《靈巧的手》教學設計

韓梅

●課題：《靈巧的手》

●使用的教材：義務教育課程標準《美術》教材（冀版）第3冊第4課

●教材分析：

手是我們?nèi)祟愄赜械钠鞴僦唬衷谌祟惖陌l(fā)展史中，起著極為重要的作用，可以說，人類的一切發(fā)明創(chuàng)造都是借助手來實現(xiàn)的。人類用靈巧的手打扮著世界，創(chuàng)造著世界，使我們的世界變得五彩繽紛。因此，手也是藝術家經(jīng)常贊美和描繪的對象。

本課依托手形的靈活變化，設計了手影游戲、手形添畫、手的趣味裝飾造型等豐富多彩的活動，為教師實施教學提供了一個較為廣闊的空間。本課巧妙地將創(chuàng)作和游戲結(jié)合起末，旨在激發(fā)學生的學習興趣，開闊其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。

●教學目標：

1. 知識與技能：通過練習，發(fā)展學生的想象力、手繪描畫與添畫能力；2. 過程與方法：通過游戲感受手形的美感，在創(chuàng)作中體驗造型活動的樂趣；3. 情感與價值觀：通過想象體驗造型活動的樂趣，增強學生熱愛生活的情感。。

●教學重、難點：手形的聯(lián)想、添畫和裝飾。

●教學設計思路：

本課以學生發(fā)展為本，重視對藝術的認識，以教師為指導、以學生為主體地探索角色學習方式進行。最大的特點是自始至終都將游戲和創(chuàng)作結(jié)合在一起，主要是通過玩、看、畫、做等學習活動，感受美術創(chuàng)作的樂趣。具體設置如下：1.做做手形游戲→激發(fā)學生興趣；2. 說說手的作用→了解手的知識→聯(lián)想手的形象；3.愉快表現(xiàn)→學生創(chuàng)作；4.評價展示。

●教學用具：

示范作品、投影儀、多媒體、課件

●學生用具：彩筆或記號筆、彩紙。

教學過程：

一、 導入：初步感知自已靈巧的手

① 謎語導入：“一棵小樹五個杈，不長枝葉不開花，五杈生來長聚頭，生產(chǎn)勞動全靠它。”（謎底：手）認識自己的“小手”看看長得什么樣？觀察手指粗細、長短。

② 了解手的結(jié)構(gòu)及有關知識。

師：手是我們?nèi)祟愄赜械钠鞴?，在人類發(fā)展史上起著非常重要的作用，可以說人類的發(fā)明創(chuàng)造都是借助手來實現(xiàn)的。現(xiàn)在同學們就跟隨老師來了解一下我們的手。手分手心、手背、手腕、手指四部分，每個手指都有名稱（學生說出）：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指 （看著自己的手，覺得很有意思）

③說一說手的作用。

師：手在不同領域從事著不同工作，同學說一說手都能做什么？

（學生積極地舉起手）生1：畫畫、寫作業(yè)。生2：搬東西。生3：吃飯?！?/p>

二、與學生一起玩各種手形游戲

①激趣游戲一：玩玩手。

首先啟發(fā)學生做手影：（請學生到前面做，生逐個表演）師：同學們大膽想象，看誰能做出與眾不同的手形。（前面同學做，提示下面同學也跟著做一做）

接下來教師做手影：

通過教師做手影豐富學生的認識。我還能做出與大家不同的手影（師做三個）（通過做手影讓學生認識到手的靈巧，并了解到手形變換多樣）

②激趣游戲二：擺擺形。

手形接龍游戲，要求每人做不同的手形，鼓勵創(chuàng)意新穎的手形。通過不同想象，展示自己小手的靈活性。

三、在熟悉的基礎上進行手形的聯(lián)想：

①根據(jù)剛才出示的手形，添畫出自己熟悉的形狀進行想象練習。

根據(jù)練習作業(yè)，引導學生隨時進行欣賞與評價。

②多媒體課件展示：師：同學們做了這么多的手影形象，有些形象都是老師沒有想到的，說明我們的手是很靈巧的?，F(xiàn)在同學們就跟隨老師走進藝術殿堂，欣賞幾幅藝術家的繪畫作品。

在欣賞中注重對學生審美能力的培養(yǎng)，遵循審美規(guī)律，讓學生自己感悟藝術家的作品，從中引導學生展開想象，擴展學生思維。在欣賞藝術家作品時，我引導學生根據(jù)作品形象做出動態(tài)姿勢，練習手的靈活性，感受手所傳遞的美感，感受藝術與生活的緊密關聯(lián)。學生在這些圖片中能充分感受手在不同領域中的作用，無形中培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。

四、繼續(xù)借助游戲啟發(fā)添加形象。

①由形引發(fā)啟發(fā)添加

師：我們的手很靈巧，能變出這么多的形狀，其實我們的手也很神奇，可以變出很多不同的形象。瞧，黑板上這兩個手形，我們現(xiàn)在就來變一變。（指鴿子形）像什么？生：像鴿子。師：怎樣變得更像鴿子？生1：添加眼睛、嘴巴、羽毛、腳……（師按生說的畫出）

師：（指大象形）像什么？生：像大象。師：怎樣變得更像大象？生：加腿、耳朵、象牙、眼晴……（按生說的畫出）怎樣讓它們變得更形象、漂亮？（引導學生說出添顏色、特征、花紋）

③ 在興趣濃厚的基礎上繼續(xù)提高添加廣度：

（師出示螃蟹說：我是大螃蟹，平時我喜歡橫行霸道）生：螃蟹是用紙畫的兩個大鉗子并剪下來帖在大拇指上啦，其它手指做了螃蟹的八條腿。師：大家真聰明，也可以將手型結(jié)合其它材料變成立體的！

（本環(huán)節(jié)設計意圖：是通過教師示范使學生學會并理解怎樣描繪手的圖畫，怎樣裝飾手，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。）

五、用“出難題”的方式進行充分想象。

教師要求每個人畫一種自己喜歡的或者覺得有難度的手形，然后組織學生將“作業(yè)紙”收上來，打亂次序后再次發(fā)到學生手中。學生根據(jù)拿到的手形進行想象和添加，使其變成一幅較為完整的作業(yè)。

六、在欣賞、分析中評價與展示：

做完的同學到前邊舉起創(chuàng)作的形象向同學們敘述并展示。

師小結(jié)：我們的心靈才會使手更加靈巧，我們能將美的事物創(chuàng)造。我希望同學們在生活中能運用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出更美的生活！