中職計(jì)算機(jī)專業(yè)動漫轉(zhuǎn)型的思考

林麗琳

摘要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，從動畫向動漫轉(zhuǎn)型。本文分析了轉(zhuǎn)型存在的問題，師資力量不夠強(qiáng)大、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、動漫專業(yè)的硬件設(shè)施跟不上。針對這些問題，提出動漫專業(yè)應(yīng)以二維動畫為主，三維動畫為輔，學(xué)有余力的學(xué)生可以用小班教學(xué)、興趣小組等方式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；動畫；動漫

現(xiàn)代漢語中，動畫是“以繪畫或其他藝術(shù)造型藝術(shù)形式作為人物造型和和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)”作定義的。如果根據(jù)動畫的中文字義來理解，我們可以說動畫即“會動的畫”。這其中就包括了兩個關(guān)鍵點(diǎn)：一是會動，二是畫。漫畫是“用簡單而夸張的手法來描繪生活和時事的圖畫。”動漫簡單地說就是動畫和漫畫的一個縮略稱謂，取這兩個詞的第一個字合二為一稱之為“動漫”。在中職課程中，動畫簡單指二維動畫，動漫分為二維動畫和三維動畫。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從動畫到動漫轉(zhuǎn)型的意義

在這一背景下，動漫成了最熱門的專業(yè)，近幾年各大中、高院校積極響應(yīng)政府號召，都相繼開設(shè)了動漫專業(yè)。中職學(xué)校也不甘落后，動漫專業(yè)開始進(jìn)入中職計(jì)算機(jī)教育的視線，大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開始從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型到計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)。以筆者工作的中職學(xué)校為例，我校是國家級示范性職專，學(xué)校設(shè)備先進(jìn)，師資力量雄厚，在讀學(xué)生3000多人。學(xué)校本著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育指思想，為泉州特別是經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的各類企業(yè)公司源源不斷地輸送各類專業(yè)技術(shù)人才。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從動畫到動漫轉(zhuǎn)型過程中存在的問題

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從動畫到動漫這種轉(zhuǎn)型需要一個很長時間的過渡，在轉(zhuǎn)型過程中也存在很多的問題。

（一）中職動漫專業(yè)師資力量不夠強(qiáng)大

中職學(xué)校開設(shè)動漫專業(yè)，首先就要求動漫專業(yè)的老師具有繪畫理論講解能力、繪畫能力以及表演的才能、創(chuàng)意才能；至少需要掌握三到四門軟件操作，要有動漫相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，要掌握動畫制作的各環(huán)節(jié)操作，教師需要熟練掌握手繪板操作，要同時掌握二維與三維動畫制作軟件。擔(dān)任中職學(xué)校動漫專業(yè)的大部分教師都不是動漫專業(yè)畢業(yè)的，而是計(jì)算機(jī)老師或是美術(shù)老師經(jīng)過簡單培訓(xùn)以后來擔(dān)任的，這就存在儲多問題。

1.計(jì)算機(jī)老師沒有美術(shù)功底，美術(shù)老師不熟悉動漫軟件的操作

計(jì)算機(jī)老師對于電腦的操作是能手，但在繪畫這方面可以說是零。最簡單的素描、簡筆畫、角色設(shè)計(jì)、人物動作設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、后期合成等等就要從頭學(xué)起。人體構(gòu)成，身體比例等等完全沒有概念，即使是從網(wǎng)上下載圖片再來勾線上色，也是很生硬，沒有想象，沒有美感。美術(shù)老師美術(shù)功底好，但美術(shù)老師不熟悉動漫軟件的操作。

2.動漫專業(yè)教師的培訓(xùn)不到位

社會的就業(yè)趨勢是動漫，所以計(jì)算機(jī)老師也面臨重新選擇課程，就迫切需要充電。這樣，社會上的動漫公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就成了首選充電的途徑。

