胡蘇

摘要：近年來隨著新課程的廣泛推行，許多新式電子科技被應(yīng)用于物理教學(xué)之中，交互式電子白板就是其中代表之一。將交互式電子白板應(yīng)用到教學(xué)中產(chǎn)生了許多良好效果，例如它在一定程度上優(yōu)化了物理教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展了學(xué)生的物理思維等。本文簡(jiǎn)要介紹了交互式電子白板的基本內(nèi)涵，以及如何在物理教學(xué)中解題應(yīng)用電子白板。

關(guān)鍵詞：初中物理；交互式電子白板；基本內(nèi)涵；具體應(yīng)用

現(xiàn)如今，中學(xué)物理知識(shí)內(nèi)容較多、難度加大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能及時(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，交互式電子白板應(yīng)用于物理教學(xué)，具有一定的必要性和重要性。它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，同時(shí)，能打造高效物理課堂。由此可見，本文對(duì)此展開深入探究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、交互式電子白板的基本內(nèi)涵

1.基本特征。這一新型的教學(xué)設(shè)備具有系統(tǒng)性和先進(jìn)性，它主要由計(jì)算機(jī)、電子屏幕、感應(yīng)筆以及投影儀等設(shè)備共同組建而成的感應(yīng)式白板，通過軟件進(jìn)行操作使用。白板的形狀大小與傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板相似，它主要用來電子式電腦教學(xué)；感應(yīng)筆能夠代替計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)直接書寫[1]。

2.主要功能。該教學(xué)設(shè)備具有強(qiáng)大的回放功能、畫圖供能、上網(wǎng)功能、導(dǎo)出功能、交互模式、黑板功能、通訊功能、書寫功能、轉(zhuǎn)換功能以及放大和背景圖功能。上述這些功能僅是改設(shè)備的基本功能，潛在的多樣性功能還需教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索、發(fā)現(xiàn)。該設(shè)備打破了傳統(tǒng)設(shè)備的局限，能夠利用功能優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂教學(xué)中是物理教師的得力助手。

二、物理教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用分析

1.應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。（1）資源優(yōu)勢(shì)。該先進(jìn)設(shè)備蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)資源，系統(tǒng)內(nèi)部成立了較大的信息資源庫(kù)，同時(shí)具有三種分類方式。數(shù)據(jù)信息資源庫(kù)能夠?yàn)榻處熖峁┰假Y源、模式化課件，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能在其中搜索到適合自己的學(xué)習(xí)資源，物理教師通過發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，能夠打破資源匱乏這一不足，能夠?qū)⑺鸭降膬r(jià)值性資源自由安排到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案當(dāng)中，從而，有利于物理教師形成獨(dú)具特色的教學(xué)課件，有利于創(chuàng)設(shè)與其他教師不同的物理教學(xué)模式[3]。（2）人文優(yōu)勢(shì)。教師在物理教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)設(shè)備，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在此環(huán)境中自由探究、互相交流，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴。與此同時(shí)，師生能夠利用這一教學(xué)平臺(tái)，隨時(shí)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在此期間能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)生能夠在此期間找到適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)方法，此外，師生間能夠建立良好的友誼，打破以往師生間的陌生感和距離感。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)摩擦力知識(shí)時(shí)，師生能夠在交互式電子白板中共同搜集實(shí)驗(yàn)器材、共同觀看實(shí)驗(yàn)視頻，當(dāng)學(xué)生提出摩擦力問題時(shí)，師生能共同解決，及時(shí)消除學(xué)生疑惑[4]。（3）交互優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中利用該電子設(shè)備，能提升學(xué)生的主體地位，增加師生間的互動(dòng)和交流。電腦界面能夠?qū)崿F(xiàn)電子筆的任意書寫，電子筆具有操作簡(jiǎn)單、快捷等優(yōu)勢(shì)，教師能夠利用電子筆自由創(chuàng)建文檔、隨意移動(dòng)圖片，一定程度上能夠靈活的完成物理教學(xué)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)重力分解這一節(jié)物理知識(shí)時(shí)，教師板書不必提前制作，完全可以通過重建文檔的形式隨時(shí)進(jìn)行板書，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的順序梳理，與學(xué)生共同完成系統(tǒng)的知識(shí)機(jī)構(gòu)，這不僅能夠幫助學(xué)生回顧重力基礎(chǔ)知識(shí)，還能掌握重力分解等新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完整連接。與此同時(shí)，教師還可以將板書頁(yè)隨意移動(dòng)，確保班級(jí)內(nèi)每位同學(xué)都能及時(shí)看到板書內(nèi)容。又如，當(dāng)復(fù)習(xí)“物體間的力相互作用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片，然后和學(xué)生一起分析物體間力的相互作用，涉及到圖片放大、縮小，圖片選擇等白板操作時(shí)，教師可以和學(xué)生一起完成，操作完成后，系統(tǒng)會(huì)相應(yīng)的給予聲音提示，及時(shí)、準(zhǔn)確告知師生問題的回答結(jié)果。師生互動(dòng)、圖文并茂的物理學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。（4）記錄和反饋優(yōu)勢(shì)。課后反思能夠優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)反思過程即課程回顧的過程，交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)課程回顧，從而能為教學(xué)反思提供設(shè)備支持。它能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)過程以片段式、區(qū)域式進(jìn)行視頻回放。教師完成教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過記錄器觀看回放，能夠進(jìn)行自我教學(xué)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于教學(xué)成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于教學(xué)不足，則要持續(xù)改進(jìn)。

2.應(yīng)用注意。一方面，物理課堂中應(yīng)用互動(dòng)式電子白板，主要是教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，由淺入深的傳授物理知識(shí)，該設(shè)備在課堂中的引進(jìn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教師要將物理知識(shí)靈活展示，以此促進(jìn)新知識(shí)生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，當(dāng)虛擬小燈泡發(fā)光這一物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自信連接電路，當(dāng)燈泡發(fā)光時(shí)，教師改變電阻值，觀察燈泡亮度，從而讓學(xué)生以小組的形式總結(jié)新知識(shí)。該設(shè)備參與物理教學(xué)，不僅能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，為此，教師在應(yīng)用該設(shè)備時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)重視新知識(shí)生成。另一方面，教師還應(yīng)注意交互式白板教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。在實(shí)際條件允許的情況下，教師應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)為主，通過真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境，切實(shí)增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合，這不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)[5]。

三、結(jié)論

綜上所述，在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，教師注意該設(shè)備應(yīng)用事項(xiàng)的同時(shí)，盡可能的發(fā)揮該設(shè)備的功能和作用。交互式電子白板的應(yīng)用，能夠提高物理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)中學(xué)物理事業(yè)邁向新的發(fā)展臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

【1】邢耀剛.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（6）：33-34.

【2】陸江.交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（1）：19-20.