，我們經(jīng)常會(huì)看到有人續(xù)編《紅樓夢》，或是改編哪個(gè)有名的文學(xué)作品，他們?yōu)槭裁磿?huì)能改編得這么好，就是因?yàn)閷@些有名的文學(xué)作品很熟悉，可以說是張口可以熟誦。教師在教學(xué)中要注重平時(shí)閱讀的素材和經(jīng)典作品相結(jié)合的方式，通過這種方式來提高學(xué)生的作文水平。

四、培養(yǎng)自學(xué)能力

除了以上介紹的一些學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)生也要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和探究意識，單純依靠教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法的改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠環(huán)境潛移默化的熏陶和學(xué)生自身的感悟。在學(xué)校這個(gè)大家庭中，同學(xué)之間相互影響的力量是無法估量的，他們之間會(huì)形成一種同化力量，能使環(huán)境和氛圍形成一種無形的力量，讓置身于這個(gè)大家庭的每個(gè)人都受益匪淺，感染上這個(gè)群體共同的風(fēng)尚與氣質(zhì)。因此，教師有意識地培養(yǎng)營造這樣一個(gè)美好的環(huán)境，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給當(dāng)前高中語文的學(xué)習(xí)帶來了極大的挑戰(zhàn)。作為語文教師，要不斷學(xué)習(xí)，增加自己的語文修養(yǎng)，才可以教育學(xué)生。提高自身素養(yǎng)，豐富自身底蘊(yùn)，才能讓我們的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

參考文獻(xiàn)：

[1].姚麗敏，《淺談高中語文聽課技巧探究》，《祖國：建設(shè)版》， 2013

[2].寧慶生，《高中語文聽課技巧策略分析》，《軟件：電子版》， 2016