培訓(xùn)的方式有三種，一種是教師到所在的公司、機(jī)構(gòu)全天候?qū)W習(xí)，公司抽調(diào)一些相對清閑的技術(shù)人員指導(dǎo)，這種方式效果較好，但也存在，技術(shù)人員應(yīng)付了事；另一種是請一些專業(yè)人員到學(xué)校利用節(jié)假日時間給老師培訓(xùn)，講些動漫理論，做一些小動畫，熟悉手繪板，到最后每個人交個作業(yè)就算完事了，這種方式效果一般，講授的知識也不全面；最后一種是教師之間互學(xué)、自學(xué)，這種方式最沒有效率，也學(xué)不到東西。

（二）中職動漫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

在這樣的大環(huán)境下，中職學(xué)生各方面的素質(zhì)有待提高。在以前的二維動畫Flash課程中，學(xué)習(xí)到后期的添加動作，像GotoAndplay、Stop、Fullscreen等等簡單的腳本，小部分學(xué)生有興趣，還會繼續(xù)學(xué)下去，甚至可以學(xué)習(xí)更復(fù)雜的腳本。在動漫專業(yè)中，3D、Maya是最主要的課程。這些課程中的菜單都是從英文翻譯過來的，全部是透視的效果，像正面、側(cè)面、背面，仰視、平視、俯視。這就要求學(xué)生要有三維想象空間的能力，有吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神，要愿學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，在教師帶入門后，要積極主動地創(chuàng)新，俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人”。

（三）動漫專業(yè)的硬件設(shè)施跟不上

動漫專業(yè)中，需要硬件很多。如：一個普通的手繪板要七八百；后期合成的錄音音效要五六百；能讓3D、Maya等軟件運(yùn)行較快的計(jì)算機(jī)要三四千元……這些配置，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都需要用到，也是最基本的。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)從動畫到動漫轉(zhuǎn)型的幾點(diǎn)建議

（一）教師培訓(xùn)以二維動畫為主，三維動畫為輔

中職動漫專業(yè)教師培訓(xùn)應(yīng)分成二維動畫班與三維動畫班進(jìn)行培訓(xùn)；中職二維動畫專業(yè)教師培訓(xùn)再分成初、中、高三個等級進(jìn)行培訓(xùn)；同時應(yīng)對培訓(xùn)課細(xì)分，分成上色培訓(xùn)、動畫加工師培訓(xùn)、原畫師培訓(xùn)、場景培訓(xùn)、后期合成培訓(xùn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)采用小班教學(xué)、興趣小組等方式

學(xué)生學(xué)習(xí)二維動畫，是一種“跳幾個臺階就能摘到蘋果”的狀態(tài)，學(xué)生較有興趣學(xué)好二維動畫。在學(xué)好二維動畫的基礎(chǔ)上，加入三維動畫的基礎(chǔ)課程，如簡筆畫、人物設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、音效設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生了解三維動畫的原理，循序漸進(jìn)，慢慢深入，學(xué)有余力的學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一系列動漫。學(xué)生學(xué)習(xí)采用小班教學(xué)、興趣小組等方式，對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。

（三）適量更新動漫專業(yè)中硬件配置

二維動畫中，需要的硬件比較大眾化，一般中職學(xué)校的設(shè)備可以滿足要求。這樣，就不需要學(xué)校再用大額度的經(jīng)費(fèi)來更新配置。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校辦學(xué)的硬件設(shè)施來進(jìn)行專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)方向的選擇，在初步形成動漫專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)和技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生其中一個技能，做到“精而細(xì)”，為社會創(chuàng)造真正有用的專業(yè)型人才，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有所用。

總之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該以二維動畫為主，三維動畫為輔，專業(yè)的開設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。中職動漫專業(yè)方向的選擇與定位應(yīng)確立在學(xué)生與市場需求的基礎(chǔ)上，既要考慮中職學(xué)生的基本素質(zhì)，又要分析中職動漫專業(yè)學(xué)生的崗位能力需求，應(yīng)立足并滿足本地區(qū)就業(yè)崗位的需求，逐步向動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)一步帶動本地區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：南安市工業(yè)學(xué)校）